配玻璃面積與面積單位

1、.配玻璃面積與面積單位配玻璃面積與面積單位課 題 配玻璃面積與面積單位教學目的1. 知識目的：使學生理解面積的意義,認識常用的面積單位1平方厘米、1平方分米、1平方米。2. 才能目的：使學生學會用面積單位測量指定物體外表或平面圖形的面積，培養(yǎng)解決實際問題的才能。3. 思想目的：通過引導(dǎo)學生細心觀察、大膽猜測、有序操作、抽象概括，培養(yǎng)初步的邏輯思維才能，開展空間觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。重 點：理解面積的意義，認識常用的面積單位。難 點：建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。教學準備師：1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各一個、掛圖、自制相架一個、米尺、平面圖形幾套。生：1平方厘

2、米、1平方分米的正方形假設(shè)干個、相片一張、學生尺。教學步驟一、情境引入在我們生活中，一定發(fā)生了許多有趣的事，我們用相機把那一瞬間留了下來。并把它裝上框、鑲上玻璃裝進相框很好地保存起來。要做這樣的一個相框，需要多少玻璃？計算玻璃的大小該用什么單位？今天，我們就來學習有關(guān)配玻璃的問題。二、探究新知1、觀察體驗，形成概念1 我們知道玻璃面有大小，任何物體的外表也有大小的區(qū)分。a動手摸一摸課桌面與數(shù)學書的封面，哪個大？哪個??？動手摸一摸b觀察：黑板的外表與黑板擦的外表，誰大誰??？小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)物體外表有大有小，我們就把物體外表的大小叫做它們的面積。2類推、概括概括：我們計算玻璃面的大小，其實

3、就是求這塊玻璃的面積。課桌面比數(shù)學書的封面大，我們就可以說：課桌的面積比數(shù)學書封面的面積大。3你們認識下面這些平面圖形，并能比較它們的大小嗎？1 2 3 4 5a 觀察，比較它們的大小b 為什么圖6圖7不能比較大?。坑^察，比較它們的大小，發(fā)現(xiàn)規(guī)律小結(jié)：圍成的平面圖形才能比大小。我們把圍成的平面圖形的大小也叫做它們的面積。3我們通過觀察比較，知道了物體外表的大小或圍成的平面圖形的大小就叫做面積。誰能結(jié)合日常生活說說什么是物體外表的面積？什么是平面圖形的面積？學生舉例說明2、比較探究、引出面積單位歸納比較方法：板書：眼睛觀察重疊比較1我們用眼睛觀察發(fā)現(xiàn)面積有大有小，但有些物體的外表面積相差不大的時

4、候，我們有眼睛就比較難準確判斷誰大誰小，如：21怎樣才能比較這兩個圖形的大?。?在日常生活中有些物體的外表面積非常接近，比方說：兩間教室的地面面積，誰大誰小？用眼睛觀察很難比較，又不能重疊，怎么辦？小組討論，展開聯(lián)想?yún)R報各組的方法，肯定用數(shù)地板磚的方法最簡便數(shù)方格法。給上圖加上方格一起數(shù)方格小組討論板書：數(shù)方格法93頁做一做-數(shù)方格“方格多的面積一定大嗎？看以下圖學生發(fā)現(xiàn)問題，并進展爭論都有8格，可是看來數(shù)方格的多少還要有個前提：對方格的大小要有一個統(tǒng)一的標準，這個標準就是國際統(tǒng)一的面積單位。3、感知面積單位、建立表象1我們常用的面積單位有哪些呢？帶著下面的問題自學課本9293頁a常用的面積單

5、位有哪些？它們分別是什么？b請從學具中找到1平方厘米、1平方分米、1平方米，并說明你判斷的理由。匯報交流2我們動手剪一個面積1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形摸一摸、比一比，進一步歸納概括出1平方厘米、1平方分米、1平方米的意義。3 找一找，我們身體的哪一部分的面積大約是1平方厘米、1平方分米？日常生活中哪些物體的外表面積大約是1平方米？結(jié)合實際舉例4、動手操作，深化認識量物體的面積時,先要根據(jù)物體外表的大小判斷他應(yīng)該用哪個面積單位,再選用適宜的面積單位進展測量1 量課桌面的面積，應(yīng)該用哪個面積單位最適宜？四人小組合作，動手量課桌面的面積。匯報你們是怎樣量的？肯定沿長、寬各擺一排的方法新

6、穎迅速295頁1、2題3要為你的相框配玻璃，你需要多大的玻璃？小競賽：口答要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，

7、動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。1 在括號里填上適當?shù)膯挝幻Q95頁練習42 判斷：一棵大樹高10平方米 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習

8、慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。學校操場的面積是4000平方厘米 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,