液體內(nèi)部的壓強(qiáng)

1、液體內(nèi)部的壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材】北師大版初中物理八年級下冊第八章第二節(jié)【教材分析】液體的壓強(qiáng)是一個(gè)比較抽象、難于理解、卻又非常重要的概念。它是固體壓力壓強(qiáng)知識的進(jìn)一步深化和拓展，同時(shí)也為以后學(xué)習(xí)氣體壓強(qiáng)，浮力的產(chǎn)生原因等奠定基礎(chǔ)。2011年新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過實(shí)驗(yàn)，探究并了解液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)。為了使學(xué)生加深理解，獲得深刻影響，需要在課本P59的演示實(shí)驗(yàn)上增加學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生分析】不利因素：學(xué)生對液體壓強(qiáng)缺乏直觀感受，感性經(jīng)驗(yàn)較少，對液體壓強(qiáng)的認(rèn)識只停留在初級階段。而液體壓強(qiáng)知識比較抽象，且八年級學(xué)生抽象思維能力往往需要感性經(jīng)驗(yàn)的支持。所以學(xué)生很難理解。有利因素：學(xué)生對科學(xué)探究的思維

2、程序已經(jīng)比較熟悉，對實(shí)驗(yàn)探究過程中所運(yùn)用的控制變量法、轉(zhuǎn)換法等科學(xué)方法已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用，對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也具備了一定的歸納分析能力，這些都為本節(jié)課學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識與技能1.通過實(shí)驗(yàn)，了解液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因 2.理解液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?.認(rèn)識液體壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用二、過程與方法通過觀察和動手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生利用身邊的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力，體會控制變量法，轉(zhuǎn)換法，等效替代法的應(yīng)用三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛物理的情感【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】一、重點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究出液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律。二、難點(diǎn)：用等效替代

3、法理論推導(dǎo)液體壓強(qiáng)的公式。【教學(xué)方式】一、教法：教師努力從學(xué)生已有的知識，已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，為學(xué)生搭建一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的平臺，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下小步子，多臺階，步步深入，進(jìn)行探究。教師再進(jìn)行理論分析，加深對液體壓強(qiáng)的規(guī)律的理解。二、學(xué)法：依靠“課前預(yù)習(xí)，課中活動，課后延伸鞏固”的學(xué)習(xí)機(jī)制，學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，課中學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過小組內(nèi)合作交流，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動手實(shí)驗(yàn)，歸納分析，得出結(jié)論等科學(xué)探究過程得出液體壓強(qiáng)規(guī)律。課后通過調(diào)查，了解液體壓強(qiáng)的裝置生活和生產(chǎn)中應(yīng)用，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，并為下節(jié)課做好鋪墊?！窘虒W(xué)用具】一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每46人一套）：液體壓強(qiáng)計(jì)、水、鹽水（染成紅色），透明盛

4、液桶，盛有水的水槽、塑料袋，二、教師實(shí)驗(yàn)器材：兩端開口的玻璃管、塑料片、側(cè)壁開口的試管、橡皮膜。三、多媒體教學(xué)設(shè)備?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】液體壓強(qiáng)是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生抽象思維差，對其沒有直觀的感受，因此，本設(shè)計(jì)以演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對液體的壓強(qiáng)獲得直觀的印象，親密感受液體壓強(qiáng)的方向和大小，通過分組實(shí)驗(yàn)、各小組分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上掌握液體壓強(qiáng)的規(guī)律，最后聯(lián)系攔河壩、潛水服等鞏固液體壓強(qiáng)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。本設(shè)計(jì)要突出的重點(diǎn)是：探究液體壓強(qiáng)的規(guī)律。方法是：通過演示、探究等遞進(jìn)式的實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化液體壓強(qiáng)規(guī)律的形成過程?！窘虒W(xué)流程】教學(xué)流程

5、圖一、課題引入師:展示多媒體課件，出示圖片。生:觀察圖片，小組討論，提出本節(jié)課問題.師：本節(jié)學(xué)習(xí)液體內(nèi)部的壓強(qiáng)，主要內(nèi)容有：液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因 液體壓強(qiáng)的特點(diǎn) 液體壓強(qiáng)的計(jì)算液體壓強(qiáng)的應(yīng)用。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察圖片過程中會有很多疑問，讓學(xué)生把這些疑問盡可能的說出來，學(xué)生會帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的性強(qiáng)，同時(shí)為壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用埋下伏筆）二、師生互動，探求新知（一）檢查導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)任務(wù)，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)師：同學(xué)們拿出你們的導(dǎo)學(xué)案，老師檢查預(yù)習(xí)情況。生：拿出導(dǎo)學(xué)案，小組內(nèi)交流一下，某一小組代表站起回答溫故知新內(nèi)容。導(dǎo)學(xué)案：溫故知新1.壓強(qiáng)的計(jì)算公式： 2.增大壓強(qiáng)的方法： 、 、 。（二）液體壓強(qiáng)

6、產(chǎn)生的原因師：請學(xué)生觀察桌子上的水杯，思考： （1）放在杯中的水有沒有受到重力? （2）你覺得杯中的水對杯底有沒有壓力的作用，會產(chǎn)生壓強(qiáng)嗎?（3）水對杯壁有沒有壓力的作用，會產(chǎn)生壓強(qiáng)嗎？ 學(xué)生猜想：師展示多媒體課件，學(xué)生帶著問題觀察思考。師：下來再由老師演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們觀察完以后，以小組為單位討論導(dǎo)學(xué)案知識點(diǎn)1，驗(yàn)證你們的猜想。生：小組討論導(dǎo)學(xué)案知識點(diǎn)1導(dǎo)學(xué)案：知識點(diǎn)1：液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因演示實(shí)驗(yàn)：（1）出示一個(gè)裝滿水的薄塑料袋，學(xué)生用手指觸及其表面，感到有 。（2）將水倒入上端開口、下端扎有橡皮膜的玻璃圓桶內(nèi)；倒水前觀察橡皮膜表面與筒口 ；容器加入水后，蒙在容器底的橡皮膜會 （凸起或凹陷），

7、倒入的水越深橡皮膜越 （凸起或凹陷），表明水對 產(chǎn)生了壓強(qiáng)，猜想一下原因是 ；（3）將水倒入側(cè)壁開口且蒙有橡皮膜的容器中，倒水前先讓學(xué)生觀察橡皮膜表面與筒口相平，也可以看到側(cè)壁的橡皮膜會 （凸起或凹陷），倒入的水越深橡皮膜越 （凸起或凹陷），說明了水對容器的 產(chǎn)生了壓強(qiáng)。猜想一下原因 。結(jié)論: 液體對容器底部的壓強(qiáng)：液體對 有壓強(qiáng)，且壓強(qiáng)隨著 的增加而增大。壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：液體受到 的作用。液體對容器側(cè)壁的壓強(qiáng)：液體對容器 有壓強(qiáng)，且壓強(qiáng)隨著 的增加而增大。壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：液體能夠 。練習(xí)1.在空礦泉水瓶側(cè)壁不同高度的地方錐出上、下兩個(gè)小孔，往里面倒?jié)M水，可以觀察到水從兩個(gè)小孔流了出來，是因?yàn)?/p>

8、 ，其中下孔流出的水噴得最急，這表明液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而 。師：各小組將你們的討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)師總結(jié)并板書結(jié)論：液體有重力，所以對容器底有壓強(qiáng)，液體有流動性，所以對側(cè)壁有壓強(qiáng)。（設(shè)計(jì)意圖：由固體壓強(qiáng)猜想液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，學(xué)生易于接受，通過師生實(shí)驗(yàn)，不僅了解液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生的原因，而且使學(xué)生對液體內(nèi)部壓強(qiáng)有一個(gè)粗略的認(rèn)識，并為下面探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)做好鋪墊。）（三）探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)師：各小組自學(xué)導(dǎo)學(xué)案知識點(diǎn)2導(dǎo)學(xué)案：知識點(diǎn)2.探究：液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)。（閱讀課本P59- P60學(xué)生實(shí)驗(yàn)）1.測量液體內(nèi)部壓強(qiáng)的儀器： 壓強(qiáng)計(jì) （1）構(gòu)造： 、 。（2）使用方法：A.無力作用薄膜時(shí)，U

9、形管兩液面高度差為 ；用手壓薄膜時(shí)，U形管兩液面會產(chǎn)生高度差。B.力對薄膜壓力越大，對薄膜的壓強(qiáng)越 。U形管兩液面高度差越 。原理：當(dāng)探頭的橡皮膜受到壓強(qiáng)的作用時(shí)，U形管中兩邊的液面會形成 ， 越大則壓強(qiáng)越 。2.探究過程：（1）提出問題：探究液體壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)？（2）猜想：讓學(xué)生猜想，并說出猜想依據(jù)。（3）研究方法：控制變量法。（4）探究方法（學(xué)生討論：怎樣采用控制變量法來驗(yàn)證）如圖，把探頭放進(jìn)盛水的容器中，看看液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)。保持探頭在水中的深度不變，改變探頭的方向，看看液體內(nèi)部同一深度各方向的壓強(qiáng)是否相等。增大探頭在水中的深度，看液體內(nèi)部的壓強(qiáng)和深度有什么關(guān)系。換用其他液

10、體（例如鹽水、煤油），看看在深度相同時(shí)，液體內(nèi)部的壓強(qiáng)是否與密度有關(guān)。3.教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并且完成P60表8-1。4. 各小組完成實(shí)驗(yàn)后，展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，小組自己討論分析得出結(jié)論：液體壓強(qiáng)特點(diǎn)：液體對容器 和 都有壓強(qiáng)；液體內(nèi)部向 方向都有壓強(qiáng)，同一深度液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng) ；液體的壓強(qiáng)隨 增加而增大；不同液體的壓強(qiáng)還跟它的 有關(guān)系。（在深度相同時(shí)，液體的密度越大，壓強(qiáng) 。）師：檢查各小組自學(xué)情況，分析論證：同一種液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大；不同液體的壓強(qiáng)還與密度有關(guān)，深度一定時(shí)，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。同種液體同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等。另外備用一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，解決液體壓強(qiáng)

11、是否與液體的重力、體積有關(guān)，這樣突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：將本實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，以增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會，鍛煉學(xué)生的動手能力。通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的定性測量，增加學(xué)生對液體壓強(qiáng)的感性認(rèn)識，同時(shí)進(jìn)一步熟悉控制變量的方法，鍛煉學(xué)生的分析歸納能力。）練習(xí)2. 小朱在學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)時(shí)，用壓強(qiáng)計(jì)做了如圖的實(shí)驗(yàn)，獲得下表數(shù)據(jù)：根據(jù)表中信息，判斷小朱研究的問題是（ ）A液體壓強(qiáng)與液體溫度的關(guān)系B.液體壓強(qiáng)與液體體積的關(guān)系C.液體壓強(qiáng)與液體深度的關(guān)系D.液體壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系練習(xí)3.如圖所示，放在水平桌面上的兩個(gè)容器分別裝有相同高度的純水和鹽水 （鹽水>水），下面關(guān)于液體中a、b、c三點(diǎn)（其中b、c

12、兩點(diǎn)在同一水平面上）壓強(qiáng)大小的關(guān)系說法正確的是（ ）A. a>b>c B. c>b>a C. b>a>c D. c>a>b（四）液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)過程；1.師：液體的壓強(qiáng)跟液體的密度、深度有關(guān)，那么液體內(nèi)部某處壓強(qiáng)的大小如何確定呢？2.學(xué)生小組討論，完成導(dǎo)學(xué)案上的推導(dǎo)過程，得出液體壓強(qiáng)的大小計(jì)算公式，并強(qiáng)調(diào)深度的含義，公式說明的問題。導(dǎo)學(xué)案：知識點(diǎn)2：液體的壓強(qiáng)的公式、計(jì)算1.液體壓強(qiáng)的大?。阂后w壓強(qiáng)大小的推導(dǎo)：G=F = = = p= 如圖，可知: 因此有: 即： 單位：-kg/m3 g=9.8N/kg h-m p-Pa液體壓強(qiáng)的公式：p=gh

13、 由公式可知：液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和深度有關(guān)，與液體的表面積、容器的形狀等都無關(guān)。注意：液體的深度是研究點(diǎn)到液面的豎直距離。練習(xí)4.下列各點(diǎn)的深度（h）是多少？液體壓強(qiáng)的計(jì)算：公式的運(yùn)用：p=gh，F(xiàn)pS。單位：都要采用國際單位制。該公式也適用于不規(guī)則容器所盛液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)。（教師強(qiáng)調(diào)）練習(xí)5.湖水深7m，則距離湖底2m處的水產(chǎn)生的壓強(qiáng)為多少？(g=10N/kg)（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生抽象思維較差，所以建立物理模型對學(xué)生很難理解，將其變成形象的實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識。這樣，公式的推導(dǎo)就可以完全放給學(xué)生，憑借學(xué)生已有的知識完全能夠解決。公式得出后，教師點(diǎn)撥h的含義和公式適用條件。這樣教師才

14、真正發(fā)揮了引導(dǎo)和點(diǎn)撥的作用。）（五）液體壓強(qiáng)的應(yīng)用 ：師：學(xué)生自學(xué)P62閱讀材料，小組討論解釋攔河壩，潛水服，潛水艇的原理。（設(shè)計(jì)意圖：前后呼應(yīng)，解決學(xué)生的問題，同時(shí)利用液體壓強(qiáng)特點(diǎn)分析實(shí)際問題，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識）三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。1.請學(xué)生從知識和方法兩方面自主建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò) 教師對學(xué)生說的不完整的方法進(jìn)行點(diǎn)撥：轉(zhuǎn)換法，控制變量法，等效替代法。2.布置作業(yè)：導(dǎo)學(xué)案作業(yè)。【板書設(shè)計(jì)】 1.產(chǎn)生的原因：受到重力的作用具有流動性2.液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：液體對容器底部和側(cè)壁都有壓強(qiáng)；液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，同一深度液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大；不同液體的壓強(qiáng)還跟它的密度有關(guān)系。3.液體壓強(qiáng)的計(jì)算：p=gh4.應(yīng)用：潛水艇、抗壓服等液體的壓強(qiáng)【教學(xué)反思】液體壓強(qiáng)的內(nèi)容比較抽象，學(xué)生感受很少，在教學(xué)時(shí)教師如果用簡單的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)演示就說明液體內(nèi)部的壓強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生可能難以理解，變成學(xué)