教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元課件【最新】

1、第三單元第三單元1、地球宇宙的奇跡2、我們面臨的環(huán)境問(wèn)題3、珍惜水資源4、解決垃圾問(wèn)題5、合理利用資源6、讓資源再生7、分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題環(huán)境與我們31. 地球宇宙的奇跡教科版 五年級(jí)下冊(cè)環(huán)境與我們單元聚焦地球?yàn)樯嫣峁┠男┍匾獥l件？探索一：梳理生命存在的必要條件1.有空氣2.有水 3.適宜的溫度4.探索一：梳理生命存在的必要條件班級(jí)記錄表探索二：畫(huà)一畫(huà)我們的地球標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分探索三：閱讀資料，這些星球適合生存嗎？探索三：這些星球適合生存嗎？地球在太陽(yáng)系中的獨(dú)特性體現(xiàn)在哪里？研討 地球?yàn)樯峁┠男┗镜纳鏃l件？適宜的溫度、氣候；空氣；大氣層的保護(hù)；水；土壤和巖石；植被研

2、討 這些行為是對(duì)的嗎？ 為什么要珍惜我們的地球家園呢？研討 如果要在火星建一個(gè)空間站，需要提供哪些生存條件？拓展: 豐富的海洋資源 海洋為人類(lèi)提供了哪些資源？END教科五年級(jí)下冊(cè)教科五年級(jí)下冊(cè)3.2我們面臨的環(huán)境問(wèn)題干旱洪澇冰雹臺(tái)風(fēng)地震霧霾說(shuō)一說(shuō) 除了自然災(zāi)害外，我們的地球家園還面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？大氣污染水污染垃圾污染氣溫變暖噪音污染土壤污染哪些環(huán)境問(wèn)題是由人類(lèi)活動(dòng)引起的？聚 焦除了自然災(zāi)害，人類(lèi)還面臨這哪些環(huán)境問(wèn)題?有有些環(huán)境問(wèn)題是些環(huán)境問(wèn)題是由由人人類(lèi)活動(dòng)引發(fā)的，這些類(lèi)活動(dòng)引發(fā)的，這些環(huán)境問(wèn)題又對(duì)人類(lèi)產(chǎn)環(huán)境問(wèn)題又對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生怎樣的影響？生怎樣的影響？探 索列舉環(huán)境問(wèn)題1面臨的環(huán)境問(wèn)題大氣污

3、染水污染噪聲污染固體廢棄物污染生物多樣性變少能源緊缺水資源緊缺氣候變暖探 索分析環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)及其影響2大氣污染霧霾酸雨呼吸道疾病光化學(xué)煙霧臭氧層破壞毀壞建筑溫室效應(yīng)全球變暖大氣污染水資源短缺與水污染含有毒物質(zhì)富營(yíng)養(yǎng)化危害健康紅潮現(xiàn)象農(nóng)藥污染水中生物死亡洗 滌 劑污染引發(fā)皮膚病水資源短缺與水污染固體廢棄物污染污染河流污染土壤河湖內(nèi)生物死亡危害人體健康侵占土地植物無(wú)法生長(zhǎng)污染水源無(wú)法飲用，造成水源危機(jī)固體廢棄物污染探 索收集資料，了解全球變暖情況3說(shuō)一說(shuō)全球變暖會(huì)給地球帶來(lái)怎樣的災(zāi)難。全球變暖會(huì)導(dǎo)致冰川融化，海平面上升，一些臨海城市將會(huì)消失，海平面升高帶來(lái)熱能，會(huì)給空氣和海洋巨大的動(dòng)能，從而出現(xiàn)

4、大型臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)、海嘯等災(zāi)難。地球都面臨著哪些環(huán)境問(wèn)題？你能列舉出哪些事實(shí)？研 討1.大氣污染：霧霾、酸雨、粉塵、臭氧層破壞。2.水資源短缺和水污染：含有毒物質(zhì)、富營(yíng)養(yǎng)化、河流干涸、土地干裂、淡水資源減少。3.固體廢棄物污染：污染河流、污染水源、展映土地、污染空氣。4.全球氣溫變暖：氣溫升高、冰川融化、海平面上升、影響氣溫、污染空氣。研 討這些問(wèn)題會(huì)給地球上的生物帶來(lái)哪些危害？缺少食物的危害；缺少干凈飲用水的危害；找不到棲息地危害；難以呼吸的危害。研 討人類(lèi)不合理的活動(dòng)會(huì)對(duì)環(huán)境帶來(lái)哪些影響？不關(guān)手龍頭會(huì)導(dǎo)致水資源的浪費(fèi)；出門(mén)過(guò)度依賴(lài)私家車(chē)會(huì)導(dǎo)致大氣污染；隨意排放污水會(huì)導(dǎo)致水資源污染；亂丟垃圾會(huì)導(dǎo)

5、致周邊環(huán)境變臟、變亂。拓拓 展展了解所在地區(qū)存在的主要環(huán)境問(wèn)題及產(chǎn)生的原因。 有些輕工業(yè)的工廠會(huì)排放一些有毒的廢氣或者廢水，導(dǎo)致地方的空氣污染和水污染比較嚴(yán)重。課堂小結(jié)課堂小結(jié) 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我們面臨的環(huán)境問(wèn)題，知道了有些環(huán)境問(wèn)題是由人類(lèi)的活動(dòng)引發(fā)的，地球面臨著多種環(huán)境問(wèn)題。我們知道了人類(lèi)的一些不合理的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成負(fù)面影響。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)珍惜水資源，課后請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。知識(shí)脈絡(luò)知識(shí)脈絡(luò)課后作業(yè)課后作業(yè)完成對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。完成對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。教科五年級(jí)下冊(cè)教科五年級(jí)下冊(cè)3.3珍惜水資源水資源緊缺情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入同學(xué)們、你們知道地球的表面有多少的面積被水覆蓋？地球的表面有約四分地球的表面有

6、約四分之三的面積被水覆蓋之三的面積被水覆蓋情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入同學(xué)們、你們知道為什么許多地方還是水資源緊缺？1.水污染。水污染。2.水浪費(fèi)。水浪費(fèi)。情景導(dǎo)入情景導(dǎo)入1.關(guān)緊水龍頭。關(guān)緊水龍頭。同學(xué)們、你們知道我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源呢?2.廢水利用。廢水利用。3.保護(hù)水資源。保護(hù)水資源。4.。聚 焦 地球表面有約四分之三的面積被水覆蓋，可為什么許多地方還是水資源緊缺？ 我們應(yīng)該如何珍惜和利用水資源呢？探 索閱讀資料并討論，我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問(wèn)題?1咸水 97.50%淡水 2.50%地球上水資源的構(gòu)成和比例淡水資源的總量約為多少？142.5%=0.35 億立方千米淡水湖與河流 0.30%地下

7、水 30%山區(qū)、南極與北極地區(qū)的冰與永久積雪 69.70%地球上淡水資源的構(gòu)成和占比可用淡水資源（淡水湖和河流的水資源）總量約為多少？0.350.3%=0.00105 億立方千米我國(guó)人均水資源量在世界上的排位非?？亢螅f(shuō)明我國(guó)人均水資源量很緊缺。我們?yōu)槭裁磽?dān)憂水資源的問(wèn)題 日期:1.水是地球上所有生物生存不可缺少 的物質(zhì)。2.可利用的淡水資源總量少且短缺。3.自來(lái)水來(lái)之不易，要珍惜。4.水被污染。5.探 索家庭用水調(diào)查2水表的認(rèn)讀繳費(fèi)APP查尋統(tǒng)計(jì)水費(fèi)單統(tǒng)計(jì)用水量統(tǒng)計(jì)探 索了解正在采取的主要解決措施31.水污染防治。2017年6月新修訂的中華人民共和國(guó)水污染防治法指出，要優(yōu)先保護(hù)飲用水水源，嚴(yán)

8、格控制工業(yè)污染、城鎮(zhèn)生活污染，防冶農(nóng)業(yè)污染，積極推進(jìn)生態(tài)治理。工程建設(shè)，預(yù)防、控制和減少水環(huán)境污染和生態(tài)破壞。2.在全社會(huì)大力推進(jìn)節(jié)水措施。3.采用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)。滴灌是目前農(nóng)業(yè)最為節(jié)水的農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)之一資資 料料 滴灌技術(shù)來(lái)源于一名工程師的意外發(fā)現(xiàn)。他在一塊干旱的土地上看到了唯一存活的一棵樹(shù)。出于好奇，他尋找了那棵樹(shù)活下來(lái)的原因。原來(lái)那棵樹(shù)下埋著一根正在滲漏的水管。于是他想到，可以把水管埋到地下，扎上孔，這樣又省水，又能滿足植物的需要。滴灌技術(shù)就這樣產(chǎn)生了。說(shuō)說(shuō)我們能做什么4探 索用淋浴代替盆浴，并控制洗浴時(shí)間(每人每次可節(jié)水170升，節(jié)能3.1千克標(biāo)準(zhǔn)煤，減少二氧化碳排放8.1千克)。

9、避免水龍頭的跑、冒、滴、漏(一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，一個(gè)月內(nèi)能漏掉約2噸水，一年為24噸水)。用盆接水洗菜代替直接沖洗(每戶每年可節(jié)水1.64噸，減少二氧化碳排放0.74千克)。你可以想到更多研 討地球上的淡水資源有限，種植業(yè)對(duì)水的需求不斷增加。面對(duì)這一矛盾，你認(rèn)為該怎么解決呢？1.在班級(jí)、小區(qū)宣傳并實(shí)施有效的節(jié)約用水的方法。比如用完水及時(shí)擰緊水龍頭、避免水龍頭的跑、冒、滴、漏現(xiàn)象；用水杯接水刷牙、用盆接水洗菜代替直接用水沖洗。2.采用先進(jìn)的節(jié)水的灌溉技術(shù)，比如滴灌。拓拓 展展簡(jiǎn)設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易滴灌裝置1. 將瓶蓋墊在一塊廢木頭上，用釘子和錘子在瓶蓋上戳4到5個(gè)孔。2. 將塑料瓶的底部切掉，切去部分

10、的長(zhǎng)度約為5厘米。3. 在土里挖洞。洞要足夠深，保證瓶身的一半能埋入土里。4. 把瓶子開(kāi)口朝下插入洞里，并輕輕地把瓶身周?chē)哪嗤僚膶?shí)。5. 往瓶子里灌水，再把切下來(lái)的瓶底放入瓶身，以防渣土進(jìn)入瓶?jī)?nèi)，堵塞滴灌器。 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了珍惜水資源，知道了地球上的水很多，但可供利用的水資源卻很緊缺。我們知道了新技術(shù)幫我們節(jié)約用水和防治水污染。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)解決垃圾問(wèn)題，課后請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。課堂小結(jié)課堂小結(jié)知識(shí)脈絡(luò)知識(shí)脈絡(luò)課后作業(yè)課后作業(yè)完成對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。完成對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。垃圾問(wèn)題這么嚴(yán)重，怎樣解決垃圾問(wèn)題？垃圾問(wèn)題這么嚴(yán)重，怎樣解決垃圾問(wèn)題？聚焦聚焦探索探索家庭垃圾學(xué)校垃圾建筑垃圾垃圾問(wèn)題調(diào)查垃

11、圾問(wèn)題調(diào)查產(chǎn)生垃圾的地方 產(chǎn)生的垃圾 垃圾的數(shù)量（估算） 垃圾到哪里去了數(shù)量龐大數(shù)量龐大家庭生活垃圾統(tǒng)計(jì)家庭生活垃圾統(tǒng)計(jì)產(chǎn)生垃圾的地方產(chǎn)生的垃圾垃圾的數(shù)量（估算）垃圾去哪里了家庭骨頭、蟹殼、菜葉、果皮2.3千克垃圾桶家庭快遞盒、牛奶盒、米飯、剩菜3.5千克垃圾桶家庭瓜皮、菜葉、袋子4.6千克垃圾桶如果一個(gè)家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾約為如果一個(gè)家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾約為3 3千克，千克，（1 1）估算全班所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。）估算全班所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。（2 2）估算全校所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。）估算全校所有同學(xué)的家庭一天產(chǎn)生的生活垃圾的

12、總重量。（3 3）估算我們所在的城市一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。）估算我們所在的城市一天產(chǎn)生的生活垃圾的總重量。資料閱讀資料閱讀越來(lái)越多的垃圾越來(lái)越多的垃圾 2018年9月，世界銀行發(fā)布了2050年全球固體廢棄物管理一覽報(bào)告。報(bào)告指出，2016年，全球人口74億，按照人均日產(chǎn)量0.74千克估算，生活垃圾產(chǎn)量達(dá)20.2億噸。到2050年，世界人口將達(dá)97億，按照人均生活垃圾日產(chǎn)量0.96千克計(jì)算，垃圾年產(chǎn)量將達(dá)34億噸。垃圾分類(lèi)垃圾分類(lèi)生活垃圾四色分類(lèi)生活垃圾四色分類(lèi)易腐？這些類(lèi)別的垃圾可以用哪些方法解決？這些類(lèi)別的垃圾可以用哪些方法解決？對(duì)于解決垃圾問(wèn)題，我們還能夠做些什么？對(duì)于解決垃圾問(wèn)題，

13、我們還能夠做些什么？減少一次性餐具的使用減少一次性餐具的使用用布袋取代塑料袋用布袋取代塑料袋少買(mǎi)不必要的衣服少買(mǎi)不必要的衣服減少食物浪費(fèi)減少食物浪費(fèi)廢物利用廢物利用重復(fù)使用重復(fù)使用解決垃圾問(wèn)題的方法解決垃圾問(wèn)題的方法減量化減量化資源化資源化無(wú)害化無(wú)害化盡可能避免產(chǎn)生額外的垃圾，從源頭上減少垃圾。生產(chǎn)出來(lái)的物品在完成使用功能后，再重新變成可以利用的資源或原料。對(duì)有害垃圾進(jìn)行合理處理，使其無(wú)害化。1.1.垃圾分類(lèi)有什么意義？垃圾分類(lèi)有什么意義？2.2.我們還能想到哪些減少垃圾的方法？我們還能想到哪些減少垃圾的方法？研討減少食物浪費(fèi)，減少一次性餐具的使用，不浪費(fèi)紙張，少買(mǎi)不必要的衣服等。減少占地面積

14、，提高土地利用率；減少?gòu)U棄污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；變廢為寶，有效利用資源等。做一個(gè)堆肥箱做一個(gè)堆肥箱肥肥 料料5. 合理利用能源教科版 五年級(jí)下冊(cè)環(huán)境與我們單元 同學(xué)們，我們?cè)谏?、學(xué)習(xí)的過(guò)程中什么時(shí)候、哪些地方使用了能源？聚焦 聚焦我們家里使用的電和煤氣都是從哪里來(lái)的？探索 家庭生活中使用最廣泛的電能主要來(lái)源于什么呢？為什么要關(guān)注能源探索 使用最廣泛的化石能源可能會(huì)存在什么問(wèn)題？探索 我們?yōu)槭裁匆P(guān)注能源問(wèn)題呢？探索模擬溫室效應(yīng)探索思考：實(shí)驗(yàn)中的塑料袋模擬了什么？1.取1個(gè)透明的密封袋和兩只型號(hào)相同的溫度計(jì)，將一支溫度計(jì)裝入密封袋內(nèi)，封好口袋；2.把裝入密封袋的溫度計(jì)和另一支溫度計(jì)并排放置在陽(yáng)光

15、下；3.按照相同的時(shí)間間隔觀察兩只溫度計(jì)的讀數(shù)變化，將觀察到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。探索思考：實(shí)驗(yàn)中的塑料袋模擬了什么？時(shí)間密封袋內(nèi)（）密封袋外（）我們的看法初溫 1分鐘 2分鐘 3分鐘 4分鐘 5分鐘 密封袋內(nèi)外空氣溫度升高情況記錄表密封袋內(nèi)外空氣溫度升高情況記錄表日期：_ 探索通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？塑料袋具有什么作用？化石燃料燃燒產(chǎn)生的溫室氣體對(duì)地球會(huì)產(chǎn)生什么影響？時(shí)間密封袋內(nèi)（）密封袋外（）我們的看法初溫 1分鐘 2分鐘 3分鐘 4分鐘 5分鐘 密封袋內(nèi)外空氣溫度升高情況記錄表密封袋內(nèi)外空氣溫度升高情況記錄表日期：_ 探索探尋解決方案 溫室效應(yīng)會(huì)帶來(lái)全球的氣溫升高從而引發(fā)一系列的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題

16、，為了緩解這一問(wèn)題，我們有哪些具體的解決方案呢？探索我們能做什么 研 討 以“有效、合理地利用資源”為標(biāo)準(zhǔn)，從衣、食、住、行等方面說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣通過(guò)科學(xué)、合理地安排生活達(dá)到節(jié)能減排地目的？ THANKS6. 讓資源再生教科版 五年級(jí)下冊(cè)環(huán)境與我們單元 聚焦這些標(biāo)志代表什么呢？ 地球上的有些資源被消耗就不可再生，如煤、石油、天然氣等。有些資源是可以再生的，如塑料、紙和玻璃等。聚焦你還知道哪些關(guān)于“資源再生”的知識(shí)呢？ 怎樣制造一張?jiān)偕?？使用再生紙?duì)環(huán)境有什么重要的意義嗎？聚焦探索1. 斬竹漂塘 竹材是古代造紙的重要來(lái)源之一，造紙的工匠砍伐竹子。然后將截?cái)嗟闹褡釉谒羶?nèi)浸上100天，取出時(shí)用力

17、洗讓竹材軟化。2. 煮楻足火 將竹料拌人石灰水浸在桶中燕煮，再放人清水塘內(nèi)漂洗反復(fù)進(jìn)行十幾天，使竹子的纖維逐漸分解。3. 蕩簾入料 取出煮爛的原料故在石白里用力春成泥面狀，搗爛后的原料用適量的水調(diào)配，然后用細(xì)竹簾在紙漿中濾取，使紙纖維留在竹簾上形成一層紙膜。4. 覆簾壓紙 把撈過(guò)紙漿的竹簾倒鋪在壓榨板上，然后小心地移開(kāi)竹簾，這層紙膜便落在板上。慢慢堆疊起一層層的紙頁(yè)，再以重物擠壓，排出紙頁(yè)中的水分。5. 透火焙干 用火使紙張慢慢干燥，干透后揭起來(lái)就是一張可使用的紙了。了解我國(guó)古代的造紙技術(shù)探索了解我國(guó)古代的造紙技術(shù)古代的造紙流程對(duì)于我們制作再生紙有什么啟發(fā)呢？探索制作再生紙1.撕碎：將一張廢報(bào)

18、紙或一小塊紙巾撕碎；2.攪拌：將紙屑放入杯中加水?dāng)嚢瑁钡匠蔀榫鶆虻南〖垵{；3.平鋪：把稀紙漿倒在平鋪的棉布上，盡可能鋪壓平整；4.擠壓吸水：蓋上吸水棉布、毛巾等擠壓吸水。5.通風(fēng)晾干：將擠壓后定型的再生紙放置在塑料片上，然后小心地揭下來(lái)，在陰涼通風(fēng)處自然干燥。注意分工合作！探索再生紙普通紙 觀察并試著書(shū)寫(xiě)，感受再生紙和普通紙有什么區(qū)別嗎？探索了解造紙廠的造紙流程這三種垃圾分別應(yīng)該用什么樣的方法去解決呢？再生紙和普通紙?jiān)谥谱鬟^(guò)程中有什么區(qū)別？ 研 討 利用廢紙回收制作再生紙有什么意義？探索我們能做什么 為了能夠節(jié)約用紙，我們能夠做些什么？ 研 討 以紙的回收利用為例，談?wù)勀銓?duì)資源再利用的看法。

19、拓展THANKS7. 分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題教科版 五年級(jí)下冊(cè)環(huán)境與我們單元聚焦石巖河（現(xiàn)圖）石巖河（治理前）河中的生物靠什么維持生命？治理前的石巖河會(huì)對(duì)水生生物和周邊的居民產(chǎn)生什么影響？生活在石巖河周?chē)娜藗兪侨绾斡绊懞恿魃鷳B(tài)環(huán)境的呢？探索某市的城中湖，在歷史上曾與長(zhǎng)江連通在一起，后因城市擴(kuò)張，成為一座城中湖。城中湖的湖區(qū)有眾多的旅游資源，為市民提供了風(fēng)景宜人的休閑環(huán)境，被稱(chēng)為“城市的心肺”。20世紀(jì)60年代以前城中湖清激見(jiàn)底，水草生長(zhǎng)茂盛。魚(yú)類(lèi)有70多種，螺蚌蝦蟹等也很豐富。60年代后期，由于大力發(fā)展湖水漁業(yè)養(yǎng)殖，加上周邊地區(qū)污水的排放等問(wèn)題，城中湖污染加劇。到20世紀(jì)90年代，湖水的水質(zhì)

20、為劣五類(lèi)，并且水體嚴(yán)重富營(yíng)養(yǎng)化，水中生物急劇減少。城中湖周邊主要有27個(gè)排污口，每日匯集污水量達(dá)30多萬(wàn)噸，其中絕大部分為生活污水，另一部分為湖周邊的20多家企業(yè)的工業(yè)廢水。污染物還來(lái)自湖漁業(yè)養(yǎng)殖帶來(lái)的污染、湖周邊水上餐廳及一些娛樂(lè)設(shè)施污水、湖邊農(nóng)田林地施用的農(nóng)藥化肥、湖面上游船發(fā)動(dòng)機(jī)排放的污染物。從20世紀(jì)90年代初，某市開(kāi)始治理城中湖的環(huán)境問(wèn)題。到2017年，湖的水質(zhì)顯著提升，生態(tài)環(huán)境得到了全面恢復(fù)，成為市民親近自然的“生態(tài)綠心”，也成為該市對(duì)外宣傳的旅游新名片。被污染前后，城中湖的生態(tài)環(huán)境有哪些變化呢？分析問(wèn)題探索某市的城中湖，在歷史上曾與長(zhǎng)江連通在一起，后因城市擴(kuò)張，成為一座城中湖。城

21、中湖的湖區(qū)有眾多的旅游資源，為市民提供了風(fēng)景宜人的休閑環(huán)境，被稱(chēng)為“城市的心肺”。20世紀(jì)60年代以前城中湖清激見(jiàn)底，水草生長(zhǎng)茂盛。魚(yú)類(lèi)有70多種，螺蚌蝦蟹等也很豐富。60年代后期，由干大力發(fā)展湖水漁業(yè)養(yǎng)殖，加上周邊地區(qū)污水的排放等問(wèn)題，城中湖污染加劇。到20世紀(jì)90年代，湖水的水質(zhì)為劣五類(lèi)，并且水體嚴(yán)重富營(yíng)養(yǎng)化，水中生物急劇減少。城中湖周邊主要有27個(gè)排污口，每日匯集污水量達(dá)30多萬(wàn)噸，其中絕大部分為生活污水，另一部分為湖周邊的20多家企業(yè)的工業(yè)廢水。污染物還來(lái)自湖漁業(yè)養(yǎng)殖帶來(lái)的污染、湖周邊水上餐廳及一些娛樂(lè)設(shè)施污水、湖邊農(nóng)田林地施用的農(nóng)藥化肥、湖面上游船發(fā)動(dòng)機(jī)排放的污染物。從20世紀(jì)90年

22、代初，某市開(kāi)始治理城中湖的環(huán)境問(wèn)題。到2017年，湖的水質(zhì)顯著提升，生態(tài)環(huán)境得到了全面恢復(fù)，成為市民親近自然的“生態(tài)綠心”，也成為該市對(duì)外宣傳的旅游新名片。被污染前，城中湖的生態(tài)環(huán)境是怎樣的？分析問(wèn)題水質(zhì)好；水生生物生長(zhǎng)良好探索某市的城中湖，在歷史上曾與長(zhǎng)江連通在一起，后因城市擴(kuò)張，成為一座城中湖。城中湖的湖區(qū)有眾多的旅游資源，為市民提供了風(fēng)景宜人的休閑環(huán)境，被稱(chēng)為“城市的心肺”。20世紀(jì)60年代以前城中湖清激見(jiàn)底，水草生長(zhǎng)茂盛。魚(yú)類(lèi)有70多種，螺蚌蝦蟹等也很豐富。60年代后期，由干大力發(fā)展湖水漁業(yè)養(yǎng)殖，加上周邊地區(qū)污水的排放等問(wèn)題，城中湖污染加劇。到20世紀(jì)90年代，湖水的水質(zhì)為劣五類(lèi)，并且水體嚴(yán)重富營(yíng)養(yǎng)化，水中生物急劇減少。城中湖周邊主要有27個(gè)排污口，每日匯集污水量達(dá)30多萬(wàn)噸，其中絕大部分為生活污水，另一部分為湖周邊的20多家企業(yè)的工業(yè)廢水。污染物還來(lái)自湖漁業(yè)養(yǎng)殖帶來(lái)的污染、湖周邊水上餐廳及一些娛樂(lè)設(shè)施污水、湖邊農(nóng)田林地施用的農(nóng)藥化肥、湖面上游船發(fā)動(dòng)機(jī)排放的污染物。從20世紀(jì)90年代初，某市開(kāi)始治理城中湖的環(huán)境問(wèn)題。到2017年，湖的水質(zhì)顯著提升，生態(tài)環(huán)境得到了全面恢復(fù)，成為市民親近自然的“生態(tài)綠心”，也成為該市對(duì)外宣傳的旅游新名片。城中湖生態(tài)環(huán)境遭到破壞后，出現(xiàn)哪些環(huán)境問(wèn)題？分析問(wèn)題水質(zhì)變