在活動中學習體育常識

1、在活動中學習體育常識第六小學 李慧青教材分析：本課是水平三的體育常識內(nèi)容，這個教材對開始自我進行體育鍛煉的學生及成人有極其重要的意義，是指導我們科學訓練的理論依據(jù)。目的是增強學生對自己身體的了解，并通過脈搏的監(jiān)測達到指導自己科學運動的目的。教材本身具有較強的實踐性。在以往的教學中，我們只注重了知識的學習以及監(jiān)測方法的運用，學生聽了教師的講解，對很多知識的概念是模糊的，比如：心率180200次/分時的身體感受、120140次/時的身體感受等，學生只是憑想象來感知，沒有真實的體驗，教師講完，學生也就忘了，無法留下深刻的印象。而這正是本次課的一個重點。教法運用：在本次課的設(shè)計中，針對以上的問題，結(jié)合

2、這個教材具有較強的實踐性特點，我制定了以“感受式”為主的教法。以知識點為中心，以感受為突破口，尊重學生的個體條件，將教學的地點設(shè)在操場，由教師的講解變?yōu)閷W生的親身體驗，讓學生在實踐感受中完成對知識的掌握與理解。教學目標：1什么是脈搏？你會監(jiān)測自己和別人的脈搏嗎？2你知道什么樣的運動會產(chǎn)生什么樣的脈搏嗎？3什么樣的脈搏頻率你感到舒服？什么樣的脈搏頻率你感到難受？片斷一：一波三折操場上剛站好隊形，我就宣布本課的學習內(nèi)容：“同學們，這堂課是體育常識課，主要是學習脈搏的自我監(jiān)測?！痹谕瑢W們詫異的眼神中，我直入主題：“什么是脈搏？”在寬松的環(huán)境中，有的人握著自己的手腕，有的人摸著自己的心臟，紛紛表達自己

3、的意思，在七嘴八舌的補充下，標準答案一會兒就出來了。同學們興奮的表情還沒結(jié)束，我又問到：“誰會監(jiān)測自己和別人的脈搏？”這一次課堂上更活躍了，握自己、握別人，興奮異常，手法更是五花八門，我因勢利導：“你們見過醫(yī)生是怎樣摸脈的嗎”這一問，同學們的動作有點像模像樣了。過了一會兒，看到同學們都完成了自己的實踐，我說：“醫(yī)生是這樣摸的?！蔽医羞^一個同學，也像模像樣的測試起來，一邊測一邊小聲的數(shù)著1、2、3······在同學們詢問的目光中，我將測試手法詳細的講解了一遍：“同學們也試試”這一次的測試手法規(guī)范了許多，很多同學邊測邊小聲的數(shù)著，很有成就

4、感的樣子。片斷二：“感受式”教學法全方位出擊我問：“一個人的脈搏頻率會發(fā)生變化么?”同學們異口同聲回答：“會變”，我說：“怎么讓它變那？”“一跑它就變了”，“是的，同學們回答的很好，不過我還告訴大家一個秘密，做不同的運動會有不同的脈搏，大家想不想試試，回來告訴我好嗎？”同學們興致極高，很快投入到教師給他們提供的項目中去了。在這里我為他們提供了：慢跑、做操、足球、跳繩、羽毛球等。在同學們活動的同時，我四處巡視，給他們同時喊暫停，以測試自己的脈搏，操場上活躍異常，感受式教學在全方位體驗。片斷三：挑戰(zhàn)極限在同學們興奮的表情中，我問道：“在同學們剛才的活動中，什么運動的脈搏最快？”同學們各抒己見。我說

5、：“大家想不想試試什么運動脈搏最快？”我接著說道：“我給大家設(shè)計了一個叫挑戰(zhàn)極限的運動，來感受一下自己最快的脈搏好么？”同學們好奇的看著我，等待著答案；就是短跑。我將全班分成男女二組。男生開始了，一個50米結(jié)束，同學們紛紛摸著自己的脈搏，一片驚叫聲，我又讓女生來測試男生的脈搏，也是一片嘩然。不久女生也結(jié)束了。在同學們唧唧喳喳的議論聲中，我說還有更快的，想不想試試？在同學們堅定的眼神中，我輕描淡寫的說道：“也沒什么，就是100米”。測試的結(jié)果帶來了更大的轟動。我問道：“剛才的體驗有什么感覺？”有個別說很舒服，（其實也就是好勝）大部分都說剛跑完受不了，一會兒就好了?！笆堑?，大強度的運動量長時間會讓

6、人心臟受不了的，最好還是放松一下?！痹谝魳返陌樽嘞?，我?guī)ьI(lǐng)同學們跳起了放松舞蹈。體育常識實踐課的實施：體育常識實踐課可分為二種類型，一種是將一篇完整的體育常識內(nèi)容設(shè)計成實踐課的方式來完成。它是以體育常識為中心，來設(shè)計活動內(nèi)容；一種是將體育常識的內(nèi)容有機的滲入到實踐教學中。它是以體育教學為中心，融合體育常識內(nèi)容。第一種方式具有系統(tǒng)性、完整性。第二種方式片斷性的。但二者的作用都是通過實踐強化對知識的掌握與理解。在體育常識內(nèi)容的處理上，那些具有較強的操作性、以及那些可以提供大范圍實踐的教材，比如小傷病的救治，運動中的自我保護等，可以采用第一種方式；那些內(nèi)容抽象，不適宜群體實踐的教材，比如：抽煙有害健康，青春期的保健知識等，可采用第二種方式。當然也要根據(jù)當?shù)氐那闆r和教師的實際來制定。需要注意的是：第一種方式的實施，體育常識的內(nèi)容是完整的、系統(tǒng)的，在以后