青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《合理安排時(shí)間》教學(xué)實(shí)錄

1、.青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)?合理安排時(shí)間?教學(xué)實(shí)錄您如今正在閱讀的青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)?合理安排時(shí)間?教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)?合理安排時(shí)間?教學(xué)實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：青島版五年制四年級(jí)下冊(cè)第135-136頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目的：1.通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。2.認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。3.理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能。4.感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)優(yōu)化的思想。教學(xué)難點(diǎn): 尋找解決問(wèn)題

2、最優(yōu)方案，進(jìn)步學(xué)生解決問(wèn)題的才能。教具準(zhǔn)備: 課件、三個(gè)圓形卡片教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：師：在上課前咱們先來(lái)輕松一下，猜個(gè)迷！世界上最長(zhǎng)而又最短，最快而又最慢，最平凡而又珍貴的是什么？時(shí)間師：每個(gè)人都擁有自己的時(shí)間，時(shí)間一去不復(fù)返，是用金錢買不到的。在生活中怎樣合理地安排、利用時(shí)間？今天我們就一起研究！板書課題：合理安排時(shí)間二、探究感悟：一作業(yè)感悟：師：同學(xué)們，在家里經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)嗎？誰(shuí)來(lái)把作業(yè)跟大家匯報(bào)一下？學(xué)生上臺(tái)展示，學(xué)生互評(píng)，師板書師小結(jié)：在燒水的同時(shí)又干了兩種家務(wù)，這樣的安排最合理。希望同學(xué)們今后繼續(xù)為父母做力所能及的家務(wù)，讓辛苦一天的家長(zhǎng)回家休息一下！二新知探究：師：有位同學(xué)叫小

3、華他也是個(gè)勤勞的孩子，下面我們看看他在干什么？課件2生：拖地、用洗衣機(jī)洗衣服、燒水、擦桌子。師：課件3每件家務(wù)做完，各需多少時(shí)間？師：從這些信息中，你能提出什么問(wèn)題？生：小華做完這些家務(wù)一共需要多少時(shí)間？生：25+10+8+10=53分鐘師：老師覺(jué)得，這樣做家務(wù)一點(diǎn)兒時(shí)間也沒(méi)省，表達(dá)不出咱們這節(jié)課要探究的主題：合理安排時(shí)間。誰(shuí)能再提一個(gè)？生：小華做完這些家務(wù)至少需要多少時(shí)間？師：至少兩個(gè)字用得好，我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：小華做完這些家務(wù)至少需要多少時(shí)間。師：怎么樣，能解決嗎？很自信，小組討論，擺卡片。先擺完的上臺(tái)展示小組1： 25+10+10=45，在燒水的同時(shí)擦桌子，可以節(jié)省8分鐘，共需45分

4、鐘。小組2：25+3=28，先用洗衣機(jī)洗衣服，之后依次拖地、擦桌子、燒水，洗完衣服后，再等3分鐘水才能燒開(kāi)。小組3：先洗衣服，在洗衣機(jī)工作的同時(shí)，開(kāi)場(chǎng)燒水，在洗衣、燒水的過(guò)程中，依次做擦桌子、拖地兩項(xiàng)家務(wù)。這樣在洗完衣服之前，其它家務(wù)都能做完，至少需要25分鐘。師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了這么多種做家務(wù)的方案，比較一下，誰(shuí)的安排最合理？為什么？您如今正在閱讀的青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)?合理安排時(shí)間?教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!青島版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)?合理安排時(shí)間?教學(xué)實(shí)錄師：對(duì)，這樣安排既做完了所有的家務(wù)，又最節(jié)省時(shí)間。師小結(jié)：不難發(fā)現(xiàn)，做同樣的幾件家務(wù)，不同的安排順序所需要的時(shí)間

5、是不一樣的，這對(duì)我們以后做事情會(huì)帶來(lái)什么啟示，大家說(shuō)說(shuō)看。三、穩(wěn)固新知：1.小華早晨情況：師：小華由于會(huì)合理安排時(shí)間，所以他上學(xué)從來(lái)不遲到。我們?cè)賮?lái)看看他早晨起床后的時(shí)間安排。誰(shuí)來(lái)讀一下？師：小華每天7：30出門上學(xué)，根據(jù)這4副場(chǎng)景圖提供的時(shí)間， 你能算出他最晚應(yīng)幾點(diǎn)起床嗎？師：同位之間討論一下。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)師：同意他的想法嗎？真不錯(cuò)，剛剛同學(xué)們合理地安排了這幾件事情的先后順序，知道怎樣去節(jié)省時(shí)間，真棒！2.烙油餅：師：小華早上吃的煮雞蛋，老師吃的烙油餅。大家見(jiàn)過(guò)烙油餅嗎？師生用手演示師：烙兩個(gè)至少需多少時(shí)間？4分鐘師：烙3張餅至少需要幾分鐘？小組內(nèi)擺擺匯報(bào)：讓6分鐘的和8分

6、鐘的同學(xué)分別上臺(tái)展示。師小結(jié)：真是了不起，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)現(xiàn)了烙3張餅節(jié)省時(shí)間的方法。先烙1號(hào)餅和和2號(hào)餅的一面，2分鐘，把2號(hào)餅?zāi)贸?，再?號(hào)餅的另一面和3號(hào)餅的一面，2分鐘，最后烙2號(hào)餅的另一面和的3號(hào)餅另一面，2分鐘，共需6分鐘。師：那烙4張餅、5張餅至少用多少時(shí)間？生：烙4張餅用8分鐘，烙5張餅用10分鐘。師：那10張餅?zāi)兀?0張？100張？師：同學(xué)們這么快算出，有什么規(guī)律嗎？生自由交流師：了不起的發(fā)現(xiàn)，沒(méi)想到吧烙餅當(dāng)中也有學(xué)問(wèn)。那在生活中還有事情能通過(guò)合理安排，節(jié)省時(shí)間的例子？師：今天，同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦考慮，學(xué)會(huì)了一種節(jié)省時(shí)間、精打細(xì)算的方法，他就是統(tǒng)籌。板書四、理解升華

7、師：統(tǒng)籌方法是一種合理安排工作程序的數(shù)學(xué)方法，它是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚創(chuàng)造的。課件出示：要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。師：時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間一節(jié)課就要過(guò)去了，你有收獲嗎？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。

8、其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。師：同學(xué)們的收獲真不少，咱們就不一一交流了，課下說(shuō)給老師聽(tīng)好嗎？時(shí)間是公平的，每人每天都是24小時(shí)，就看我們?cè)鯓影盐蘸屠?，相信同學(xué)們能運(yùn)用統(tǒng)籌方法，安排好每一天，真正做時(shí)間的小主人。家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，