焊接技術(shù)及自動化專業(yè)（?？疲┻|寧廣播電視大學

1、制造大類機械設(shè)計制造類焊接技術(shù)及自動化專業(yè)?？平虒W實施方案一、專業(yè)教學特點1. 學生特點本專業(yè)的學生主要由企業(yè)中生產(chǎn)第一線具有一定實踐經(jīng)驗的在職工程技術(shù)人員和青年學生構(gòu)成。應(yīng)具有國民教育系列高中學歷畢業(yè)生包括職高、中專、技校畢業(yè)生，具有初中畢業(yè)學歷者可注冊課程學習。2. 課程特點本專業(yè)的主要課程按教學特點可以分為四類：1 根本素質(zhì)及能力課程：公共根底課有國家開放大學學習指南、中國特色社會主義理論體系概論、英語12、計算機應(yīng)用根底、高等數(shù)學根底、職業(yè)道德修養(yǎng)等，專業(yè)拓展課有中國傳統(tǒng)文化概觀、商務(wù)禮儀概論等，和通識課相應(yīng)的課程，旨在使學生具備根本的方法能力和社會能力，提高綜合素質(zhì)。2 理論教學突出

2、應(yīng)用性課程：專業(yè)根底課主要有金屬學與熱處理、機械設(shè)計根底、機械制造根底等和專業(yè)課中的特種焊接技術(shù)、鉚工工藝、金屬熔化焊根底、焊接自動化技術(shù)及工裝設(shè)計等以及專業(yè)拓展課中的弧焊電源、自動檢測技術(shù)等課程。這些課程的設(shè)置旨在培養(yǎng)學生良好的工程職業(yè)素養(yǎng)，掌握實用、適度的焊接專業(yè)理論根底知識，為職業(yè)生涯開展須拓展的知識等。在教學內(nèi)容上應(yīng)突出知識性和應(yīng)用性，在教學手段上可利用現(xiàn)有的遠程教學手段，以理論教學為主。3 理論和實踐相結(jié)合的課程：專業(yè)根底課中的機械制圖和專業(yè)課中的焊接工藝及設(shè)備、焊接檢驗與質(zhì)量管理、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)等以及專業(yè)拓展課中的焊接識圖、液壓與氣壓傳動等是職業(yè)技能型課程，在教學中應(yīng)注意理論教學和實

3、操性教學相結(jié)合，使學生通過學習，真正掌握本崗位的實用技能。4 實操性、實踐性課程：鉚工綜合實踐、焊接綜合實踐是實訓課或綜合訓練課。在教學中應(yīng)突出實操性的特點，注意使學生把所學的知識運用到實踐中去。此外畢業(yè)設(shè)計焊接技術(shù)亦應(yīng)突出實踐性的特點，綜合實習報告選題應(yīng)結(jié)合焊接崗位工作。二、專業(yè)教學準備一 條件準備1. 師資1指導委員會本專業(yè)由國家開放大學、地方電大專職教師和行業(yè)企業(yè)專家共同組本錢專業(yè)指導委員會。負責課程教學文件，包括教學大綱、考核要求等的編制和教學媒體的設(shè)計與制作、考試命題以及指導日常教學工作等。2省級電大各辦學單位可根據(jù)實際需要組成專門的教學小組，按照本系統(tǒng)統(tǒng)一的部署開展具體的教學和教學

4、管理工作。省級電大應(yīng)配備1名專業(yè)負責人，每門統(tǒng)設(shè)課程至少配備1名課程責任教師和1名企業(yè)專家輔助工作，每門省開課程應(yīng)配備主講教師和至少1名課程主持教師。至少應(yīng)有1名以上同類專業(yè)畢業(yè)或從事3年以上同類專業(yè)教學的專職教師從事教學工作。專業(yè)負責人應(yīng)具有本學科或相關(guān)學科高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)，或具有碩士以上(含)學位及3年以上高校(科研機構(gòu))工作經(jīng)歷。3教學點教學點至少應(yīng)有1名以上同類畢業(yè)、或非同類專業(yè)畢業(yè)但從事2年以上同類專業(yè)教學的專職教師從事教學工作。專職教師應(yīng)有本學科中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)及1年以上高校(科研機構(gòu))工作經(jīng)歷，或具有碩士學位及2年以上高校(科研機構(gòu))工作經(jīng)歷。實踐性教學環(huán)節(jié)的責任教師在統(tǒng)籌規(guī)劃的

5、前提下，應(yīng)盡可能選聘“雙師型教師或工作在科研生產(chǎn)第一線的工程技術(shù)人員來擔任。2. 實驗、實訓條件辦學單位除應(yīng)具有自學輔導教室集中輔導答疑、多媒體教室課件演示、機房、電子實驗室外，應(yīng)充分利用社會辦學資源，設(shè)立相對穩(wěn)定的教學實訓基地或場所。本專業(yè)開展實踐環(huán)節(jié)的設(shè)備應(yīng)按照本實施方案中關(guān)于本專業(yè)實驗、實訓的具體要求配備。凡不具備實訓基地或場所的辦學單位可參照以下方案切實創(chuàng)造開展實踐教學的條件。1可借助普通高校、高職院校以及企業(yè)培訓中心的實訓場地開展實踐性教學。2鼓勵各辦學單位和當?shù)厝肆Y源和社會保障局認定的職業(yè)技能鑒定機構(gòu)合作。這些職業(yè)技能鑒定部門不僅具備實訓的硬件條件，而且均已形成職業(yè)資格培訓和考核

6、的標準化管理，因此可以與其開展實踐教學。3各辦學單位應(yīng)根據(jù)本專業(yè)開展實踐性教學的實際需要，務(wù)實開設(shè)實驗、實訓場所，不必拘泥于形式。實驗實訓設(shè)備的數(shù)量應(yīng)視辦學規(guī)格、規(guī)定而定。3. 教學根本條件省級電大和教學點應(yīng)配備適應(yīng)開放教育學習使用的各種硬件支撐條件，包括：視聽教室，多媒體、網(wǎng)絡(luò)和計算機教室，語音教室，討論和輔導教室等；其次是要有教學及管理的軟件支持條件，包括一定數(shù)量的專職管理人員、比擬完善的教學管理制度與方法，根據(jù)國家開放大學的要求配備教務(wù)管理軟件、全套教學資源，并與國家開放大學及其他教學點之間保持暢通的信息溝通。二 教學文件準備1. 實施性專業(yè)培養(yǎng)方案的制定實施性專業(yè)培養(yǎng)方案是省級電大根據(jù)

7、國家開放大學專業(yè)培養(yǎng)方案、結(jié)合地方經(jīng)濟社會開展和本地區(qū)學生的需要制定的實施性教學文件。實施性專業(yè)培養(yǎng)方案包括實施性教學方案專業(yè)規(guī)那么和專業(yè)教學實施細那么。1實施性教學方案專業(yè)規(guī)那么的內(nèi)容結(jié)構(gòu)與國家開放大學編制的專業(yè)教學方案專業(yè)規(guī)那么相同，實施性教學方案專業(yè)規(guī)那么的統(tǒng)設(shè)課程與國家開放大學專業(yè)培養(yǎng)方案保持一致，非統(tǒng)設(shè)課程可在國家開放大學教學方案專業(yè)規(guī)那么的根底上進行適當調(diào)整。2專業(yè)教學實施細那么專業(yè)教學實施細那么內(nèi)容包括專業(yè)師資，教學設(shè)施，入學教育安排，課程教學和綜合實踐教學的具體安排，教學支持效勞的具體安排，教學檢查與評價的安排等。2. 課程教學大綱的制定教學大綱是進行課程教學、考核和教學質(zhì)量評

8、估的指導性文件，也是編寫制教材和其他多種媒體教學資源的依據(jù)。課程教學大綱包括大綱說明、媒體使用和教學過程建議、教學內(nèi)容和教學要求三個局部。統(tǒng)設(shè)課程的教學大綱由國家開放大學教務(wù)處組織教學部門制定，非統(tǒng)設(shè)課程的教學大綱由省級電大教務(wù)處組織教學部門制定。3. 課程教學實施細那么方案課程教學實施細那么包括統(tǒng)設(shè)課程含統(tǒng)設(shè)必修課程、統(tǒng)設(shè)選修課程教學實施細那么方案和非統(tǒng)設(shè)課程教學實施細那么方案，前者是依據(jù)統(tǒng)設(shè)課程教學設(shè)計方案制訂的實施性教學文件，后者是依據(jù)非統(tǒng)設(shè)課程教學設(shè)計方案制訂的實施性教學文件。課程教學實施細那么方案一般包括以下內(nèi)容：各章節(jié)教學內(nèi)容及具體要求，已配置的教學資源及獲取渠道，課程教學模式建議

9、，各章節(jié)教學內(nèi)容的導學、自主學習與助學安排，平時作業(yè)與課程實踐環(huán)節(jié)的安排及要求，教學支持效勞的內(nèi)容及具體方式，形成性考核內(nèi)容、要求及具體方式，終結(jié)性考試的內(nèi)容、要求及具體方式等。統(tǒng)設(shè)課程和非統(tǒng)設(shè)課程的教學實施細那么(方案)均由省級電大教學部門負責制訂，由省級電大教務(wù)處在開課前發(fā)布。4. 課程考核說明統(tǒng)設(shè)必修課程和選修課程的考核說明分別由國家開放大學和省級電大教學部門編制。三 教學資源準備1 根據(jù)國家開放大學教學資源建設(shè)規(guī)劃，選聘專家擔任課程主講、主編，建設(shè)統(tǒng)設(shè)必修課的多種媒體教學資源，主要包括文字教材、音像教材、IP課件、CAI課件、網(wǎng)上資源和網(wǎng)絡(luò)課程。如一些辦學單位基于以往辦學的需要已經(jīng)完成

10、某些課程的資源建設(shè)，并且實踐證明其教學效果良好，經(jīng)審核批準后，其教學資源可以納入國家開放大學本專業(yè)教學系列。2 省級電大非統(tǒng)設(shè)課程，應(yīng)根據(jù)遠程開放教育特點，選聘有關(guān)專家，運用現(xiàn)代教育技術(shù)理論進行多種媒體教材一體化整體設(shè)計，組織教材建設(shè)，優(yōu)化媒體組合，提高教學效果。四 師資培訓1. 師資培訓師資培訓的內(nèi)容主要包括遠程教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學設(shè)計、專業(yè)建設(shè)、教學資源建設(shè)、教學支持效勞、教學管理和教學研究等。師資培訓采用分級實施的方式進行。國家開放大學主要負責組織省級電大的專業(yè)和統(tǒng)設(shè)課程責任教師的培訓，省級電大負責組織省級以下電大的專業(yè)和統(tǒng)設(shè)課程責任教師的培訓及其他培訓。開課前，國家開放大學將組

11、織全國電大系統(tǒng)開展新開課程的師資培訓，各省級電大及教學點焊接技術(shù)及自動化專業(yè)課程責任教師、輔導教師均應(yīng)參加培訓。省級電大也應(yīng)加強對輔導教師開展有針對性的培訓。師資培訓的形式應(yīng)視情況適當確定。既可以采取召開培訓會、舉辦培訓班的方式進行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、雙向視頻系統(tǒng)或者下發(fā)培訓資料等方式進行。2. 教研活動國家開放大學和省級電大組織的教研活動，原那么上每學期不少于一次。地市級電大和教學點根據(jù)教學工作需要，適時組織專業(yè)或課程的教研活動。教研活動應(yīng)有方案地進行。教研活動安排原那么上于開學前在電大在線遠程教學平臺上發(fā)布。開展教研活動的前兩周，教研活動組織者在電大在線平臺上公布教研活動的內(nèi)容及要求，以便參

12、加活動的教師提前做好準備。教研活動可采取多種形式，提倡開展網(wǎng)上教研活動。三、教學環(huán)節(jié)與要求教學過程的落實是開放教育深化教學改革、探索教學模式、保證教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。各地電大在教學中，要做好以下工作：一 入學教育新生入學應(yīng)認真組織好入學教育，切實上好“國家開放大學學習指南課，使學習者對遠程教育的教學特點和學習要求與方式、本專業(yè)的課程設(shè)置和課程的實施與組織、綜合實踐教學的要求、學習支持效勞等有根本的了解，同時應(yīng)培養(yǎng)學習者應(yīng)用計算機的能力，利用網(wǎng)絡(luò)獲得信息和學習支持效勞的能力。二 制訂學習方案本專業(yè)局部課程有一定先后接續(xù)性，在學習中應(yīng)盡量指導學生按教學方案中的課程進度表選課。建議各教學單位在專業(yè)課

13、和專業(yè)拓展課選修課程中可通過模塊化的課程設(shè)置為學生提供多種課程組合，供學生根據(jù)個人需要進行選擇。焊接操作人員：專業(yè)課設(shè)置焊條電弧焊操作實訓實踐、CO2氣體保護焊操作實訓實踐、埋弧焊操作實訓實踐、鎢極氬弧焊操作實訓實踐組合；專業(yè)拓展課設(shè)置焊接識圖。焊接技術(shù)人員：專業(yè)課設(shè)置焊條電弧焊操作實訓實踐、焊接工藝員崗位實訓實踐、鉚工工藝、弧焊機器人操作實訓實踐組合；專業(yè)拓展課設(shè)置弧焊電源、自動檢測技術(shù)。焊接質(zhì)檢人員：專業(yè)課設(shè)置焊條電弧焊操作實訓實踐、CO2氣體保護焊操作實訓實踐、焊接工藝員崗位實訓實踐、質(zhì)檢員崗位實訓實踐組合；專業(yè)拓展課設(shè)置焊接識圖。三 遠程教學1. 播送電視教學國家開放大學根據(jù)資源建設(shè)規(guī)

14、劃建設(shè)統(tǒng)設(shè)必修課的音像教學資源，并通過衛(wèi)星將音像教學資源傳輸?shù)礁鹘虒W點，各教學點通過衛(wèi)星接收設(shè)備接收下載音像教學資源，或組織學生收看，或刻錄成光盤供學生使用，或轉(zhuǎn)換成流媒體掛在網(wǎng)絡(luò)上供學生點播。2. 網(wǎng)絡(luò)教學國家開放大學統(tǒng)設(shè)必修課的有關(guān)教學文件、課程設(shè)計方案、課程輔導文本等在新課開出前提供在網(wǎng)上相應(yīng)的課程中，新開課程、滾動課程每學期網(wǎng)上有相應(yīng)的教學和教研活動，期末時有相應(yīng)的輔導。省開課程也應(yīng)安排相應(yīng)的網(wǎng)上教學，為廣闊師生提供一個在線交流、自主學習與個別化教育的環(huán)境，引導學生利用網(wǎng)絡(luò)學習，積極參加網(wǎng)上教學活動。四 面授輔導各單位的專職或兼職輔導教師，應(yīng)選擇在學生工余、假期等空閑時間，安排他們到校

15、、到教學點，集中講解、答疑。集中面授輔導除針對課程的重點、難點進行適量講解和答疑以外，更應(yīng)為學生提供實際操作技能訓練的時機和指導。提倡輔導教師采用案例、任務(wù)驅(qū)動教學方式進行輔導以及實訓，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力，面授輔導不提倡系統(tǒng)講授，應(yīng)指導學生使用錄像教材，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。五 實驗實訓環(huán)節(jié)鑒于焊接技術(shù)及自動化專業(yè)實用性較強，教學實施方案中安排了畢業(yè)設(shè)計焊接技術(shù)、鉚工綜合實踐和焊接綜合實踐。1. 畢業(yè)設(shè)計焊接技術(shù)畢業(yè)設(shè)計焊接技術(shù)環(huán)節(jié)為各辦學單位參考職業(yè)資格證書中級考核的根本要求并結(jié)合生產(chǎn)實際，從實際生產(chǎn)中的典型環(huán)節(jié)中選取素材，制定畢業(yè)設(shè)計焊接技術(shù)內(nèi)容，使學生通過該環(huán)節(jié)到

16、達職業(yè)證書中級以上水平具備崗位上崗條件。2. 鉚工綜合實踐鉚工綜合實踐的內(nèi)容為在熟練掌握根底知識和技能的根底上，能做出復雜結(jié)構(gòu)件的展開圖、計算展開料長；制定工藝流程，編寫工藝規(guī)程；能根據(jù)圖樣的技術(shù)要求制定裝配、焊接、鉚接和矯正工藝方案，設(shè)計工裝夾具；熟悉質(zhì)量管理和生產(chǎn)管理的相關(guān)知識；熟悉新技術(shù)、新材料和新工藝以及相關(guān)工種的知識等。3. 焊接綜合實踐焊接綜合實踐內(nèi)容為根據(jù)實際企業(yè)某一產(chǎn)品的加工全過程，分析其中的焊接局部，從工藝評定、工藝編制、試焊、焊接、檢驗等內(nèi)容給出焊接性分析報告、焊接工藝文件、質(zhì)檢報告等。學生均應(yīng)參加教學方案中規(guī)定的必修畢業(yè)設(shè)計焊接技術(shù)環(huán)節(jié)，但對于已取得焊工職業(yè)資格證書中級以

17、上和?特殊行業(yè)崗位操作資格證?的學生，可免修相應(yīng)綜合實踐，并獲取相應(yīng)學分。國家開放大學統(tǒng)一制定的集中實踐實訓環(huán)節(jié)的實訓要求、實訓指導和實訓評價，由各辦學試點單位具體組織實施。綜合實踐實訓環(huán)節(jié)可根據(jù)各地實際情況確定。綜合實踐實訓環(huán)節(jié)的成績合格者可取得相應(yīng)學分。未取得必修綜合實踐實訓環(huán)節(jié)的學分者不得畢業(yè)。六 課程考核課程考核包括形成性考核和終結(jié)性考試。1形成性考核統(tǒng)設(shè)必修課的形成性考核由國家開放大學統(tǒng)一安排，省級電大組織落實。選修課程的形成性考核由省級電大負責安排落實。省級電大和地市級分校分別根據(jù)國家開放大學和省級電大發(fā)布的形成性考核方案制定實施細那么。2終結(jié)性考試統(tǒng)設(shè)必修課的終結(jié)性考試由國家開放

18、大學統(tǒng)一組織。選修課的終結(jié)性考試由省級電大按國家開放大學的要求，統(tǒng)一組織安排，可根據(jù)選修課的特點，采取考查、半開卷、開卷等多種方式進行。七 推行“雙證教育從事焊接相關(guān)工作人員作為國家特殊工種需要從業(yè)人員持有相關(guān)上崗證才能工作，因此有條件的教學單位應(yīng)積極和當?shù)赜嘘P(guān)部門合作，推行“雙證教育。1. 學員自行考證本專業(yè)的學員在系統(tǒng)的修完所有課程和相關(guān)實訓后，具備了?焊工職業(yè)資格證書?中級以上的能力，可以通過自己到當?shù)厝肆Y源和社會保障部局的職業(yè)技能鑒定中心報名考取相關(guān)證書。如學員在入學前或?qū)W習期間有能力獲得中級以上職業(yè)資格證書，可以按專業(yè)規(guī)那么說明的要求免修相關(guān)課程，并獲得相應(yīng)學分。2. 聯(lián)合認證考證

19、國家開放大學將邀請行業(yè)專家、企業(yè)專家、高校教師和鑒定中心人員共同進行教材建設(shè)、課程建設(shè)以及課程考核內(nèi)容的制定。建議各省級電大與當?shù)氐娜肆Y源和社會保障部局技能鑒定中心合作，對本專業(yè)上述教學資源進行認定。學生在學習完?焊接工藝及設(shè)備?、?焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)?、?金屬熔化焊根底?、?焊接檢驗與質(zhì)量管理?四門課程課程，并考試合格后，鑒定中心即可視為技能鑒定理論考試通過；學生進一步修完?焊條電弧焊操作實訓實踐?或?CO2氣體保護焊操作實訓實踐?后，考試合格后鑒定中心即可視為技能鑒定實操考試通過，直接頒發(fā)職業(yè)資格證書。四、教學評價與檢查1. 教學評價對遠程開放教育進行教學評估與監(jiān)控是保證教學方案實施、保證教學

20、質(zhì)量的有力手段，關(guān)系到整個試點的成功與否。評估工作要不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進整體教學質(zhì)量的提高。國家開放大學和省電大將組成檢查小組對試點單位的教學過程進行定期檢查和抽查，主要包括以下內(nèi)容：1教學硬件、軟件根本情況；教學資源利用情況；2課程集中輔導及答疑情況；形成性考核作業(yè)、課程實驗及綜合實踐實訓環(huán)節(jié)實施情況；3考試及考卷情況4試點電大的教學支持效勞情況以及對責任教師的評判。2. 教學檢查教學檢查包括教師、教學管理人員和技術(shù)人員的配置、培訓和職責履行情況；計算機網(wǎng)絡(luò)及遠程教學設(shè)施和實驗實訓設(shè)施的建設(shè)和使用情況；多種媒體教學資源的開發(fā)、配置和使用情況；教學模式改革和教學管理模式改革的研

21、究及實施情況；課程實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計及實施情況，綜合實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計、組織實施和考核驗收等情況；教學支持效勞的內(nèi)容、方式及開展情況；教學全過程和主要教學環(huán)節(jié)的管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況；考點設(shè)置、考試組織實施及考風考紀情況等。教學檢查要堅持綜合檢查與專項檢查相結(jié)合，書面材料檢查與實地考察、網(wǎng)上檢查相結(jié)合的原那么。各級電大制定教學檢查制度，負責教學檢查的組織實施。國家開放大學和省級電大安排的教學檢查由國家開放大學和省級電大分別組織實施。3. 教學反應(yīng)教學反應(yīng)是師生之間、學生之間多向信息交流的過程，是優(yōu)化教學過程，實現(xiàn)教與學和諧統(tǒng)一的必不可少的環(huán)節(jié)，它貫穿于教學的全過程。教師作為課堂教學活動的組織者、引導者、參與者，通過教學反應(yīng)可以了解學生知識掌握、方法獲得的情況，也可以檢驗自己的教學方法和教學效果，從而根據(jù)反應(yīng)信息隨時調(diào)整教學