情緒教育在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

1、情緒教育在小學(xué)英語教學(xué)中的作用作者：宋戀情緒教育在小學(xué)英語教學(xué)中的作用情緒教育是指教師在教育教學(xué)工作中有意識(shí)地以積極的情緒去教育學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從中得出積極的確定的反應(yīng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。也是教師在教學(xué)過程中，充分考慮認(rèn)知因素的同時(shí)，充分施展情緒因素的積極作用，以完美教學(xué)目的，增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)。然而，我認(rèn)為以情緒為主題的教學(xué)，最重要的目的是：以情動(dòng)人，讓學(xué)生在發(fā)生情緒的同時(shí)，自動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)英語。英語學(xué)習(xí)一直是很多學(xué)生的痛，也讓很多英語教師感到心有余而力不足。不論你多努力，有些孩子的英語造詣就是不見起色。作為一名英語教育者，該怎樣做才干讓更多的孩子學(xué)好英語呢？怎樣才干更大程度的調(diào)動(dòng)他們

2、的積極性把英語學(xué)好呢？我以為首先應(yīng)當(dāng)為孩子發(fā)明一個(gè)協(xié)調(diào)的師生情緒環(huán)境。教育的奧秘就是熱愛學(xué)生！教師對學(xué)生充斥愛心才干博得學(xué)生的心。依照小學(xué)生的身心發(fā)展特色來看，他們往往從興趣動(dòng)身，他們喜歡哪位老師就愿意學(xué)哪門功課。古語亦云“親其師”才“信其道”。要讓學(xué)生喜歡英語，教師應(yīng)在教學(xué)中重視情緒投入，要讓學(xué)生感受到你的親和力，與學(xué)生建立協(xié)調(diào)融洽、相互理解、彼此尊敬的師生關(guān)系。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和情緒的交換。一、情緒態(tài)度作用于英語教學(xué)全過程教學(xué)既是一個(gè)認(rèn)知的過程，同時(shí)也是一個(gè)情緒過程。對小學(xué)生來說，他們根本不知道自己為什么學(xué)英語，他們只是憑興趣，好玩我就學(xué)，而且在學(xué)習(xí)中要受到各種

3、情緒因素的影響：諸如他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志特點(diǎn)、價(jià)值觀以及教師的人格特點(diǎn)、對學(xué)生的態(tài)度、教學(xué)中的情緒投入、教學(xué)方式等等。這些情緒因素都會(huì)在教學(xué)過程中進(jìn)行各種交換活動(dòng)，并發(fā)生各種情緒成果。最為明顯的態(tài)度是樂學(xué)或厭學(xué)（積極自動(dòng)的學(xué)或被動(dòng)消極的學(xué)）。積極的情緒能發(fā)明出有利于學(xué)習(xí)的心理最佳狀況。相反，如果消極情緒影響教學(xué)，就是再好的教師、教材、教法也無濟(jì)于事?？梢?，積極的情緒態(tài)度對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著很重要作用。教師在教學(xué)中起著啟發(fā)和引導(dǎo)的作用，既熟悉專業(yè)知識(shí)又熟悉不同的教學(xué)方法，所以能夠組織較為有效的課堂教學(xué)，可是我們對課堂教學(xué)的“好”和“差”也十分敏感，但癥結(jié)是不理解為什么時(shí)好時(shí)差。這就是“教師”與“

4、導(dǎo)師”的差異，“導(dǎo)師”除了熟悉專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，還積極研究并在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)過程，以輔助學(xué)生培育自主學(xué)習(xí)能力。其實(shí)在小學(xué)英語教學(xué)中，我們作為教師也應(yīng)當(dāng)努力起到“導(dǎo)師“的作用。1、檢查自己在課堂聽學(xué)生發(fā)言時(shí)的方式、方法和態(tài)度。平時(shí)我們在課堂上對學(xué)生的答復(fù)只有確定和否定的斷定，其實(shí)學(xué)生在課堂上的發(fā)言是他對學(xué)習(xí)心態(tài)和效果的有效診斷。2、檢查自己在課堂上講話的方式、方法和態(tài)度。教師的言行是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的導(dǎo)向。我們可以以身作則、言傳身教，使英語課堂教學(xué)英語化、交際化、禮貌化。在教學(xué)中，多用幾個(gè)“Please.Thank you.Sorry.”說話語氣親切，面帶微笑，盡量用委婉的

5、語氣：Would you-?Who will-?Can you -。所以在教孩子英語的過程中，多給孩子們一些親切的語言，信任你一定可以取到意想不到的效果！3、調(diào)控自己內(nèi)在的情緒狀況。法國啟蒙思想家伏爾泰曾說過：“一個(gè)人每天所作的最富有勇氣的決議就是保持良好的情緒。”教師也是人，也有七情六欲。但我們應(yīng)努力把懊惱留在教室門外，用笑容面對學(xué)生。二、情緒教學(xué)在英語課堂中的利用在英語教學(xué)中，用愛心和真摯，創(chuàng)設(shè)了愉快的教學(xué)氣氛的同時(shí)我們教師還要善于運(yùn)用貫穿教學(xué)始終的語言藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生，不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的自信念。哪些教育手腕可以被使用在這樣的教育過程中呢？1、真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在

6、教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，發(fā)明性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。應(yīng)經(jīng)常用實(shí)物、圖片、錄像、模型、簡筆畫、教學(xué)掛圖、音樂、有針對性的導(dǎo)入問題等，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們快速進(jìn)入新課，并力求課堂教學(xué)活潑、形象、活潑。2、多媒體輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性現(xiàn)代多媒體教學(xué)手腕，為改變傳統(tǒng)的重視認(rèn)知、灌輸，封閉的英語課堂教學(xué)模式提供了新思路。根據(jù)課文的具體內(nèi)容，我讓學(xué)生觀看精彩的錄像或直觀、易懂的課件，使課文中描寫性文字變得鮮活起來，使用多媒體來刺激學(xué)生的聽覺和視覺；再加上用錄音機(jī)，讓學(xué)生聽、模仿標(biāo)準(zhǔn)、地道的英語語言魅力。適當(dāng)、適時(shí)的使用多媒體輔助教學(xué)手腕，能

7、形成大容量、高密度、快節(jié)奏的課堂教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)一種協(xié)調(diào)、高效的教學(xué)氣氛，促使學(xué)生在聽、說、讀、寫四方面綜合提高，使學(xué)生的主體性得到更多的施展，使學(xué)生在積極參與、口腦并用中自動(dòng)發(fā)展。3、討論式教學(xué)，培育學(xué)生合作精力在教學(xué)中，不僅要重視培育學(xué)生積極參與語言活動(dòng)的意識(shí)，還要培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精力，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)語言的興趣。一般采用2人或4人一小組，每小組都注意不同能力學(xué)生組合搭配。每節(jié)課都要以小組為單位，進(jìn)行朗讀、會(huì)話、背誦、表演、討論等活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都有充分語言實(shí)踐練習(xí)的機(jī)遇，同時(shí)優(yōu)生可以輔助差生，從中又得到鞏固，收到一舉兩得的效果。小組活動(dòng)完后，根據(jù)時(shí)間、內(nèi)容決議哪些組當(dāng)堂表演，哪些組會(huì)話等，并評(píng)出優(yōu)越組和最佳個(gè)人給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。這樣避免了學(xué)生自己練習(xí)的單調(diào)，緩解了學(xué)生單獨(dú)表演的害羞和緊張情緒，有效地培育了學(xué)生相互合作的精力?？傊? 教育是一門科學(xué),更是一種藝術(shù)。英語教師必須認(rèn)識(shí)到情緒教