(答案)東師《教學法學》作業(yè)考核

1、離線考核教學法學完整答案附后滿分100分一、簡答題（每小題5分，共20分） 1.當前我國校園實施哪些內部領導體系？ 2.我國老師享有哪些權力？ 3.我國老師應實行哪些責任？ 4.怎么了解學生取得公平評估和證書的權力？ 二、論說題（每小題6分，共30分） 1.學生損傷事端的防備戰(zhàn)略首要有哪些？ 2.試述學生損傷事端中的職責承當疑問。 3.行政復議與行政訴訟的差異安在？ 4.結合實際，談談樹立教學申述制度的實際含義。 5.結合實踐，談談你對教學的對等性準則的了解和知道。 三、事例剖析題（共50分） 1.事例一：選取被延誤一年考生告上法庭1996年7月，考生王軼在高考中獲得了536分的好分數，超出當

2、年安徽省理科要點選取分數線8分，超出一般本科選取分數線36分，王軼在一般本科院校自愿欄中，只填了安徽財貿學院，?？菩@的自愿一個也沒填。但是他卻被選取到他底子沒填寫的湘潭機電專科校園。王軼爸爸為此困難上訪，為王軼補填?？谱栽溉榜R鞍山市招生招待處，六上省教委招生辦，一次進京，數十次去黃山市教委，最終經安徽省教委同意，王軼被安徽機電學院計算機系選取，但思考到學習進展，王軼只能隨下一屆重生一道入學，王軼被整整耽擱了一年才圓了本科大學夢。在此時間，王軼的爸爸還在安徽財貿學院查到這樣的狀況：當年該校省內統(tǒng)招102人，在填寫該校的136名考生中，王軼的分數列第20位；王軼報考的該校稅務專業(yè)中，省內選取6

3、人，考分比王軼高的僅1人，第二、第三自愿選取的考生中，均稀有人考分比王軼低。在這種狀況下，王軼底子沒有填寫的湘潭機電?？菩@選取了王軼，并出示了王軼的檔案袋上貼附的寫有“經與考生聯(lián)系，無條件遵守選取”字樣的字條。王軼的檔案及其上面貼附的字條，只能出自黃山市教委招生辦工作人員之手。（15分） 請問： （1）假如王軼采納提申述訟的方法予以救助，應以誰為被告？該訴訟的性質怎么確定？ （2）法院應怎么判定？根據是啥？ 2.事例二：校園拒收殘疾孩童入學案某縣黃家屯村鄉(xiāng)民黃某有一個男孩，因為幼時患病，形成左腳跛瘸，致使舉動不方便。2001年，這個孩子到了入學的年紀，黃某帶他到黃家屯小學報名入學，但校園以他

4、是殘疾孩童為由，回絕接收。為使兒子可以入學，黃某又帶他到鄰近的另一所校園龍門鎮(zhèn)小學報名。而龍門鎮(zhèn)小學則以此孩童非所屬學區(qū)為由，也回絕接收。（15分） 試剖析： 1.本案中所觸及到的法律關系主體有哪些？ 2當事人違背了啥法律？應當承當啥職責？ 3本案對你有哪些啟示？ 3.事例三：陜西洋縣高考替考事情（20分） 【案情】2006年6月7日，全國普通高考的榜首天，陜西省漢中市洋縣考區(qū)的各項考試工作正在嚴重地進行之中。洋縣考區(qū)本年總共設了洋縣中學和城關中學兩個考點，全縣2892名考生會集在這兩個考點進行考試。 6月7日上午，洋縣中學考點發(fā)現兩起替考作弊行動，兩名被替考者別離是17考場的韓超柯以及第50

5、考場的馮沖。 6月7日下午，城關中學考點又有兩名被替考生被查出，他們別離是第70考場的常瑞麗和87考場的蘇彥君。 考試中發(fā)現作弊行動本應是再普通不過的事情，但是，四名替考生的呈現卻在洋縣掀起了軒然大波，由于在高考前一天，陜西某報就現已接到大眾告發(fā)，稱洋縣中學組織近20名高二學生替高三學生參與考試，在此之前校園現已給這些學生處理了準考證。 6月8日，有關洋縣考區(qū)存在大規(guī)劃替考生的猜忌繼續(xù)晉級，有媒體報導稱，四名替考生被查出后，在6月8日考試時，洋縣中學考點有十幾論理學生俄然一起缺考。一時刻，有關替考的各種說法在洋縣被傳得沸反盈天。 6月8日，由漢中市、洋縣有關部門構成的市縣聯(lián)合查詢組敏捷建立，對

6、這次替考事情打開了全部查詢。 溫馨提示：完整答案附后 復制下一頁的答案到你的原卷離線考核教學法學滿分100分一、簡答題（每小題5分，共20分） 1.當前我國校園實施哪些內部領導體系？ 答： 我國學校目前實行的內部領導體制主要有“校長負責制” (主要在中等及中等以下學校中實行) 、“黨 委領導下的校長負責制” (主要在普通高等學校中實行) ， “校董會領導下的校長負責制”（主要在民辦學 校中實行）。2.我國老師享有哪些權力？ 答： 根據教師法 第七條的規(guī)定， 教師享有的權利包括： 進行教育教學活動， 開展教育教學改革和實驗； 從事科學研究、 學術交流、 參加專業(yè)的學術團體、 在學術活動中發(fā)表意見

7、； 指導學生的學習和發(fā)展， 評定 學生的品行和學習成績； 按時獲取工資報酬， 享有國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； 對學校 教育教學、 管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議， 通過教職工代表大會或者其他形式， 參與學 校的民主管理； 參加進修或者其他方式的培訓。3.我國老師應實行哪些責任？ 答： 遵守憲法、 法律和職業(yè)道德， 為人師表； 貫徹國家的教育方針， 遵守規(guī)章制度， 執(zhí)行學校的教學計劃， 履行教師聘約， 完成教育教學工作任務； 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、 民族團結 教育、 法制教育以及思想品德、 文化、 科學、 技術教育， 組織帶領學生開展有益的社

8、會活動； 關心、 愛護 學生， 尊重學生人格， 促進學生在品德、 智力、 體質等方面全面發(fā)展； 制止有害于學生的行為或者其他侵 犯學生合法權益的行為， 批評和抵制有害于學生健康成長的現象； 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務 水平。4.怎么了解學生取得公平評估和證書的權力？ 答： 在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價是指學生有權在德、 智、 體等各方面獲得按照國家統(tǒng)一標準的一視 同仁的客觀評價。 完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書或學位證書是學生的一項重大權利。二、論說題（每小題6分，共30分） 1.學生損傷事端的防備戰(zhàn)略首要有哪些？ 答： 學生傷害事故是指在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外

9、活動中， 以及在學校負有管理責任 的校舍、 場地、 其他教育教學設施、 生活設施內發(fā)生的， 造成在校學生人身損害后果的事故。 對學生傷害 事故的防范要從保障設施安全、 重點排查隱患， 加強安全教育、 提高學生自救能力， 遵守法律法規(guī)、 建立 健全管理責任制度， 救治及時、 形成合力四個方面入手。 同時學生傷害事故的防范是一個系統(tǒng)工程， 它需 要學校、 家庭、 社會多方面的努力， 共同保證學生的生命健康。2.試述學生損傷事端中的職責承當疑問。 答： 對學生傷害事故的歸責， 主要采取“過錯責任原則”。 學校、 學生及其監(jiān)護人、 其他當事人都可能成 為學校傷害事故的責任主體。 對學生傷害事故負有責任

10、的組織或者個人， 應當按照法律法規(guī)的有關規(guī)定， 承擔相應的損害賠償責任。3.行政復議與行政訴訟的差異安在？ 答： （1） 審理機關不同。 行政復議是由作出具體行政行為的行政機關的上級行政機關審理， 而行政訴訟則 是由作出具體行政行為的行政機關所在地的人民法院審理。 （2） 法律依據不同。 行政復議依據的是行政復議法 及行政復議法實施條例， 而行政訴訟則是依據 行政訴訟法。 （3） 程序不同。 行政復議只有一級， 即行政復議決定作出后行政復議程序即終止， 對行政復議決定不服 只能依法向人民法院提起行政訴訟。 而行政訴訟則對一審法院作出判決不服還可向上級法院提起上訴。 在 審理過程中， 行政復議一

11、般是書面審， 只有在必要時， 才可舉行聽證或當面聽取有關人員意見。 而行政訴 訟除特殊案件外， 一般均可公開審理， 且具有交換證據、 法庭調查、 質證、 辯論等程序。 行政復議實行 行政首長負責制， 即行政復議結論的決定權由行政機關層級審批， 行政首長最終決定。 而行政訴訟實行合 議制。 （4） 結案方式不同。 行政復議可以由行政機關為申請人和被申請人調解， 申請人與本申請人也可自愿達 成和解， 而行政訴訟不適用調解。 （5） 審理的內容不同。 行政復議既要審查具體行政行為的合法性， 也要審查其適當性， 并可依法作出復 議決定。 而行政訴訟原則上只審查具體行政行為的合法性， 雖也對適當性進行審

12、查， 但一般不就行政機關 的具體行政行為的適當性作出裁決。 （6） 行政復議不收費， 行政訴訟收費。4.結合實際，談談樹立教學申述制度的實際含義。 答： 教育申訴制度是非訴訟意義上的申訴制度， 是指作為教育法律關系主體的個體及教育行政相對人， 在 其合法權益受到侵害時， 向相應的國家行政機關申訴理由， 請求處理或重新處理的制度。 我國的教育申訴 制度主要有教師申訴制度和學生申訴制度。 學生申訴制度是指學生對學校給予的處分不服或認為學校、 教 師侵犯了他們的合法權益， 依法向有關部門提出申訴， 請求處理的制度。 學生申訴的范圍主要有： （1） 對學校作出的各種處分的不服； （2） 對學?；蚪處熐?/p>

13、犯其人身權， 如體罰或 變相體罰、 限制其人身自由權等， 可以提出申訴； （3） 對學?；蚪處熐址钙湄敭a權， 如非法亂收費、 亂攤 派、 亂罰款、 非法沒收其財物， 強迫其購買非必需教學物品或無必需物品等， 可以申訴。 現實意義： （1） 是保障我國憲法賦予公民申訴權利在教育法律關系中的具體體現； （2） 是保障學生合法權 益的需要； （3） 是保證教師依法從教、 學校依法治教的需要； （4） 是完善社會主義法制建設的需要。5.結合實踐，談談你對教學的對等性準則的了解和知道。 答： 1） 教育的平等性原則可以從以下兩個方面進行理解： 第一， 受教育機會平等原則。教育法 中規(guī)定: “中華人民共和

14、國公民有受教育的權利和義務?！薄肮癫环置褡?、 種族、 性別、 職業(yè)、 財產狀況、 宗教信 仰等， 依法享有平等的受教育機會?！?這一規(guī)定確定了公民受教育機會平等的基本原則， 其一般包括受教 育起點上的機會平等、 受教育過程上的機會平等和受教育結果上的機會平等三個層面： 受教育起點上的 機會平等是指每個公民在入學機會上享有平等的權利。憲法 中規(guī)定:“中華人民共和國公民有受教育的 權利和義務?！?這一規(guī)定， 以國家大法的形式明確了公民受教育起點上的機會平等性。 受教育過程上的 機會平等是指公民在接受教育的過程中， 有獲得教育條件、 教育待遇等方面的平等權利。 對此，教育法 和義務教育法 都作了相

15、應的規(guī)定。教育法 中規(guī)定： 受教育者享有“參加教育教學計劃安排的各種 活動， 使用教育教學設施、 設備、 圖書資料” 的權利。義務教育法 中規(guī)定： “依法實施義務教育的學校 應當按照規(guī)定標準完成教育教學任務， 保證教育教學質量?！薄皣鴦赵汉涂h級以上地方人民政府應當合理配 置教育資源， 促進義務教育均衡發(fā)展， 改善薄弱學校的辦學條件”。“縣級以上人民政府及其教育行政部門 應當促進學校均衡發(fā)展， 縮小學校之間辦學條件的差距， 不得將學校分為重點學校和非重點學校。 學校不 得分設重點班和非重點班。”“教師在教育教學中應當平等對待學生， 關注學生的個體差異， 因材施教， 促 進學生的充分發(fā)展?！薄翱h級

16、人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區(qū)域內學校師資力量， 組織校長、 教師的培訓和流動， 加強對薄弱學校的建設?！?受教育結果上的機會平等是指公民在接受教育后， 有獲 得學校和社會公正評價的平等權利。 這種平等主要體現為學業(yè)成績和品行評價上的平等、 進一步求學機會 上的平等、 就業(yè)機會上的平等等。教育法 中規(guī)定： “受教育者在入學、 升學、 就業(yè)等方面依法享有平等 權利。” 受教育者享有“在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價， 完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書、 學 位證書” 的權利。 第二， 扶持特殊地區(qū)和人群教育原則。 受教育機會平等在實踐中的體現并不是絕對的， 而是相對的。 我國地域遼闊，

17、 人口眾多， 區(qū)域之間的經濟、 文化、 教育的發(fā)展很不平衡， 這直接或間接地 造成了受教育機會不平等的現象。 針對我國目前經濟、 教育發(fā)展水平不高， 各地發(fā)展水平不平衡的狀況， 教育法需要根據不同的實際情況， 采取不同的策略， 以盡快實現教育的平等性原則。 我國少數民族地區(qū)和 邊遠的貧困地區(qū)， 經濟發(fā)展較為落后， 教育水平相對較低， 教育法則規(guī)定國家對這些地區(qū)及人群給予特殊 的幫助和扶持。教育法 第十條規(guī)定:“國家根據各少數民族的特點和需要， 幫助各少數民族地區(qū)發(fā)展教 育事業(yè)”， “國家扶持邊遠地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)”， “國家扶持和發(fā)展殘疾人教育事業(yè)”。 這些規(guī)定有利于保障 教育的平等性原則的實施

18、 此外， 女童、 流動人口子女、 有違法犯罪行為的未成年人， 也應享有平等的受 教育權。三、事例剖析題（共50分） 1.事例一：選取被延誤一年考生告上法庭1996年7月，考生王軼在高考中獲得了536分的好分數，超出當年安徽省理科要點選取分數線8分，超出一般本科選取分數線36分，王軼在一般本科院校自愿欄中，只填了安徽財貿學院，專科校園的自愿一個也沒填。但是他卻被選取到他底子沒填寫的湘潭機電?？菩@。王軼爸爸為此困難上訪，為王軼補填?？谱栽溉榜R鞍山市招生招待處，六上省教委招生辦，一次進京，數十次去黃山市教委，最終經安徽省教委同意，王軼被安徽機電學院計算機系選取，但思考到學習進展，王軼只能隨下一屆

19、重生一道入學，王軼被整整耽擱了一年才圓了本科大學夢。在此時間，王軼的爸爸還在安徽財貿學院查到這樣的狀況：當年該校省內統(tǒng)招102人，在填寫該校的136名考生中，王軼的分數列第20位；王軼報考的該校稅務專業(yè)中，省內選取6人，考分比王軼高的僅1人，第二、第三自愿選取的考生中，均稀有人考分比王軼低。在這種狀況下，王軼底子沒有填寫的湘潭機電專科校園選取了王軼，并出示了王軼的檔案袋上貼附的寫有“經與考生聯(lián)系，無條件遵守選取”字樣的字條。王軼的檔案及其上面貼附的字條，只能出自黃山市教委招生辦工作人員之手。（15分） 請問： （1）假如王軼采納提申述訟的方法予以救助，應以誰為被告？該訴訟的性質怎么確定？ （2

20、）法院應怎么判定？根據是啥？ 答： （1） 應以黃山市教委為被告， 該訴訟屬于行政訴訟。 （2） 本案中， 黃山市教委在招生工作中徇私舞弊， 未經考生同意， 擅自在招生錄取工作中弄虛作假， 違背考生意愿， 涂改考生的檔案材料， 使符合招生錄取條件的考生沒有被錄取， 嚴重侵犯了受教育者的合 法權益。 違反了教育法 第七十七條與第八十一條規(guī)定。 法院應依據教育法 第七十七條“在招收學 生工作中徇私舞弊的， 由教育行政部門責令退回招收的人員； 對直接負責的主管人員和其他直接責任人員， 依法給予行政處分； 構成犯罪的， 依法追究刑事責任” 以及第八十一條“違反本法規(guī)定， 侵犯教師、 受教 育者、 學校

21、或者其他教育機構的合法權益， 造成損失、 損害的， 應當依法承擔民事責任” 的規(guī)定， 作出相 應判決。2.事例二：校園拒收殘疾孩童入學案某縣黃家屯村鄉(xiāng)民黃某有一個男孩，因為幼時患病，形成左腳跛瘸，致使舉動不方便。2001年，這個孩子到了入學的年紀，黃某帶他到黃家屯小學報名入學，但校園以他是殘疾孩童為由，回絕接收。為使兒子可以入學，黃某又帶他到鄰近的另一所校園龍門鎮(zhèn)小學報名。而龍門鎮(zhèn)小學則以此孩童非所屬學區(qū)為由，也回絕接收。（15分） 試剖析： 1.本案中所觸及到的法律關系主體有哪些？ 2當事人違背了啥法律？應當承當啥職責？ 3本案對你有哪些啟示？ 答： （1） 本案所涉及到的法律關系主體為：

22、學校、 學生及其家長。 （2） 黃某的兒子雖有殘疾， 但正常的學習和生活尚可自理， 普通小學應給其學習的機會， 黃家屯小 學和龍門鎮(zhèn)小學拒收黃某兒子入學的行為是違法的。 其違反了憲法、教育法、義務教育法、中華 人民共和國殘疾人保障法 的有關規(guī)定， 侵犯了殘疾兒童的受教育權。 <1>憲法 中規(guī)定： “中華人民共和國公民有受教育的權利和義務?！薄皣液蜕鐣椭才琶?、 聾、 啞和其他有殘疾公民勞動、 生活和教育?！?由此可知， 任何人都有受教育的權利， 并且， 國家保障殘疾兒 童受教育的權利。 因而， 黃家屯小學和龍門鎮(zhèn)小學的做法是違反憲法 的。 <2>教育法 中規(guī)定： “

23、中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。 公民不分民族、 種族、 性別、 職業(yè)、 財產狀況、 宗教信仰等， 依法享有平等的受教育機會?！薄笆芙逃咴谌雽W、 升學、 就業(yè)等方面依法 享有平等權利?”?！皣摇?社會、 學校及其他教育機構應當根據殘疾人身心特征和需要實施教育， 并為其 提供幫助和便利?！?而義務教育法 中規(guī)定： “普通學校應當接受具有普通教育能力的殘疾適齡兒童、 少年隨班就讀， 并為其學習、 康復提供幫助。” 由此可知， 殘疾人和健康人一樣享有平等的受教育權利， 而黃家屯小學和龍門鎮(zhèn)小學的做法違反了教育法 和義務教育法 的有關規(guī)定。 <3>中華人民共和國殘疾人保障法 中

24、規(guī)定：“普通教育機構對具有接受教育能力的殘疾人實施教育。 普通小學、 初等中等學校必須招收能適應其學習生活的殘疾兒童、 少年入學?， 不得因其殘疾而拒絕招收； 拒絕招收的， 當事人或者其家屬、 監(jiān)護人可以要求有關部門處理， 有關部門應當責令該學校招收”。 可見， 黃家屯小學和龍門鎮(zhèn)小學拒絕招收殘疾兒童入學的做法， 是違反殘疾人保障法 的。 <4>龍門鎮(zhèn)小學提出的該生不屬于其學區(qū)， 故不能招收其入學的主張也是不合法的。 我國義務教育 法 中規(guī)定： “地方各級人民政府應當保障適齡兒童、 少年在戶籍所在地學校就近入學。” 由此可知， 就近 入學是小學設置的要求， 也是劃分學區(qū)的標準。 一

25、般來說， 對正常學生來說， 應當依照所劃定的學區(qū)入學， 家長不能挑選學校。 但對有殘疾的兒童， 則應當給予照顧。 因為根據殘疾人保障法 的規(guī)定： “殘疾人 教育， 根據殘疾人身心特征和需要， 按照下列要求實施： ?（三） 特殊教育的設施設置、 教材、 教學方法、 入學和在校年齡， 可以有適度彈性”。 而這種彈性也可以體現在入學的學區(qū)劃分上。 因為學區(qū)劃分的根本 目的在于使中小學的布局更加合理， 便于適齡兒童入學， 同時也是為了防止一些學校片面追求升學率， 搶 生源。 而龍門鎮(zhèn)小學以不屬于其所管學區(qū)為由拒絕該生入學， 是片面教條地理解了相關法律法規(guī)中的規(guī)定， 未能真正理解我國有關殘疾人保障法規(guī)定

26、的精神實質和最終目的。 其行為也是不合法的。 當然， 在本案中， 應承擔主要責任的應當是黃家屯小學。 <5>本案中， 黃家屯小學的有關人員拒不接收殘疾兒童入學， 屬于違法行為， 應由其所在單位或上級機關 責令改正， 如果堅持不改， 應給予相應的行政處分。 但因本案尚未造成損失， 所以不涉及到賠償問題。 (3) 由本案可得到以下幾點啟示： <1>學校應認真執(zhí)行憲法、教育法、義務教育法、殘疾人保障法 等相關法律中有關殘疾兒 童、 少年接受教育的規(guī)定， 采取積極措施， 接收殘疾兒童、 少年入學。 <2>對于歧視殘疾兒童、 少年， 侵犯其合法權益的有關人員， 應視情

27、節(jié)輕重給予批評教育或法律制裁， 以保障殘疾兒童、 少年的合法權益不受侵犯。 <3>當殘疾兒童、 少年的合法權益受到侵犯時， 其可通過有效途徑尋求法 律保護。3.事例三：陜西洋縣高考替考事情（20分） 【案情】2006年6月7日，全國普通高考的榜首天，陜西省漢中市洋縣考區(qū)的各項考試工作正在嚴重地進行之中。洋縣考區(qū)本年總共設了洋縣中學和城關中學兩個考點，全縣2892名考生會集在這兩個考點進行考試。 6月7日上午，洋縣中學考點發(fā)現兩起替考作弊行動，兩名被替考者別離是17考場的韓超柯以及第50考場的馮沖。 6月7日下午，城關中學考點又有兩名被替考生被查出，他們別離是第70考場的常瑞麗和87

28、考場的蘇彥君。 考試中發(fā)現作弊行動本應是再普通不過的事情，但是，四名替考生的呈現卻在洋縣掀起了軒然大波，由于在高考前一天，陜西某報就現已接到大眾告發(fā)，稱洋縣中學組織近20名高二學生替高三學生參與考試，在此之前校園現已給這些學生處理了準考證。 6月8日，有關洋縣考區(qū)存在大規(guī)劃替考生的猜忌繼續(xù)晉級，有媒體報導稱，四名替考生被查出后，在6月8日考試時，洋縣中學考點有十幾論理學生俄然一起缺考。一時刻，有關替考的各種說法在洋縣被傳得沸反盈天。 6月8日，由漢中市、洋縣有關部門構成的市縣聯(lián)合查詢組敏捷建立，對這次替考事情打開了全部查詢。 答： 本案是一起嚴重的高考替考事件， 違反了教育法 和國家教育考試管理條例 的有關規(guī)定， 侵犯了學生的受教育權。（1）教育法 中規(guī)定，“在國家教育考試中作弊， 由教育行政部門宣布考試無效， 對直