小學(xué)語(yǔ)文教材插圖對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響地研究理論學(xué)習(xí)材料

1、實(shí)用文檔?小學(xué)語(yǔ)文教材插圖對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響研究?之理論學(xué)習(xí)材料劉北關(guān)小學(xué)課題組燕這些插圖緊扣現(xiàn)行語(yǔ)文教材中,幾乎每一課都配有一幅或多幅插圖.課文內(nèi)容,色彩鮮艷、生動(dòng)有趣,非常符合兒童的心理特點(diǎn),極易弓I起學(xué)生的興翹.在語(yǔ)文教學(xué)中,插圖作為一種珍貴的課程資源,不僅有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,還能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)但在實(shí)際數(shù)學(xué)中,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、容,想象和語(yǔ)言表達(dá)等水平.這些插圖往往被忽略或輕易帶過(guò),沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用.裝飾功能、解釋功能和促進(jìn)功能.對(duì)于某一幅具體的課文插圖來(lái)講,因此教師在深入解讀文本的同時(shí),確地把握插圖設(shè)置的目的和作用,揮插圖的作用,促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué).興趣所有課插圖的功

2、能一般可分為文插圖都兼具以上三項(xiàng)功能,只是還應(yīng)研究圖文關(guān)功能會(huì)有所側(cè)重.抓住插圖使用的切入點(diǎn)和落系,準(zhǔn)腳點(diǎn),并在教學(xué)中合理充分地發(fā)一、有效使用插圖,激發(fā)學(xué)生閱讀低隼級(jí)學(xué)生拿到語(yǔ)文課本后的第一舉動(dòng)往往是我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子這種與生俱來(lái)時(shí)去翻里面的圖片,覺(jué)得感興趣會(huì)再去讀讀文字.宜觀形象的喜愛(ài),值得教師珍視.如人數(shù)版第一冊(cè)?小小的船?配有一幗精美的插圖,圖中美麗的星空、彎彎的月牙、可愛(ài)的小姑娘都體不妨讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在插圖中看到了什么,現(xiàn)出一種寧?kù)o的美.在引入時(shí),課文的小詩(shī)描寫(xiě)的就是這樣一幅美麗的教師順勢(shì)弓I導(dǎo),有什么感受.圖畫(huà).這樣,學(xué)生很自然地走進(jìn)了文本,且對(duì)文本產(chǎn)生興趣,也會(huì)為實(shí)用文檔二、有效使用

3、插圖,增強(qiáng)學(xué)課文的學(xué)習(xí)鋪墊好一定的情感基調(diào).生理解水平當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的字、詞、句不理解時(shí),結(jié)合插圖理解課文是最直觀有效的方法.它化抽象為具體,可以端助學(xué)生化難為易,起到事半功倍的作用.我在數(shù)學(xué)人教版第三冊(cè)?紙船和風(fēng)箏?一課時(shí),關(guān)注到了“漂和“飄的區(qū)別,這對(duì)學(xué)生來(lái)講是難點(diǎn).我在請(qǐng)學(xué)生區(qū)別這并請(qǐng)他們仔細(xì)想想紙兩個(gè)同音字時(shí),同時(shí)引入了課文中的兩張插圖,學(xué)生們紛紛舉船和風(fēng)箏是怎么那小動(dòng)物找到他們的好朋友的.這時(shí),手,說(shuō)“紙船是順著水漂來(lái)的,要用三點(diǎn)水'的漂,“風(fēng)箏是靠風(fēng)飄上天的,所以要用風(fēng)字邊'的飄".這樣,一個(gè)難點(diǎn)順利解決了,同時(shí)圖片加深了學(xué)生們的理解和記憶.又如?郵票齒孔的

4、故事?這時(shí),“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了.學(xué)生需要理解,一課中,教師只要請(qǐng)孩子們仔細(xì)地觀察圖片即可,可以通過(guò)圖中阿切爾的動(dòng)作、眼神、站的位置以及跟酒館里其他人的比照,輕而易舉地解決這有效地這類理解上的難點(diǎn)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生中最易出現(xiàn)的,個(gè)問(wèn)題.使用插圖,圖文結(jié)合,可以防止死記硬背,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快.三、有效使用插圖,練習(xí)學(xué)生觀察水平善于而我們發(fā)現(xiàn),低年級(jí)學(xué)生最常碰到的習(xí)作方式是看圖寫(xiě)話,其習(xí)作質(zhì)量一般來(lái)說(shuō)要領(lǐng)先于其他同學(xué).分析圖片的學(xué)生,觀察圖片、日常的語(yǔ)文教學(xué)因此,培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平在低年級(jí)顯得尤為重要.學(xué)生的觀察熊力久而久之,中假設(shè)能常常滲透對(duì)課文插圖的觀察指導(dǎo),必定會(huì)有大幅度的提升.如

5、一年級(jí)下冊(cè)中有篇課文叫?棉花姑娘?,實(shí)用文檔最前三幗為棉花姑娘生病向別人求助時(shí)的畫(huà)面,課文中有四幅插圖,我有念弓I導(dǎo)在教學(xué)中,后一幗畫(huà)的是七星瓠蟲(chóng)治好了棉花姑娘的病.請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)棉花姑娘生病時(shí)學(xué)生,將前三幅圖和最后一幅圖作比擬,和健康時(shí)有什么不一樣.學(xué)生們仔細(xì)地比擬者,不一會(huì)兒,他們就找出了許多不同點(diǎn).這樣做并不是為了比擬而比擬,學(xué)生通過(guò)比較,不僅知道了棉花姑娘生病和健康時(shí)的區(qū)別,更為學(xué)生理解“蝦蟲(chóng)的可“棉花姑娘對(duì)醫(yī)生的盼望作好了鋪墊.除了51導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀惡、察圖片,我們還需要數(shù)給學(xué)生觀察圖片的方法.觀察景物圖,我們應(yīng)該根據(jù)一定的順序；觀察人物圖,我們應(yīng)該看清楚圖上有哪些人,他需要大量的看圖寫(xiě)話

6、實(shí)踐.們分別在做什么.但這種方法的自覺(jué)養(yǎng)成,相信對(duì)他們是有所觸如果能在語(yǔ)文課堂中給學(xué)生一些活生生的例子,動(dòng)的.就拿?秋天的圖畫(huà)?來(lái)說(shuō),課文描寫(xiě)的是一幗美麗的秋景圖,課文的插圖準(zhǔn)確地對(duì)應(yīng)了課文中所描寫(xiě)的景物.學(xué)完了整篇課文之后,并想想作者是根據(jù)怎樣的我請(qǐng)學(xué)生去插圖中國(guó)一圈作者描寫(xiě)的景物,順序?qū)懙?很快,學(xué)生們便自己總結(jié)了,作者根據(jù)從右到左,從低到我們以后描寫(xiě)風(fēng)景,高的順序來(lái)描寫(xiě)這幅圖的.于是,我便告訴他們,也一定要根據(jù)一定的順序?qū)?這叫做有序.四、有效使用插圖,培養(yǎng)學(xué)生想象水平?新課程標(biāo)準(zhǔn)?中提到：文本不僅僅是課文教材中的文字,也可課文中的有關(guān)插圖也是文以是語(yǔ)言文字塑造的形象以及有關(guān)圖像等,“活

7、要使畫(huà)面教材中的插圖是靜態(tài)的,本.反映的是某個(gè)瞬間的形象.實(shí)用文檔起來(lái),教師必須指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà),進(jìn)行再造想象和創(chuàng)造想象,以補(bǔ)充畫(huà)面上的形象和情節(jié).比方?我要的是葫蘆?一課,學(xué)習(xí)伙伴會(huì)想些什么呢這個(gè)問(wèn)題的提示是:種葫蘆的人看到小葫蘆都落了,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察種葫蘆人的就是弓I導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行再加工.表情、動(dòng)作,學(xué)生們圍繞著“吃驚、不明白給出了畫(huà)中人物的內(nèi)心人物形象便飽滿起來(lái),解讀.有了內(nèi)心語(yǔ)言的補(bǔ)充,一幗靜態(tài)的插圖,真正走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心.五、有效使用插圖,提升學(xué)生表達(dá)水平小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生語(yǔ)言開(kāi)展最迅速的時(shí)期,但由于語(yǔ)言能力有限,表達(dá)時(shí)往往會(huì)過(guò)于簡(jiǎn)單或雜亂無(wú)序.因此,在課堂教學(xué)中,教師必須

8、有針對(duì)性地進(jìn)行大量的語(yǔ)言表達(dá)練習(xí).課文中的插圖繪圖精美,?春雨的色彩?深受學(xué)生喜愛(ài),因此是練習(xí)學(xué)生表達(dá)的優(yōu)良素材.課文相信很多小寫(xiě)了三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論春雨是什么顏色的故事,讀完了故事,朋友的心中,也有屬于自己的春雨的色彩.正好,課文的后面配了一也可自己幅田野的圖片.我請(qǐng)學(xué)生選擇幾種景物來(lái)仿照課文說(shuō)一說(shuō),“春雨是綠色的.精彩無(wú)限.想象.于是,學(xué)生們出口成章,有的說(shuō)：你們瞧,春雨灑在禾苗上,禾苗綠了.春雨淋到小樹(shù)上,樹(shù)葉兒也綠了.有的說(shuō)：“春雨是黃色的.你們看,春雨落在迎春花上,迎春花黃了.春雨滴在郁金香上,郁金香也黃了.展現(xiàn)了故事開(kāi)展的過(guò)程低年級(jí)的課文中還有很多插圖是多幗圖,和情節(jié),就像連環(huán)畫(huà)一樣,學(xué)

9、生極感興翹.在課堂教學(xué)中,可以指導(dǎo)課文相對(duì)較長(zhǎng),?小熊住山洞?學(xué)生利用課文插圖進(jìn)行講述.如一課.實(shí)用文檔有一定的要能夠有條理而且完整地復(fù)述出來(lái),對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),熊爸爸提議困難.如充分利用課文中的插圖,掌握每幗插圖的急甩造房子春天的森林夏天的森林秋天的森林冬天的,然后出示文中的六幅插圖,讓學(xué)生邊森林大室感謝小熊一室看插圖邊講述故事,降低了難度,學(xué)生就能翁比擬容易地講述了,激培養(yǎng)了一年級(jí)孩子語(yǔ)言的發(fā)了一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)的興趣、講述的興趣,表達(dá)熊力.選自?低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中課文插圖的方效使用?這種在小學(xué)語(yǔ)文教材中,幾乎每篇課文都配有一幅或多幅插圖.也有利于提升小學(xué)生圖文并茂的教材編排,符合小學(xué)生的年齡

10、穆點(diǎn),想象和語(yǔ)言表達(dá)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興翹,更好地理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察、注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、在數(shù)學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮課文插圖的作用,等她力.因此,說(shuō)、讀、耳墟力的培養(yǎng).一、觀察插圖培養(yǎng)理解水平它可以咻助學(xué)生化結(jié)合插畫(huà)理解課文是課文插用冊(cè)明顯的作用,難為易,化抽象為具體,宜觀形象地理解字、詞、句的總甩.1結(jié)合插圖,初步感知.學(xué)生對(duì)文字住住不是興趣,而對(duì)其利用媒體可感的彩圖卻興致勃勃.教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn),文插圖來(lái)別導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)析知.如我在數(shù)學(xué)?親人?時(shí),先指導(dǎo)學(xué)生看從小姑娘的裝飾可以看出她在這里干什么老奶奶為什么要捧者國(guó)：,小姑娘的頭?從早驗(yàn)上看他們可能是什么關(guān)系?課文雙目叫?親人?可以較好地把學(xué)嗎由于學(xué)生

11、都有好奇心睡的心理,親人他們真是實(shí)用文檔.生的注急力吸引到學(xué)習(xí)課文內(nèi)容上來(lái),也為掌握新知打下良好的根底2結(jié)合插00,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn).現(xiàn)行致材中的插圖,教學(xué)中要重視發(fā)揮這些插常有情翹,與教材緊密結(jié)合.都貼近生活,00的作用,深入理解語(yǔ)文內(nèi)容.如在戶的母斂學(xué)中,我啟發(fā)學(xué)生將例的母的音形與插圖的內(nèi)容聯(lián)系在一起,取得較好的教學(xué)效果.聲、的發(fā)音是難點(diǎn).根據(jù)效,是的母教學(xué)的重點(diǎn),而如單韻母悠潛和悠突出重點(diǎn),各自的插圖,我采取啟發(fā)聯(lián)想的方式,突破難點(diǎn).在教時(shí),可讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),模竹00上檢查嗓子的小女孩發(fā)音,并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳著小辮子的頭,弓I導(dǎo)他們將女孩的頭,的形體進(jìn)行比擬.公雞是孩子們熟

12、知的,它的啼鳴也是部形象與燼地啼孩子們樂(lè)于模仿的,教0的讀音,喔囑可讓學(xué)生模仿大公雞時(shí),可借鵝的名稱幫助記音,并以鵝在水中的倒影促進(jìn)效叫.教學(xué)使枯燥無(wú)味的宇可以化難為易,字形的記憶.如此圖文結(jié)合的教學(xué),母奇而形變得具體形象,效師救起來(lái)生動(dòng)有建,學(xué)生學(xué)得桂松愉快.(3)結(jié)合插HB,總結(jié)課文.方經(jīng)脆的牧師不但可以利用痛用描揭示課文的導(dǎo)學(xué)生具體形象地理解課文內(nèi)容,還可以用來(lái)總結(jié)課文,中央.如數(shù)學(xué)?師生情?一文時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生看圖后總結(jié)：四中三位爭(zhēng)餐小女孩的體態(tài)和神態(tài)各是怎樣的她們?yōu)槭颤N透過(guò)門(mén)上的玻璃,這說(shuō)明了什么由此體會(huì)向屋里看她們?cè)陂T(mén)外深情地看普、等普,同學(xué)們對(duì)老師的真攀情危,使學(xué)生受到尊敬師長(zhǎng)的教

13、*.二、利用插的培養(yǎng)現(xiàn)察力.指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖不僅先單純地新助學(xué)生理薜課文的過(guò)實(shí)用文檔要程,也是培芥學(xué)生觀察施力的過(guò)程.教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖時(shí),要有怠識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣,培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和觀察方法.牧師要僵緊國(guó)線大綱要求及注總數(shù)學(xué)生觀察的順序、細(xì)節(jié)等.主次、如從二年級(jí)起就要培培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的觀察水平.本章節(jié)練習(xí)的重點(diǎn),從主要人物到次要人由人到景,并3r順序地觀察水平.即由遠(yuǎn)及近,只要堅(jiān)持長(zhǎng)期、從整體到局部等.物,從人物的衣著動(dòng)作到表情神態(tài),系統(tǒng)的觀察練習(xí),學(xué)生的觀察水平會(huì)得到長(zhǎng)足的提升.三、觀察插國(guó)培養(yǎng)起水力和率“的情感.只方質(zhì)開(kāi)歌起才施真正表達(dá)作者作畫(huà)的惠國(guó)和一幅畫(huà)上的事物,應(yīng)要求

14、學(xué)生透過(guò)圖畫(huà)內(nèi)容想情感.教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)的同時(shí),讓學(xué)生的頭腦同時(shí),象隴含圖畫(huà)背后的事物.使畫(huà)畫(huà)人物活動(dòng)起來(lái),中有電影場(chǎng)面感.如觀察?伏爾加河上的纖夫?一畫(huà),從帆沒(méi)有張起可以聯(lián)想到船上載著很重從身子前傾,來(lái),可以聯(lián)想到是逆風(fēng)行駛；的貨物,纖夫們都在使勁；從纖夫們的衣著、外貌、神態(tài)可以聯(lián)想到因此,不滿和對(duì)抗,從而體會(huì)出畫(huà)室的思想感情.痛苦、他們的悲哀、再認(rèn)真反復(fù)地體會(huì)作者作畫(huà)的怠讓學(xué)生在細(xì)致觀察和欣賞的根底上,圖,有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象水平.四、結(jié)合插圖培養(yǎng)諾言表達(dá)和耳作水平.小學(xué)生由于語(yǔ)言施力的方限,口頭表達(dá)時(shí)或過(guò)于旃單或錯(cuò)亂無(wú)要練習(xí)學(xué)生的語(yǔ)言衰達(dá)和寫(xiě)作水平,無(wú)事可寫(xiě).序,寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō)、教師可充分利用插圖這一直觀手段.如?展讀?一課,我在弓I導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)函中的人物、場(chǎng)景,并且細(xì)致捕捉人物的神情、動(dòng)作、婁起之實(shí)用文檔后,鍛煉學(xué)生用口頭語(yǔ)吉賽達(dá)四畫(huà)的內(nèi)容,在學(xué)生看、說(shuō)的基礎(chǔ)上,這樣既加深了的小片段,小學(xué)生在