青島版（五年制）數(shù)學(xué)三上《摸名片 統(tǒng)計(jì)與可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.青島版五年制數(shù)學(xué)三上?摸名片 統(tǒng)計(jì)與可能性?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、通過詳細(xì)的操作活動(dòng)，直觀感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的工具性。2、通過實(shí)驗(yàn)操作、分析推理知道事件發(fā)生的可能性有大有小。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和才能。教學(xué)重點(diǎn)：初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)舊知，引入新課。師：在二年級的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)過了可能性的知識，請同學(xué)們想一想可能性都用哪些詞語表示？生：可能、不可能、一定師：哪位同學(xué)能用這三個(gè)詞分別說一句話？指名學(xué)生答復(fù)，其他同學(xué)進(jìn)展判斷。師：這節(jié)課我們繼續(xù)來研究可能性，在研究的過程中，我們還會(huì)用到統(tǒng)計(jì)知識。板書

2、課題：統(tǒng)計(jì)與可能性二、活動(dòng)探究，理解新知。活動(dòng)一：從9個(gè)黃球、1個(gè)白球中摸球，猜一猜會(huì)摸到什么顏色的？通過實(shí)際摸球驗(yàn)證：黃球多，摸出來的黃球也多。首先老師準(zhǔn)備好材料，讓10個(gè)學(xué)生上臺(tái)摸球，學(xué)生的興致很高，摸一個(gè)是黃的，再摸一個(gè)還是黃的，學(xué)生都渴望摸出一個(gè)與眾不同的，當(dāng)摸出白色時(shí)就歡呼跳躍，當(dāng)摸出黃色時(shí)就表現(xiàn)出泄氣的樣子，最終試驗(yàn)結(jié)果真是黃多白少，證明了摸出黃色的可能性大?；顒?dòng)二：從黃球6個(gè)、白球4個(gè)中摸球，猜一猜會(huì)摸到什么顏色的？通過實(shí)際摸球驗(yàn)證：黃球多但摸出來的黃球不一定也多。活動(dòng)二是讓學(xué)生辯證地對待剛剛的驗(yàn)證，使他們認(rèn)識到：黃顏色的球多摸到的黃顏色的球的可能性就大，但不是最終摸出的結(jié)果一定

3、是黃顏色多。課前讓每三人小組準(zhǔn)備黃球6個(gè)、白球4個(gè)，活動(dòng)時(shí)要求每人摸三次，并做好記錄。學(xué)生做完后全班統(tǒng)計(jì)，但在小組驗(yàn)證中，確實(shí)會(huì)有小組出現(xiàn)白多黃少這種情況，要特別利用這一事件，讓學(xué)生展開討論，逐步使學(xué)生明白出現(xiàn)這樣的結(jié)果也是有可能的。活動(dòng)三：拋硬幣，通過擲硬幣試驗(yàn)，使學(xué)生初步感受事件發(fā)生的等可能性?；顒?dòng)前先讓學(xué)生說一說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些，再讓學(xué)生猜測實(shí)驗(yàn)后的結(jié)果即正面、反面出現(xiàn)的次數(shù)會(huì)有什么特點(diǎn)。還要給學(xué)生說明擲錢幣的標(biāo)準(zhǔn)做法，要求每人擲10次并做好記錄。有的同學(xué)的結(jié)果兩面朝上的次數(shù)會(huì)相差較大，甚至全部正面朝上或者全部反面朝上，這時(shí)及時(shí)讓學(xué)生交流、分析這種可能性是存在的。為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果

4、盡量接近理論概率，把全班同學(xué)的試驗(yàn)結(jié)果匯總，經(jīng)過考慮、分析，并將歷史上幾位數(shù)學(xué)家做過的試驗(yàn)數(shù)據(jù)提供給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：當(dāng)試驗(yàn)次數(shù)增大時(shí)，正面朝上的頻率和反面朝上的頻率都越來越接近總次數(shù)的二分之一。這樣使學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的，向?qū)W生浸透概率的統(tǒng)計(jì)思想。通過摸球、擲硬幣等一系列的活動(dòng)，運(yùn)用交流猜測試驗(yàn)分析 教學(xué)形式，讓學(xué)生從感知模糊理解對可能性的大小有了正確地認(rèn)識，深化地理解了概率統(tǒng)計(jì)知識，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，進(jìn)步了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和勇氣。三、交流反響 穩(wěn)固新知1、完成自主練習(xí)第3題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，后全班匯報(bào)，說一說為什么。2、完成自主練習(xí)第6題

5、。讓學(xué)生獨(dú)立考慮，然后交流，讓學(xué)生體會(huì)3種撲克牌都有可能抽到。答復(fù)抽到哪種撲克牌的可能性最大時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，穩(wěn)固可能性的大小。四、自主總結(jié) 加深認(rèn)識讓學(xué)生談學(xué)習(xí)后的收獲。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽

6、邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。設(shè)計(jì)意圖：唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的

7、職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。1、構(gòu)建從生活中來，到生活中去的根本設(shè)想，通過不同情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生去猜測驗(yàn)證感悟，最終建立起高于生活的可能大小的認(rèn)識。從生活中來，就是尊重學(xué)生的原有的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)猜一猜的情境，勾起學(xué)生已有的對于可能性大小的認(rèn)知，初步判斷出數(shù)量多的發(fā)生的可能性大，數(shù)量少的發(fā)生的可能性就小。2、創(chuàng)造性地使用教材，整合資源，創(chuàng)設(shè)一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)?；顒?dòng)是兒童的天性，也是兒童

8、感知世界、認(rèn)識世界的重要方式。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間的交往互動(dòng)與共同開展的過程。以活動(dòng)為中心，注重選擇富有情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課中，我設(shè)計(jì)了多種不同層次的、有趣的活動(dòng)和游戲，通過學(xué)生摸球、擲硬幣，創(chuàng)設(shè)具有啟發(fā)性的問題情境，使學(xué)生在大量觀察、猜測、試驗(yàn)與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程和小組合作討論學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗(yàn)。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度