雙減作業(yè)課題階段性總結(jié)《小學(xué)語文教師作業(yè)設(shè)計及評價研究》課題小結(jié)

1、雙減背景下小學(xué)語文教師作業(yè)設(shè)計及評價研究課題階段性總結(jié)自年11月開題以來，已進(jìn)行實施研究階段，在這1年的時間里，經(jīng)過課題組成員的辛勤工作，結(jié)合自己的教學(xué)、主題教研活動，探索研究，取得了一些初步成果，下面就課題的研究情況具體總結(jié)如下：一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。 “雙減”的減負(fù)，作業(yè)量的減少是當(dāng)務(wù)之急。中國基礎(chǔ)教育大部分學(xué)生的書面作業(yè)量，確實是過多過重。但作業(yè)的減負(fù)，也不能只是一個簡單的“量”的調(diào)整，作業(yè)，在整個教育教學(xué)的過程中，與課堂一樣，有著十分關(guān)健的作用。如何既要減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能真正“減量增質(zhì)”，在優(yōu)化作業(yè)的過程中，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，這確實是值得我們努力探索實踐的重要課題

2、。作業(yè)是教與學(xué)相聯(lián)接的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過作業(yè)，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、理解、鞏固在課堂中所學(xué)的知識與技能，同時，做作業(yè)的過程，也是學(xué)生不斷生成自己的學(xué)習(xí)素養(yǎng)、規(guī)范、習(xí)慣和方法的路徑。本學(xué)期在課題實施過程中，重點在開展主題教研活動前對教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變更新教育觀念，學(xué)習(xí)科研知識，提高教師科研能力。圍繞本課題精選材料，分散學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合。課題組成員平時總是主動從網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進(jìn)一步指導(dǎo)和充實我們的課題研究。通過開展以上的學(xué)習(xí)，我們做到定計劃、定時間、定地點、定內(nèi)容。課題組成員深刻理解了優(yōu)化小學(xué)語文和數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計策略的研究課題中研究項目的主要內(nèi)容和意義，進(jìn)一步增強(qiáng)科研能力，

3、建立科研信心。二、具體做法為做好課題研究工作，我們具體加強(qiáng)了以下幾方面工作：1、以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為切入點，尋找與課題相關(guān)的資料，在教研活動時進(jìn)行前期的理論學(xué)習(xí)。2、根據(jù)語文學(xué)科不同，各年段研究確立子課題進(jìn)行研究，語文組的子課題有：（1）、優(yōu)化低年級語文作業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 （2）、優(yōu)化中高年級語文作業(yè)設(shè)計，注重學(xué)生對語文知識的積累和應(yīng)用。然后由課題組長收集該課題涉及到的理論書籍，并組織教師學(xué)習(xí),做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。3、教師收集并創(chuàng)編新型題型，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，增強(qiáng)好奇心與興趣感；克服他們對作業(yè)的厭倦、畏難心理。4、確立教研活動主題，根據(jù)課題研究內(nèi)容，課題組成員提供課例研討，上好研討課，促進(jìn)教學(xué)

4、水平提高，業(yè)務(wù)能力的提升。三、作業(yè)設(shè)計的策略注意側(cè)重點。每課都有教學(xué)目標(biāo)和要求，因此教學(xué)過程必須有側(cè)重點。如閱讀課的訓(xùn)練重點在哪兒，本節(jié)課到底訓(xùn)練什么要有重點。是閱讀分析呢還是閱讀中的基礎(chǔ)知識呢，要做到心中有數(shù)。2.講究技法。這是作業(yè)有效達(dá)到目的的關(guān)鍵。要練就要有目的，有針對性。知識間容易混淆的習(xí)題，可以引導(dǎo)學(xué)生運用對比的方法分析。如：語文中的形近字、多音字這樣的題，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真思考、分析，有效地組織學(xué)生交流討論。3.注意作業(yè)的質(zhì)與量。作業(yè)時不能輕質(zhì)量而重數(shù)量，要在“精”上下功夫。教師對學(xué)生，特別是后進(jìn)生，要千方百計創(chuàng)造機(jī)會，使他們體會到成功的快樂，樹立自信心。讓學(xué)生通過作業(yè)尋找

5、解決問題的途徑，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。4.校內(nèi)外溝通。生活中處處有語文，也處處要用到語文，生活中有取之不盡、用之不竭的語文教育資源。教師在布置作業(yè)時，可以有目的、有計劃地布置學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人；讓學(xué)生看電視，利用現(xiàn)代視聽手段拓展語文學(xué)習(xí)的渠道；讓學(xué)生成“錯別字糾察隊”，爭當(dāng)“啄木鳥醫(yī)生”，到校外、到大街小巷去糾正錯別字，規(guī)范祖國的語言文字；春節(jié)期間，讓學(xué)生摘抄、搜集春聯(lián)，對比賞析；布置學(xué)生從電視上、報刊里和街頭上搜集廣告用語，再自己嘗試為某種產(chǎn)品擬廣告；讓學(xué)生到花園中、公園里、街頭上去摘抄文明警示語，自己也寫上幾句類似的文明警示語，制作文明警示牌，插到

6、校園的花圃中，掛在本班分包的小樹上。5. 組織課題組成員針對本年級學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度進(jìn)行案例評析傳統(tǒng)作業(yè)設(shè)計形式單一，以書面作業(yè)為主。實際生活是豐富多彩的，教師要善于在學(xué)生活動中捕捉時機(jī)，設(shè)計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。新的作業(yè)設(shè)計應(yīng)可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生的多種感官參與活動，參與學(xué)習(xí)。平時將作業(yè)類型分為以下幾類：（1）.興趣性的作業(yè)，如：成立童話、故事小組，收集、匯報故事、童話。朗讀、演講小

7、組經(jīng)常交流?！懊刻煺n前說話三分鐘”等形式。（2）.觀察性的作業(yè)，如：觀察小蝌蚪、種蒜苗，觀察他們的生長過程。觀察大自然的四季變化，寫觀察記錄。（3）.競賽性的作業(yè)，賽詩會、速讀會、語文智力有獎游藝會、成語接龍等。（4）.游戲性的作業(yè)，如猜謎語、游戲作文、對對聯(lián)等。四、教師優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計 ，優(yōu)秀班級學(xué)生作業(yè)展評 課題組成員在備課時，收集設(shè)計并創(chuàng)編新型題型，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，形成自己的作業(yè)習(xí)題集。同時課題組成員將學(xué)生完成的優(yōu)秀作業(yè)收集起來，整理出來，在班級向其他同學(xué)展示，成為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)典范，會激勵其他同學(xué)認(rèn)真完成他們的作業(yè)。一學(xué)期下來，課題組成員和各年級學(xué)生共同分享了不少好的學(xué)習(xí)

8、方法，同時將這些精典的學(xué)習(xí)方法積累下來，轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)方法，并將這些材料規(guī)范起來，裝訂成冊。五、課題研究的階段性成效及困惑成效：1、教師的觀念有所轉(zhuǎn)變在教學(xué)活動中，課題組成員改變了傳統(tǒng)的設(shè)計作業(yè)，布置作業(yè)教學(xué)模式，在此過程中課題組成員認(rèn)識到作業(yè)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的重要途徑。各成員能把作業(yè)變得生動有趣，聯(lián)系生活實際，巧設(shè)創(chuàng)新作業(yè)的模式。2、教師的教學(xué)能力和理論水平不斷提高通過此項課題的研究和實踐，一是教師的教學(xué)能力和理論水平都有所提高。他們深刻體會到課堂作業(yè)的重要性，緊緊圍繞“優(yōu)化”布置與批改作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更加高漲，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步很快；二是形成了教學(xué)合

9、力，通過集體的共同探討、研究，教師相互借鑒，提高了教學(xué)水平；三是通過教研活動的開展提高了教師的科研能力。3、允許學(xué)生根據(jù)他們自己的學(xué)習(xí)情況“自主”地選擇適合自己的作業(yè)，減輕了學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動了學(xué)生完成作業(yè)的積極性和信心，減少了學(xué)生抄襲其他同學(xué)作業(yè)的現(xiàn)象，同時，使得師生關(guān)系更融洽，學(xué)困生得到老師的幫助更多了，老師的作業(yè)批語更有針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和競爭意識在潛移默化中加強(qiáng)。困惑：今后作業(yè)設(shè)計的原則是什么，作業(yè)設(shè)計與教材編排銜接的意圖又是什么，作業(yè)設(shè)計在課程目標(biāo)中的如何具體落實。3、作業(yè)設(shè)計及評價的難點在于評價方面，是評價教師作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量呢？還是評價學(xué)生對待作業(yè)完成的態(tài)度呢？五、今后的設(shè)想及努力方向：1、深入進(jìn)行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)