分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?分?jǐn)?shù)應(yīng)用題?教學(xué)設(shè)計(jì) 五常市特殊教育學(xué)校 樊照彬一、設(shè)計(jì)思路數(shù)學(xué)學(xué)科與實(shí)際生活聯(lián)系密切，而且數(shù)學(xué)對(duì)于解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題具有非常重要的作用。分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，為聾生更好的理解分?jǐn)?shù)意義，培養(yǎng)聾生的邏輯思維也有著至關(guān)重要的作用。因此本文的設(shè)計(jì)注重聯(lián)系實(shí)際,采用靈活的教學(xué)方法,輔以多媒體教學(xué)手段,目的在于培養(yǎng)聾生的分析、理解和準(zhǔn)確的判斷能力,并培養(yǎng)聾生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣,使得數(shù)學(xué)課的教學(xué)即輕松又有良好的效果。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)該題中份數(shù)與量間的關(guān)系，并準(zhǔn)確確實(shí)定單位“1”，尋找到等量關(guān)系。2、能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)應(yīng)用題中條件與未知條件的分析并確定等量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和

2、分析解決問(wèn)題的能力通過(guò)求解的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的分?jǐn)?shù)快速運(yùn)算能力。3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)單位“1”與總量間的關(guān)系的理解，培養(yǎng)探究分析數(shù)學(xué)的興趣。4、缺陷補(bǔ)償：通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題方法的及明了的解題思路的概括，幫助學(xué)生確定清晰的概念及數(shù)量關(guān)系。盡可能的開展語(yǔ)言培養(yǎng)思維。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn):應(yīng)用題的一般解題思路及方法難點(diǎn)：?jiǎn)挝弧?與總題間的區(qū)別和聯(lián)系四、教學(xué)方法根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照聾生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，我將采用引導(dǎo)法、觀察法，總結(jié)歸納等教學(xué)方法。教學(xué)中通過(guò)對(duì)條件與未知條件的分析，讓學(xué)生尋找等量關(guān)系，并運(yùn)用

3、方程的方式變未知為，確實(shí)單位“1，從而到達(dá)區(qū)分份數(shù)與量間的變化和聯(lián)系。使學(xué)生始終處于探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。五、教學(xué)流程1、溫故知新我校有培智學(xué)生36人，聾生是培智人數(shù)的，求聾生有多少人？2、啟迪新知我校分聾生和培智兩局部學(xué)生，其中聾生占，培智兒童有36人。我校一共有學(xué)生多少人？1看：觀察此題找出條件和未知條件：聾生占全校學(xué)生數(shù)的培智學(xué)生有36人未知：我校共有學(xué)生多少人？2找：畫出線段圖，找到等量關(guān)系“1通過(guò)上圖可以發(fā)現(xiàn)：聾生+培智學(xué)生=全校學(xué)生全校的學(xué)生數(shù)便是總量，也就是單位“1，求單位“1的量我們便可以把全校共有的學(xué)生數(shù)設(shè)為X。那么聾生占的量就是可以表示為X，再根據(jù)所得的等量

4、關(guān)系表示為：X+36=X。3解：設(shè)未知數(shù)，列方程并求解。解：設(shè)全校共有學(xué)生X人。X + 36=X1-X=36X=36X=36×X=48人答：全校共有學(xué)生48人。3、方法總結(jié)運(yùn)算求得結(jié)果后，讓學(xué)生觀察這個(gè)方程的分析過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，只有發(fā)現(xiàn)誰(shuí)以后才能求解出聾生的人數(shù)？為什么要用全校學(xué)生的人數(shù)去乘聾生的份數(shù)？經(jīng)過(guò)兩個(gè)問(wèn)題可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只有先找到總量，然后確定單位“1才能求出占總量份數(shù)的量。根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法：一找到總量，確定單位“1二求出占份數(shù)的量三用各局部量來(lái)表示總量即相等關(guān)系4、強(qiáng)化穩(wěn)固總結(jié)方法后：課本25頁(yè)的例4，并讓學(xué)生按方法分析，并列出相等的關(guān)系式。例4：小紅家買來(lái)一袋大米，吃了，還剩下15千克。買來(lái)時(shí)大米多少千克？(1)看：吃了還剩15千克求知：買時(shí)大米多少千克？2找：吃了+剩下=買時(shí)大米3解解：設(shè)買時(shí)大米X千克。X+15=XX=15×X=40千克答：買時(shí)大米40千克。5、隨堂總結(jié)布置作業(yè)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了更深一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了許多求解分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的方法，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，養(yǎng)成善于總結(jié)歸納的好習(xí)慣，用我們學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)改變自己的生活。作業(yè)：下面是樊老師三月份的收入與支出情況，看后請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題。樊老師三月份預(yù)支出100