小學數(shù)學五年級下冊《“分數(shù)王國”與“小數(shù)王國”》教案設計

1、.新北師大版小學數(shù)學五年級下冊?“分數(shù)王國與“小數(shù)王國?教案設計教案設計設計說明1以學生自主探究為主，引導學生發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)的互化方法。學生通過自主參與、主動探究，可以更好地掌握數(shù)學知識。在學生探究分數(shù)與小數(shù)的互化方法時，給學生提供探究的時間，讓學生以小組合作的方式進展探究，再通過比較、整合，得出分數(shù)與小數(shù)的互化方法。在這個過程中，學生通過自己和同伴的努力，經(jīng)歷了知識形成的全過程。2在學生原有的認知程度上促進開展。本節(jié)課的內(nèi)容相對簡單，學生在課前已經(jīng)有了初步的理解，因此，在課堂上讓學生自主探究，經(jīng)歷知識的形成過程，使得不同程度的學生獲得不同層次的開展，收獲的多少可能不同，但都能獲得成功的體驗。

2、課前準備老師準備PPT課件學生準備兩張完全一樣的方格紙教學過程創(chuàng)設情境，導入新課師：今天，老師帶著你們一起去“分數(shù)王國和“小數(shù)王國里玩一玩。課件出示情境圖師：“分數(shù)王國里有哪些數(shù)呢？“小數(shù)王國里呢？生匯報師：“分數(shù)王國的士兵和“小數(shù)王國的士兵吵了起來，它們在吵什么？生：和0.06都說自己更大。師：和0.06哪個數(shù)大？你能幫助它們嗎？板書課題“分數(shù)王國與“小數(shù)王國設計意圖：用“分數(shù)王國與“小數(shù)王國里的士兵吵架這個情境導入新課，營造一種氣氛，激發(fā)孩子的學習興趣。然后以比較“分數(shù)王國里的與“小數(shù)王國里的0.06哪個數(shù)大的問題情境引入，讓學消費生分數(shù)和小數(shù)互化的需要，從而引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。自主探究

3、，學習新知1解決問題。1課件出示教材7頁情境圖。師：比一比，“分數(shù)王國里的與“小數(shù)王國里的0.06哪個數(shù)大？2大膽猜測，探究比較方法。方法一把分數(shù)化成小數(shù)來比較。1200.05，因為0.060.05，所以0.06。方法二把小數(shù)化成分數(shù)來比較。006，因為，所以0.06。課件展示學生沒有想到的畫圖法，讓學生在討論中理解。006師小結：比較分數(shù)與小數(shù)的大小時，可以把分數(shù)化成小數(shù)或者把小數(shù)化成分數(shù)。2“分數(shù)王國和“小數(shù)王國分別有不同的尺子，你能幫助“翻譯嗎？1認真讀題，明確題目中的“翻譯指什么。2鼓勵學生根據(jù)“分數(shù)尺和“小數(shù)尺中呈現(xiàn)的例子說一說與0.125的互化過程。3引導學生理解數(shù)線上的同一個點既

4、能表示一個分數(shù)，也能表示一個小數(shù)。3歸納分數(shù)化成小數(shù)的方法。1探究將分數(shù)化成小數(shù)的方法。把以下分數(shù)化成小數(shù)：練習，并考慮轉化方法。2小組內(nèi)交流方法。3班內(nèi)反響。要求學生說出轉化方法，并講明轉化的原理。師小結：分數(shù)化成小數(shù)，就用分子除以分母。根據(jù)分數(shù)與除法的關系，分數(shù)的分子相當于被除數(shù)，分母相當于除數(shù)。4歸納“小數(shù)化成分數(shù)的方法。把0.3，0.27，0.75，0.125化成分數(shù)。練習，探究小數(shù)化成分數(shù)的方法。師小結：小數(shù)化成分數(shù)，原來是幾位小數(shù)，就在1的后面寫幾個0作分母，把原來小數(shù)的小數(shù)點去掉作分子，化成分數(shù)后，能約分的要約分。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章

5、中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。設計意圖：數(shù)學知識只有通過學生的主動參與、自主探究，才能轉化為學生自己的知識。本教學環(huán)節(jié)中，學生以小組合作、自主學習的方式進展探究，在多種方法的根底上比較、整合，從而得出分數(shù)與小數(shù)的互化方法。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯