數(shù)學(xué)作業(yè)批改的一點體會

1、.數(shù)學(xué)作業(yè)修改的一點體會作業(yè)與教學(xué)活動親密相關(guān)，它既是老師教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，學(xué)生通過作業(yè)把課堂上獲得的教學(xué)信息內(nèi)化并生成才能，老師那么通過修改作業(yè)檢查教學(xué)效果。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生必須受到足夠的訓(xùn)練，通過作業(yè)來強(qiáng)化所學(xué)知識。但長期以來一方面普遍反映數(shù)學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，一方面在升學(xué)壓力下老師又本能地相信多布置作業(yè)教學(xué)質(zhì)量總要好一些，要解決這一矛盾，我認(rèn)為必須改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，積極探究新的作業(yè)形式才能適應(yīng)新一輪課程改革的需要，培養(yǎng)出具有科學(xué)精神和人文精神，具有分析問題和解決問題的學(xué)生。一、作業(yè)修改弊端分析1.老師花費在評改作業(yè)上的時間過多初中數(shù)學(xué)

2、作業(yè)天天有，學(xué)生天天做，老師天天改。假如一個老師任兩個班，每班按50人計算，每次要修改100本作業(yè)；假設(shè)每次留4個題，一次要修改480道題，假設(shè)每本作業(yè)平均用2分鐘，就要花去4個多小時的時間。尤其是修改幾何作業(yè)，還要花費更多的一些時間。再加上平時單元測驗、班主任工作、備課等，忙得老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。探究教學(xué)改革的時間難以保證，因此數(shù)學(xué)課程改革的效果就大打折扣。2.學(xué)生完全處于被動地位素質(zhì)教育突出的特點是開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生才能，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。可是作業(yè)的全批全改是學(xué)生頭上的“緊箍咒。使他們天天忙于按時完成作業(yè)，不管對與錯。學(xué)生主動考慮，自我檢查的積極性受到壓抑。3.師生雙方獲得的信息失真度很大學(xué)

3、生做作業(yè)，老師修改作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是師生雙方獲得信息的重要通道?？墒抢蠋熃?jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)很不錯，但一考試成績很差，因為學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)，只好抄襲作業(yè)，老師無奈“受騙受騙。由于時間緊，老師修改作業(yè)常用簡單符號表示對、錯、漏等，學(xué)生從這些符號只能知道哪個題錯了，但不知道錯在哪里？得到的只是百思不解的信息。二、新的作業(yè)修改方法嘗試1.豐富數(shù)學(xué)修改符號，引導(dǎo)學(xué)生自我糾錯。作文修改中，有一整套比較完備的修改符號，使用起來明確、方便。我們借鑒作文修改符號，補充了“×、“?“等數(shù)學(xué)修改符號，標(biāo)示不同性質(zhì)的錯誤，以彌補用原有的“和“×修改時由于反響信息量小而造成的校正措施不力

4、，學(xué)生訂正應(yīng)付、易形成問題遺留等缺乏。當(dāng)學(xué)生在解題時出現(xiàn)計算錯誤時，用“×提示學(xué)生訂正時要注意仔細(xì)計算；當(dāng)學(xué)生因不仔細(xì)抄錯數(shù)據(jù)時，可用“標(biāo)出錯誤數(shù)據(jù)，提示學(xué)生訂正時糾正；當(dāng)學(xué)生解題或推理過程有缺漏時，用“提醒學(xué)生在訂正時將缺漏的過程補充完好；當(dāng)學(xué)生解題過程的推理條件不充分，或?qū)︻}意的理解有誤時，用“?提示學(xué)生訂正時并注意審題，關(guān)注推理根據(jù)；當(dāng)學(xué)生解題方法較為巧妙時，可用“進(jìn)展表揚鼓勵。運用這些數(shù)學(xué)符號修改數(shù)學(xué)作業(yè)時，既簡潔又實用，防止了一個大“×對學(xué)生解題全盤否認(rèn)，增強(qiáng)了作業(yè)修改的指導(dǎo)性，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生在訂正時有針對性地自查，大大進(jìn)步樂學(xué)生的糾錯才能和學(xué)習(xí)積極性，老師修

5、改訂正作業(yè)的效率也隨之進(jìn)步。2改進(jìn)修改方法每學(xué)期接任班級時，把學(xué)生按成績好壞分成10個組，每個組56個學(xué)生，成績最好的兩組就按成績分到10個組任組長。每次作業(yè)做后交到組長那里當(dāng)面修改，對錯題當(dāng)面訂正，老師只需把答案交給第一組的組長，先由第一組組長把各小組長的作業(yè)修改后，各小組長方可回去修改本組作業(yè)。這樣交到老師手上的作業(yè)全都是修改且訂正了的作業(yè)，老師只需把作業(yè)中的典型錯題拿出來講解。由于作業(yè)是當(dāng)面修改，當(dāng)面訂正，信息反響快，學(xué)生消化快，承受快，因此，他們作業(yè)中的錯誤和缺乏，甚至學(xué)習(xí)中的疑難問題，都可以及時發(fā)現(xiàn)和糾正，不會為以后的學(xué)習(xí)留下后患，有效的防止了差生的落伍現(xiàn)象，快速進(jìn)步了學(xué)生成績。這種

6、修改方法分解了修改任務(wù)，可以將老師從繁重的作業(yè)修改中解脫出來，使老師有更多的時間和精力去搞好研究教材，研究教法，備課備得更好，講課效果會更好。同時，也有利于老師加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，開展教學(xué)科研活動。3.引入數(shù)學(xué)批語，關(guān)注思維過程。1方法指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計算、觀察、分析、判斷等方面的錯誤時,老師可在錯誤的地方做上某種提示符號,讓學(xué)生自己去考慮、改正,也可用評語指導(dǎo)學(xué)生對自己的解答過程進(jìn)展自查,寫上“運算順序?qū)?、“讀讀法那么再做等。有的題目可用多種解法而學(xué)生只采用了一種,老師就可在旁邊寫上“愛動腦筋的你肯定還有高招!等。這樣的評語利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,大膽地想和做。2鼓勵學(xué)生對于作業(yè)做得又對

7、又好的學(xué)生,除了打上分?jǐn)?shù)或等第外,還可上各種評語。如“你真棒!對這類評語,學(xué)生充滿了興趣,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的優(yōu)勢得到了順勢遷移。有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯,老師應(yīng)肯定其長處,增強(qiáng)其自信,再提出希望,如“和細(xì)心交朋友!等。這樣,既不打擊其自信,又利于學(xué)生糾正不良傾向,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。老師更要擅長挖掘作業(yè)特別差的學(xué)生的閃光點,以鼓勵性言語調(diào)動他們的積極

8、性。如“你一定能行!“再細(xì)心一些,準(zhǔn)行!觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣

9、子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。在作業(yè)后加上適當(dāng)?shù)呐Z，表達(dá)了一種人性化的思想。