愉快教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、.愉快教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，是全面進步教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的需要?！坝淇旖虒W(xué)能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對知識的興趣，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)“樂在其中?！坝淇旖虒W(xué)對于中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科及學(xué)生的年齡特點與心理特征來說，顯得尤為重要，方法也豐富多樣?，F(xiàn)就此淺談如下。1.建立融洽和諧的師生關(guān)系，以情激學(xué)。和諧融洽的師生關(guān)系是施行愉快教學(xué)的前提和根底。師生關(guān)系好，學(xué)生愛老師，就會“愛屋及烏，愛其所教的學(xué)科；師生關(guān)系好，學(xué)生對老師的信任度高，就會產(chǎn)生“親其師，信其道的效應(yīng)，老師教給的各種信息就會在學(xué)生頭腦里出現(xiàn)一種“易承受的心理優(yōu)勢；師生關(guān)系好，學(xué)生的崇拜度高，老師的模范言

2、行、治學(xué)精神都給學(xué)生以感染。教學(xué)中老師親切和藹的表情、幽默有趣的話語都會給學(xué)生帶來良好的心境和強烈的求知欲，自覺在教學(xué)過程中與老師默契配合。2.創(chuàng)設(shè)意境，激發(fā)學(xué)生的興趣。思維與興趣是由問題引起的，而初中生對新知識、新問題更是充滿好奇心。因此，利用學(xué)生的這種心理特征創(chuàng)設(shè)問題意境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：講“一元二次方程根與系數(shù)關(guān)系時，我先讓學(xué)生隨意找一個化成一般形式的一元二次方程，求出它的根，我進展口算驗證。由于我的對答如流，使學(xué)生感到很神奇，此時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來，隨后我讓他們計算方程ax2+bx+c=0a0二根的和與積，并找出與方程的系數(shù)有什么關(guān)系？討論發(fā)現(xiàn)了兩根之和、兩根之積

3、與方程系數(shù)的關(guān)系，這才恍然大悟，“原來道理這么簡單啊。此時我再加以引導(dǎo)，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)。從而真正表達了“老師愉快教，學(xué)生愉快學(xué)的教育理念。3.注重知識的學(xué)以致用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的根本目的在于應(yīng)用。只有通過應(yīng)用，學(xué)生才能體會到其重要性，從而使其學(xué)習(xí)興趣向更高層次開展。初中數(shù)學(xué)內(nèi)容繁多，跨度較大，理論性強，學(xué)生感覺難學(xué)難懂，枯燥乏味，學(xué)習(xí)缺乏興趣。但是，假如把這些知識變一種新的方式加以運用，效果就不同了。如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和定理時，我采用了讓學(xué)生自己實驗、猜測導(dǎo)入的方法。由于證明時要添加輔助線，而這對初學(xué)幾何的學(xué)生而言，又是個棘手的問題。為此，我讓學(xué)生們拿出頭天準(zhǔn)備好的各式紙板三角形鈍角

4、三角形、直角三角形、銳角三角形，撕下兩個角與第三個角拼在一起，看是否能拼成一個平角，因為一個平角等于180。這時，課堂氣氛活潑起來，各種各樣的拼法都有，自然就得到了添加輔助線的方法，既進步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了動手才能。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)

5、注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?4.教學(xué)手段的靈敏多變。數(shù)學(xué)老師不能只滿足于“一塊黑板、一支粉筆、一把直尺的形式。模型、幻燈、錄音、錄象、實驗等都將使數(shù)學(xué)教學(xué)生動、形象，特別是計算機輔助教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的活力。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代

6、化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。樂學(xué)和苦學(xué)是辯證的。數(shù)學(xué)教學(xué)中既要注意“樂中學(xué)