青島版一年級數(shù)學(xué)上冊《走進(jìn)花果山10以內(nèi)數(shù)的加減法》教案

1、.青島版一年級數(shù)學(xué)上冊?走進(jìn)花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減法?教案教學(xué)目的：1、結(jié)合實際情境讓學(xué)生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認(rèn)識加號+、學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)展10以內(nèi)數(shù)的加法計算。2、在觀察、操作活動中初步學(xué)會考慮問題。3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。4、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重點：學(xué)會加法算式的讀法，會進(jìn)展10以內(nèi)數(shù)的加法計算。教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們都看過?西游記?的故事嗎？你最喜歡?西游記?中的哪個人物？為什么？師：有那

2、么多的同學(xué)喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生，今天我們就一起去花果山看看，好嗎？二、 提出問題1、出示?來到花果山?的情景圖，讓學(xué)生獨立觀察情境圖中都有誰，他們在干什么？2、根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)習(xí)你說我講紅點中所示內(nèi)容。1 探究解決問題的策略。先讓學(xué)生獨立考慮。采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生交流想法。老師巡視指導(dǎo)。 全班交流。估計學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種解決問題的方式方法一：一只一只地數(shù)一數(shù)就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5只，我再拿出5根小棒，然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來2 幫助學(xué)生理解加法的意義。學(xué)

3、生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。3 認(rèn)識加號。4 理解算法。結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺，讓學(xué)生理解5+3的算法，允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)歷和方法進(jìn)展口算，只要結(jié)果正確就可以。三、解決學(xué)生提出的其他問題結(jié)合學(xué)生提出的其他問題，教學(xué)綠點標(biāo)示的問題。把不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法，記錄在問題口袋中，待學(xué)到相關(guān)知識時再解決。四、課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部分合起來就用加法計算。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第

4、三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。五、走進(jìn)生活師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。六、談收獲讓學(xué)生說一說本節(jié)課自己學(xué)會了哪些知識？有哪些收獲？“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)