小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題復(fù)習(xí)教案

1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題復(fù)習(xí)教案教學(xué)目的一通過求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾的應(yīng)用題和求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題比照，學(xué)生更好地掌握它們的分析思路和解題方法二初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理才能教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過分析，找出這兩種應(yīng)用題的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)難點(diǎn)：明白兩種應(yīng)用題都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義并不一樣的道理教學(xué)過程設(shè)計(jì)一復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1口算26302794043710604038656440282按要求擺圓師：第一排擺6個(gè)圓，第二排擺4個(gè)圓想一想，可以提什么問題？怎樣列式？學(xué)生經(jīng)過考慮以后，可能提出這樣的問題1兩排一共有多少個(gè)圓？64=102第一排比第二排多幾個(gè)或第二排比第一排少幾個(gè)？64=23第一排

2、去掉幾個(gè)和第二排同樣多或第二排再添上幾個(gè)和第一排同樣多？64=2二學(xué)習(xí)新課出例如71有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？2有紅花9朵，黃花比紅花少3朵黃花有幾朵？1指名讀題，找出條件和問題師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？生：第1題從問話黃花比紅花少幾朵？第2題從第2個(gè)條件黃花比紅花少3朵都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少2解答第1題1讓學(xué)生用紅花和黃花擺出條件和問題，老師出示意圖：分析：師：這道題的問題是求什么？生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？師：這個(gè)問題與條件有什么關(guān)系呢？生：分析這個(gè)問題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵師：既然紅

3、花的朵數(shù)多，我們應(yīng)該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢？請(qǐng)同學(xué)們邊擺邊說學(xué)生操作完，請(qǐng)一名學(xué)生表達(dá)生：黃花比紅花少，紅花多紅花的朵數(shù)可以分成兩部分，一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的，從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的部分，剩下的就是紅花比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)師：用什么方法計(jì)算？生：用減法計(jì)算列式計(jì)算：老師板書96=3朵口答：黃花比紅花少3朵3解答第2題讓學(xué)生把剛剛擺的第1題圖，改變成第2題圖事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙條代表問題放到6朵紅花下面老師先出示有9朵紅花的圖分析師：這道題的問題是求什么？黃花比紅花少幾朵生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵師：這句話是什么意思？生：黃花少，紅花

4、多師：紅花的朵數(shù)多，我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦？生：把紅花的朵數(shù)分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的朵數(shù)，另一部分是紅花比黃花多的朵數(shù)，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)讓每位同學(xué)邊擺邊說老師在學(xué)生說的根底上把紅花的朵數(shù)分兩部分，并讓學(xué)生指一指哪一部分是同樣多的朵數(shù)，哪一部分是黃花比紅花少的朵數(shù)，哪一部分是所求的黃花的朵數(shù)老師根據(jù)學(xué)生說的，完成示意圖，把圖中各部分標(biāo)出生：從紅花的朵數(shù)里去掉紅花比黃花多的，得到紅花和黃花同樣多的，也就是黃花的朵數(shù)師：用什么方法計(jì)算？生：用減法計(jì)算列式計(jì)算：老師板書93=6朵口答：黃花有6朵4分組討論師：剛剛我們解答的這兩道題有什么一樣的地方？有什么不同的地方？老師在學(xué)生表

5、達(dá)的根底上加以概括：一樣點(diǎn)：第一個(gè)條件一樣，都是有紅花9朵兩道題都是黃花比紅花少，也就是紅花多紅花可以分成兩部分一部分是跟黃花同樣多的，另一部分是比黃花多的都是用減法計(jì)算不同點(diǎn)：有一個(gè)條件不同，第1題知道有黃花6朵，第2題知道黃花比紅花少3朵要求的問題不同，第1題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第2題的問題是求黃花有幾朵？也就是第1題的第二個(gè)條件是第2題的所求問題第1題的所求問題是第2題的一個(gè)條件雖然都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義不一樣第1題求黃花比紅花少幾朵，要從紅花的朵數(shù)里去掉和黃花同樣多的部分，剩下的就是比黃花多的部分，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)第2題求有多少朵黃花，要從紅花朵數(shù)里去掉比黃

6、花多的部分，剩下的就是和黃花同樣多的部分，也就是黃花的朵數(shù)所列算式不同，結(jié)果不同第1題：93=6朵第2題：96=3朵三穩(wěn)固反響1教科書第105頁做一做1讓學(xué)生自己讀題，找出條件和問題2老師提示，學(xué)生考慮師：第1題求象比熊少幾只怎樣想？第2題求象有幾只怎樣想？3同桌同學(xué)互相說說這兩道題有什么一樣的地方和不同的地方？4做在書上，及時(shí)訂正2根據(jù)本班男、女生人數(shù)仿例7編題后解答3課堂作業(yè)四總結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)的是兩種應(yīng)用題的比照，解題的關(guān)鍵是注意分清楚題里的數(shù)量關(guān)系，找到那個(gè)較大的數(shù)，再做進(jìn)一步分析，最后解答課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明這節(jié)課講授兩種應(yīng)用題的比照，重點(diǎn)是在正確解答的根底上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究?jī)煞N應(yīng)

7、用題的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。

8、復(fù)習(xí)時(shí)，老師說明擺的要求，發(fā)揮學(xué)生思維程度，讓學(xué)生自己提出問題，便于與后面教學(xué)聯(lián)絡(luò)通過操作，使學(xué)生對(duì)相比較的兩個(gè)數(shù)量之間的數(shù)量關(guān)系獲得初步表象，然后引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)用題里的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路老師精心設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？主要是培養(yǎng)學(xué)生思維才能，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣最后引導(dǎo)學(xué)生比較兩種應(yīng)用題的異同，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，雖然兩道題都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義不一樣這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維才能，又初步開展了學(xué)生的分析問題和解題的才能唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概