小學數(shù)學三年級下冊《隊列表演（二）》導學案設計

1、.新北師大版小學數(shù)學三年級下冊?隊列表演二?導學案設計課題隊列表演二課型新授課設計說明用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)關鍵要處理好兩個問題：一是對算理的理解，二是對豎式計算的程序和書寫格式的掌握。在教學中，先通過學生的自主學習，初探兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算程序，然后由老師進展指導，加深學生的印象。當完好的豎式呈如今學生面前時，及時組織學生說說豎式每一步的意思，并與點子圖相對應，使學生對算理的理解更加透徹，從而穩(wěn)固了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。課前準備老師準備：PPT課件點子圖學生準備：點子圖教學過程教學環(huán)節(jié)老師指導學生活動效果檢測一、復習導入。5分鐘1.在點子圖上圈一圈，計算下面各題。13×

2、;1117×112.導入：這節(jié)課我們將學慣用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。1.借助點子圖圈一圈，算一算。2.明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。1.寫出14×11的橫式計算過程。二、探究新知。20分鐘1.課件出示算式14×12，請學生嘗試用豎式進展計算。考慮：豎式的書寫格式與橫式一樣嗎？應該按照什么樣的順序進展計算？每次算出的結(jié)果應該寫在什么位置？為什么？2.理解豎式每一步的意思。1課件出示完好的豎式，請學生說說豎式每一步的意思。2課件出示點子圖，請學生說一說豎式每一步對應了點子圖的哪部分。3指導學生根據(jù)豎式每一步的意思總結(jié)豎式計算的方法。通常乘法豎式可以這樣簡寫：3.用豎式計算教材

3、34頁的第三個問題。提問：豎式每一步的得數(shù)應寫在什么位置？1.獨立考慮，根據(jù)老師的提示嘗試用豎式計算。明確豎式的書寫格式和程序：一樣數(shù)位對齊，先算14×2，積的末位與個位對齊，再算14×10，積的末位與十位對齊，最后把兩次算出的積加起來。如下：2.1觀察豎式，先與同伴說說自己的理解，再向全班匯報。2將豎式與點子圖比照觀察，指出與豎式對應的那部分點子圖。3明確豎式計算的方法：先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，積的末位和第二個乘數(shù)的個位對齊；再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘第一個乘數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，積是多少個“十，個位上的0可以省略不寫，所以積的末位要和第二

4、個乘數(shù)的十位對齊；然后把兩次乘得的積相加。3.獨立計算，考慮豎式計算的程序和書寫格式，正確計算和書寫，最后選一道題跟同伴說說豎式每一步的意思。2.填一填。122×23，用豎式計算時，要把對齊，先算乘3，等于，再算22乘，得數(shù)表示個十，得數(shù)的末位要跟的位對齊，最后算加。2填出豎式每一步的意思。3.連一連。31×2148442×1237412×1265134×1114422×225044.用豎式計算下面各題。14×1132×23三、穩(wěn)固應用。10分鐘1.完成教材35頁2題。2.完成教材35頁3題。1.獨立考慮，用豎式計

5、算。2.讀題，根據(jù)題意列出算式，算出得數(shù)，寫出答語。5.解決問題?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學問者的專

6、稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。小偉寫了21行字，每行13個，他一共寫了多少個字？四、全課總結(jié)。5分鐘1.引導學生回憶本節(jié)課的學習內(nèi)容。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指

7、導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖

8、，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。2.布置課后學習內(nèi)容。表達本節(jié)課所學的內(nèi)容及應該注意的問題。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結(jié)合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培