2016年中學(xué)教師資格證考試《高中化學(xué)》模擬試卷第三套

1、2016年中學(xué)教師資格證考試高中化學(xué)模擬試卷第三套一、單項(xiàng)選擇題1在防治禽流感疫情中大量使用的氯胺是一種長效緩釋有機(jī)氯消毒劑，有強(qiáng)氧化性，其殺菌能力是一般含氯消毒劑的4-5倍。下列有關(guān)氯胺()的說法一定不正確的是( )。A氯胺分子中各原子都達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)B氯胺晶體屬于分子晶體，氯化銨晶體屬于離子晶體C氯胺水解產(chǎn)物最初為,和D氯胺的消毒原理與漂白粉相似2.0.1 mol.L-l的HCI與O.I mol.L-1的CH，COOH溶液相比較，下列說法不正確的是( )。A含H+的物質(zhì)的量，鹽酸大于醋酸B分別與鋅反應(yīng)，產(chǎn)生H，的物質(zhì)的量不一定相等C分別與鎂反應(yīng)，反應(yīng)速率鹽酸大于醋酸D.H+的物質(zhì)的量濃

2、度，鹽酸大于醋酸3下圖中兩電極上發(fā)生的電極反應(yīng)如下：a極：，則以下說法中不正確的是( )。A該裝置一定是原電池Ba極上一定發(fā)生還原反應(yīng)C.a.b可以是同種電極材料D該過程中能量的轉(zhuǎn)換可以是電能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能4 .2005年2月18日英國食品標(biāo)準(zhǔn)署就食用含有添加蘇丹紅色素的食品可能誘發(fā)癌癥向消費(fèi)者發(fā)出警告。我國也已升始追查合蘇丹紅色素的食品。蘇丹紅一號的結(jié)構(gòu)簡式如下圖，下列有關(guān)蘇丹紅一號的說法正確的是( )。A蘇丹紅一號的摩爾質(zhì)量為248B蘇丹紅一號極易溶于水C1 mol蘇丹紅一號可與1 mol Br2發(fā)生取代反應(yīng)D食品添加劑對人體危害較大，因此應(yīng)全面禁止使用5.下列物質(zhì)的不等于O的是( )。Fe

3、(s) B.Ne(g) C.(g) D.C（金剛石）6下列有關(guān)化學(xué)研究的正確說法是( )。A同時改變兩個變量來研究反應(yīng)速率的變化，能更快得出有關(guān)規(guī)律B對于同一個化學(xué)反應(yīng)，無論是一步完成還是幾步完成，其反應(yīng)的焓變相同C依據(jù)丁達(dá)爾現(xiàn)象可將分散系分為溶液、膠體與濁液D.從HF、HCL、HBr、HI酸性遞增的事實(shí)，推出F、Cl、Br、I的非金屬性遞增的規(guī)律7. 用右圖表示的一些物質(zhì)的從屬關(guān)系中，不正確的是（）。XYZA氧化物化合物純凈物B電解質(zhì)離子化合物化合物C膠體分散系混合物D堿性氧化物金屬氧化物氧化物8.根據(jù)粗略估計(jì)，下列飽和溶液中銀離子濃度最大的是（ ）9中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會把“以人為

4、本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀”寫入了黨章，下列做法有悖于這一宗旨的是（ ）A.煤經(jīng)過脫硫、氣化或液化處理，既可使煤得到充分的利用又可減少對空氣的污染B.關(guān)閉燃煤的小型發(fā)電廠，能夠有效地節(jié)約能源，減少有害氣體的排放C.大量使用農(nóng)藥，消滅蟲害，增加糧食產(chǎn)量，以滿足人們的需要D.控制石油和煤的開采，發(fā)展水電事業(yè)，開發(fā)新能源10.CO2應(yīng)有四種基本振動形式，則它的紅外光譜圖應(yīng)有（ ）個峰。A.1 B.2 C.3 D.411.pH=12的X、Y兩種堿溶液各10ml,分別稀釋至1000ml,其pH與溶液體積（V）的關(guān)系如圖所示，下列說法正確的是（ ）。A.X、Y兩種堿的物質(zhì)的量濃度一定相等B若10a

5、12，則X、Y都是弱堿C.完全中和X、Y兩溶液時，消耗同濃度鹽酸的體積VxVyD.稀釋后，X溶液的堿性比Y溶液的堿性強(qiáng)12.下列化學(xué)課中，屬于以鞏固知識、技能為主的課是（ ）A.化學(xué)基礎(chǔ)理論課 B.化學(xué)復(fù)習(xí)課 C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)課 D.元素化合物知識課13.STS教育中，STS三個字母不包括哪一項(xiàng)（ ）A.科學(xué) B.技術(shù) C.社會 D.生活14.創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境最豐富的情景素材是（ ）A.實(shí)物 B.化學(xué)實(shí)驗(yàn) C.投影儀 D.模型15.教師應(yīng)具備全面的能力結(jié)構(gòu)，而教師的基本能力是（ ）A.教學(xué)能力 B.科學(xué)研究能力 C.組織管理能力 D.善于交往與人溝通的能力16.根據(jù)活動表現(xiàn)任務(wù)所受限制的程度不同，

6、活動表現(xiàn)性任務(wù)可以分為（ ）A.兩類 B.三類 C.教授新課 D.總結(jié)練習(xí)18.化學(xué)教學(xué)研究的起點(diǎn)環(huán)節(jié)是（ ）A.選定課題 B.查閱文獻(xiàn) C.研究設(shè)計(jì) D.收集資料19.“看到CuSO4溶液，你想到什么”這一問題適用于（ ）。A.激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突 B.探查學(xué)生的已有認(rèn)識C.轉(zhuǎn)變學(xué)生的迷失概念 D.豐富學(xué)生的認(rèn)識思路20.學(xué)生化學(xué)成績考核的方式方法有（ ）A.以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，用發(fā)展的觀點(diǎn)來考核學(xué)生成績B.要提高成績考核的客觀性，認(rèn)真及時做好成績的分析工作C.考核有期中、學(xué)期或?qū)W年等考試D.經(jīng)常性的考查、階段性的平時測驗(yàn)考查和總結(jié)性的定期考試二、簡答題1.作業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生落實(shí)理解所學(xué)課題內(nèi)容的必

7、要部分，請以“分子”內(nèi)容為例，設(shè)計(jì)兩個反思作業(yè)題目。2. 談?wù)劷虒W(xué)過程中作業(yè)設(shè)計(jì)的功能和原則。三、診斷題把a(bǔ) L硫酸銨和硝酸銨的混合液分成兩等份，一份加入bm。l燒堿并加熱，剛好把NH，全部趕出。另一份需消耗，沉淀反應(yīng)剛好完全，原溶液中硝酸根離子的物質(zhì)的量濃度為( )。上面是某學(xué)?；瘜W(xué)測試中的一道題，回答下列問題：1 分析學(xué)生可能出現(xiàn)的解題錯誤。2本題正確答案為 ，解題思路為 四、案例分析題 課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文本。請根據(jù)普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）回答下列問題：下面是高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的節(jié)選：主題1認(rèn)識化學(xué)學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)活動與探究建議1.知道化學(xué)科學(xué)的主要研究對象，了解20

8、世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的基本特征和21世紀(jì)化學(xué)的發(fā)展趨勢。2.知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學(xué)；了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；認(rèn)識化學(xué)的本質(zhì)。3.認(rèn)識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進(jìn)行簡單的化學(xué)計(jì)算，體會定量研究的方法對研究和學(xué)習(xí)化學(xué)的重要作用。查閱20世紀(jì)化學(xué)發(fā)展過程中重大事件的資料（或觀看錄像），與同學(xué)交流討論。討論：合成氨、藥物合成、合成材料、環(huán)境保護(hù)等對提高人類生活質(zhì)量的影響。結(jié)合本主題的學(xué)習(xí)，制作一期相關(guān)內(nèi)容的展板，或舉辦一期專題報告會。根據(jù)以上材料回答下列問題：1上表中“活動與探究建議”一欄的設(shè)立與表述，既對教學(xué)實(shí)施有重要的指導(dǎo)意義，又在一定程度上體現(xiàn)了新課程的價值

9、追求。請談?wù)勀鷮Υ说睦斫狻?高中化學(xué)課程結(jié)構(gòu)由若干模塊構(gòu)成，分為必修、選修兩類。請說出各選修模塊的名稱。3高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，用不同的行為動詞來描述課程目標(biāo)，目標(biāo)分為認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)，對同一水平的學(xué)習(xí)要求用了多個行為動詞進(jìn)行描述。請您至少寫出5個描述體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為動詞。（說明：體驗(yàn)性目標(biāo)主要指“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”維度的目標(biāo)）。五。教學(xué)設(shè)計(jì)題 材料氧化還原反應(yīng)（高中化學(xué)必修1）下面為某教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件： 一、氧化還原反應(yīng)從化合價升降角度分析：有元素化舍價升降的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)。說明：元素化合價升降是氧化還原反應(yīng)的表觀特征，可作為氧化還原

10、反應(yīng)的判斷依據(jù)。從電子轉(zhuǎn)移角度分析：有電子轉(zhuǎn)移（得失或偏移）的化學(xué)反應(yīng)是氧化還原反應(yīng)。說明：氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子轉(zhuǎn)移。二、氧化劑和還原劑的概念1氧化劑是得到電子（或電子對偏向）的物質(zhì)，在反應(yīng)時所含元素的化合價降低。氧化劑具有氧化性，反應(yīng)時本身被還原。2還膘劑是失去電子f或電子對偏離）的物質(zhì)，在反應(yīng)時所含元素的化合價升高。還原劑具有還原性，反應(yīng)時本身被氧化。三、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物氧化產(chǎn)物：還原劑失去電子被氧化后的生成物。還原產(chǎn)物：氧化劑得電子被還原后的生成物。1 幾個概念間的關(guān)系：四、氧化還原反應(yīng)的表示方法1、氧化還原反應(yīng)的表示方法雙線橋2、氧化還原反應(yīng)的表示方法單線橋法用一根線橋表示的電子

11、轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目根據(jù)以上材料，回答下列問題1、 簡要說明下本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)2、 說明本節(jié)課的教學(xué)主題。一、單項(xiàng)選擇題 l【答案】A。解析：氫原子是例外 2【答案】A。解析：解題時要分清強(qiáng)弱電解質(zhì)、物質(zhì)的量與物質(zhì)的量濃度的關(guān)系。由n=cV知，只知濃度不知體積，無法判斷物質(zhì)的量的多少。等物質(zhì)的量濃度的電解質(zhì)溶液，強(qiáng)電解質(zhì)所含離子的物質(zhì)的量濃度遠(yuǎn)大于弱電解質(zhì)所含離子的物質(zhì)的量濃度，故鹽酸與鎂反應(yīng)時反應(yīng)速率大。 3.【答案】A。解析：由兩極反應(yīng)可看出，a極上發(fā)生還原反應(yīng)b極上發(fā)生氧化反應(yīng)。該裝置可為原電池如鐵、石墨電極放到.溶液中。該裝置也可為電解池，鐵電極為陽極. 溶液為電解質(zhì)溶液 4【答案】C

12、。解析：c項(xiàng)中，OH鄰位上的氫原子剛好被溴取代。A項(xiàng)，蘇丹紅一號的摩爾質(zhì)量為248g/mol；B項(xiàng)，蘇丹紅一號是有機(jī)物，不易溶于水：D項(xiàng)明顯錯誤 5【答案】D。解析：金剛石不是碳的穩(wěn)定單質(zhì) 6【答案】B。解析：如果同時改變兩個變量，不能確定是哪一個變量影響的，A錯誤；依據(jù)分散質(zhì)微粒直徑的大小，把分散系分為溶液、膠體與濁液，C錯瀑；用酸性判斷非金屬性強(qiáng)弱應(yīng)該用其最高價氧化物對應(yīng)水化物的酸性判斷D錯誤。 7【答案】B。解析：電解質(zhì)不完全包括在離子化合物里面 8【答案】A。解析：根據(jù)溶度積判定銀離子濃度最大。 9【答案】C。解析：防止環(huán)境污染，節(jié)約能源，開發(fā)新能源是符合題目宗旨的10【答案】B。解析

13、：的4種振動中有2種是偶極矩改變的振動。11【答案】B。解析：由圖可知lOmL的溶液中關(guān)系為YX，所以A.C.D錯，如果。a=lO，則說明X為強(qiáng)堿，所以lOa12，說明X、Y中都存在電離平衡，是弱堿。12【答案】B。解析：化學(xué)復(fù)習(xí)課主要以鞏固知識、技能為主。13【答案】D。解析：STS=science technology society。即，科學(xué)、技術(shù)、社會。14【答案】B。解析：化學(xué)實(shí)驗(yàn)是創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情景最豐富的情景素材15【答案】A。解析：教學(xué)能力是教師的基本能力16【答案】A。解析：從表現(xiàn)性評價任務(wù)在表現(xiàn)中所受限制的程度上可分為限制性的表現(xiàn)任務(wù)和擴(kuò)展性的表現(xiàn)任務(wù)17【答案】C。18【答

14、案】A。19【答案】B。20【答案】D。解析：學(xué)生化學(xué)成績考核的方式育法有經(jīng)常性的考查、階段陛的平時測驗(yàn)考查和總結(jié)性的定期考試二、簡答題 1.作業(yè)題目：(1)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道：分子是肉眼直接看不見的；分子是在不斷運(yùn)動的：分子之間是有間隔的。你相信嗎？如果相信，請說明理由；如果不相信，也說明理由. (2)看“品紅在水中的擴(kuò)散”圖，用微粒的觀點(diǎn)解釋在靜止的水中，品紅為什么會擴(kuò)散？你對你的解釋滿意嗎？2作業(yè)設(shè)計(jì)的功能：導(dǎo)向功能、剛效功能、激勵功能、發(fā)展功能、評價功能。作業(yè)設(shè)計(jì)的原則：目的性、分類設(shè)計(jì)、階梯型遞進(jìn)三、診斷題1錯誤分析：解題過程中容易忽略離子反應(yīng)是在混合溶液分成兩等份以后進(jìn)

15、行的，用關(guān)系式求出、的物質(zhì)的量誤認(rèn)為就是原溶液中和物質(zhì)的量，造成錯選A。2【答案】D。解析如下：對于混合溶液，首先分析溶液中有哪些離子，再分別求出各種離子的物質(zhì)的量，利用電荷守恒法求解。離子反應(yīng)有：, 由題意可知aL混合液分成兩等份：其中一份有：， 另一份有： b mol b mol c mol c mol 則aL混合液中，有，有，在溶液中，根據(jù)電荷守恒有： ，得 四案例分析題 l【答案要點(diǎn)】(1)表述中的行為動詞“查閱”、“討論”、“制作”對教師實(shí)施教學(xué)提出了操作性建議，對教學(xué)過程的沒計(jì)有重要的指導(dǎo)價值。(2)表述中的行為動詞“查閱”、“討論”、“制作”是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，其價值取向指向了“自主、合作、探究”為特征的學(xué)習(xí)方式，也體現(xiàn)了“過程與方法”維度的課程目標(biāo)。2【答案要點(diǎn)】高中化學(xué)課程選修模塊的名稱：化學(xué)與生活；化學(xué)與技術(shù)；物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)；化學(xué)反應(yīng)原理；有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)：實(shí)驗(yàn)化學(xué)。3【答案要點(diǎn)】感受、經(jīng)歷、嘗試、參與、交流、討論、合作、參觀、認(rèn)同、體會、譏識、關(guān)注、遵守、贊賞、重視、珍惜、形成、養(yǎng)成、具有、樹立、建立、保持、發(fā)展、增強(qiáng)等等。五教學(xué)設(shè)計(jì)題1【答案要點(diǎn)】教學(xué)目標(biāo)：(1)知識與技能能夠從得氧失氧、化合價升降和電子轉(zhuǎn)移三個角度對化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行認(rèn)識；了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移：并能根據(jù)不同的問題情境選擇