濟南的冬天導學案及答案

1、12 濟南的冬天導學案及答案【學習目標】1 、整體感知課文的主要內容，理清作者思路2、品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。3、培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。【學習重點】品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?！緦W習難點】品味精妙語言，學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法?！咀灾黝A習案】1 、文章里面有你不熟悉的字詞吧，通過努力，你能掌握嗎？趕快動筆吧，親愛的孩子！水 zdo （） ch Sg （）清寬 ch ong （）水藻（）狹窄（）寬敞（）貯蓄（）澄清（）濟南（）鑲上（）髻（）看護婦（）2、解釋下列詞語響晴： 溫晴： 。

2、安適： ?？侦`： 。3、你能選出下面沒有運用修辭手法的一項嗎？（）A、這一圈小山在冬天特別可愛；好像是把濟南放在一個小搖籃里。B、它們安靜不動地低聲說：“你們放心吧，這兒準保暖和?！盋、就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。D、他們一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠。4、濟南的冬天的作者是，原名 ，字 ， 代作家。代表作有小說，話劇 ?！菊n內探究案】一創(chuàng)設情境，激情投入，明確目標。同學們，一提起冬天，我們腦子里浮現(xiàn)的恰是北風怒號、白雪皚皚、萬木蕭條的畫面。但濟南的冬天卻是與眾不同的，老舍筆下濟南的冬天更是別有情趣，那山、那水、那陽光、那白雪都給人一種別樣的美感。那么濟南的冬天到底有什么特別

3、的美感呢？作者又是怎樣來表現(xiàn)這種美的呢？接下來我們就一起追隨老舍先生的足跡，到濟南去感受一下濟南冬天特有的溫馨吧。（板書課題）朗讀教案目標與教案重點，明確本節(jié)課的學習目標。檢查預習效果。二、學案引導，自主探究，指向目標。（一）聽讀課文，感受濟南美景請大家借著美妙的音樂，循著課文的范讀錄音，馳騁你豐富的想象去感受一下濟南冬天的美。想想，濟南的冬天給你的總體印象如何？你能用一兩個詞語概括出來嗎？溫晴、慈善（二）美讀課文，欣賞冬天美景1. 瀏覽課文，想想作者描繪了濟南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟南冬天溫晴的特點呢？這些景物又各有什么特點？你能用以“濟南冬天美，美在”的句式為開頭說一段話嗎？比如：濟南冬天美

4、，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。（學生自主探究）濟南冬天美，美在陽光朗照下的小山溫情可愛，像個小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的遠山素淡雅致，像幅小水墨畫。濟南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。濟南冬天美,美在小雪點染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護婦,山尖上的白雪,好似給藍天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽光斜射,好像害了羞,微露粉色。濟南冬天美，美在清亮透綠的

5、水，它冒著點兒熱氣,水藻更與碧藍的晴交相輝映,像塊藍水晶，蘊蓄蓬勃生機，洋溢無限溫情。濟南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”多么美妙的理想境界！三、聚集主題，合作探究，初達目標。（三）悟讀課文，體會作者情感古人曰：一切景語皆情語。寫景是為表達作者的某種思想感情服務的。那么作者把濟南冬天的山水寫得如此之美，是想表達什么思想感情呢？從哪些語言可以看出來？并有感情地朗讀作者在描繪濟南冬天的美麗景色時，處處流露出對濟南冬天的喜愛和贊美之情。如：“濟南真得算個寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣！”（直接抒發(fā)感情）“請閉上眼睛想：一個老城有山有水，全在天底

6、下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”。（創(chuàng)造意境，流露深情）“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”。（虛實結合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情）（四）品讀課文，揣摩精美語言老舍先生是語言大師，他筆下的濟南冬天溫暖如春、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對濟南“溫晴”的冬天有個具體可感的印象，在描寫景物時，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動形象的語言。1 、你能從文中找出這類語句，并有感情地朗讀喜歡的句子嗎？你為什么喜歡它？說說理由。品句參考：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把

7、濟南放在一個小搖籃里?！卑褲媳茸鳌靶u籃”，比喻小山圍城的地理環(huán)境，生動形象地寫出濟南的可愛?！耙粋€老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。 “山上的矮松越發(fā)地青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚?！本C合運用比喻、擬人的修辭手法，描寫小雪后山的美麗、動人之景。尤其是“看護

8、婦”的比喻，“山的肌膚”的擬人，生動形象地寫出了披雪的矮松和飄雪的山體那種美麗的風姿和那飄逸而令人向往的神韻?！吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪?！薄芭P”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)?！暗鹊揭讶蝗章涞臅r候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！卑严﹃栃闭障路凵谋⊙?，比擬為害羞的少女。“害了羞”將雪賦予了人的情感，“露出點粉色寫出了濟南冬天溫晴的特點?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱?！疤靸涸角纾逶骄G，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!”把水藻、水和垂柳都人格化了

9、。“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，表現(xiàn)了濟南冬天的春意盎然及其孕育著的朦朧眷戀。“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶?！庇帽扔魍怀鏊那辶恋奶卣?，生動形象。2、本文語言樸實清新，情辭懇切，運用比喻、擬人手法，描繪了陽光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠山、澄清透綠的水等畫圖，表現(xiàn)濟南冬天“溫晴”的特點。想一想：作者為什么能用如此精妙的語言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？作者在描繪濟南冬天具有代表性的幾種事物時，不僅確切的運用比喻、擬人，等多種修辭，描繪出了濟南冬天的景色。而且巧妙地運用表示色

10、彩的詞語描抒發(fā)自己的內心感受。例如描繪濟南小山雪景的那段文字中，作者用了 青黑 、 全白 、 銀邊 、 藍天 、 草色 、 白 、 暗黃 、 微黃 、 粉色 等詞語，色彩鮮明艷麗，恰到好處。同時又運用了十分確切的比喻、擬人，使景色形象化。通過 日本看護婦 、 花衣 的比喻和 露出肌膚 的擬人，使人感到小雪中的濟南依然溫暖如春。這段情景交融地景物描寫，抒發(fā)了作者對濟南無比熱愛的真摯情懷。a.細致觀察b.抓住特征c.運用修辭d.情景交融四、總結梳理、整合提高、內化目標同學們，通過學習本文，我們發(fā)現(xiàn)：在生活中只有認真觀察事物，抓住景物的特征才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，運用修辭才能發(fā)現(xiàn)和寫出

11、事物的“靈性”；真正動了感情，才能使描寫的事物“真摯感人”（即情景交融）。同學們，愿我們平時里做生活的有心人，關注生活，關注周圍事物，多想多記，豐富積累，用我們那支生花妙筆寫出優(yōu)美的篇章！五、達標檢測，反饋矯正，反思目標【拓展檢測案】一、給下列加線字選擇正確的讀音1 .濟南（）A. j i B. j i 2.貯藏（）A. chu B. zh u3 .水藻（）A. B. 4.鑲邊（）A. B. rcng5 .澄清（）A. d eng B. ch eng6 .著落（）A. zhu o B. zhdo二、依照課文選擇恰當的詞語填空古老的濟南，城內那么（狹窄、狹小），城外又那么（寬廣、寬敞），山坡上（

12、建著、臥著）些小村莊，小村莊的房頂上（冒著、臥著）點雪，對，這是張水墨畫（也許、大概） 是唐代名手畫的吧。三、找出與其它三句修辭手法不的一項（ ）A.那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。B.這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里C.全在天底下曬著陽光，暖和安詳地睡著，只等著春風來把它們喚醒。D.因為這樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢？課內語段閱讀。最妙的是下點小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像 日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地 方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著，看著

13、，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快回落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！1 、給加點的字注音。髻（）看護婦（）鑲上（）2、文中第句運用了比喻的修辭方法，用“一髻兒白花”來比喻 ;用“日本看護婦”來比喻 。3、文段中第句描寫了 和 相間的美景。4、這段文字按順序，從_到 _，層次分明地描寫了_、_、 _、 四個層次的景物。5、“最妙的是下點小雪呀?！毖┖笊骄懊钤谘┕?、雪色、雪態(tài)。其中寫雪光雪色的句子用“”標處，寫雪態(tài)的句子用 標出。在文段中用口標出本段層次。6、“秀氣的含義是什么

14、？ 7、這段文字描寫的內容可以概括為：。課外語段閱讀。春風 老舍濟南與青島是多么不相同的地方呢！ 一個設若比做穿肥袖馬褂的老先生，那一個便應當是摩登的少女?？墒沁@兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點相同。濟南到春天多風，青島也是這樣；濟南的秋天是長而美天，青島亦然。對于秋天，我不知應愛哪里的：濟南的秋天是在山上，青島的是在海邊。濟南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠的松樹，褐色的石層，仿佛給小山穿上了一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永

15、遠。青島的山一雖然怪秀美不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠處的點點白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時看不見的小島也清楚地點在帆外。這遠到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想；一種無目的的思慮，要思慮而心中反而空虛了些。濟南的秋給我安全之感，青島的秋給我?guī)硖鹈赖谋?，我不知應當愛哪個。兩地的春可都被風吹毀了。所謂春風，似乎應當 ?？墒?，濟南與青島的春風都太粗猛。濟南的風每每在丁香海棠開花的時候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風少一些沙土，可是狡猾，在已很曖的時節(jié)忽然來一陣或一天的冷風，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。兩地的風都有時候整天整夜地刮

16、。春夜的微風送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風，門響窗戶動，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應該如此。對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽慣了風，可也最怕風。聽是聽慣了，因為聽慣才知道那個難受的勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風響，我懶得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應當有生氣，應當有花草，這樣的野風幾乎是不可原諒的！我倒不是個弱不禁風的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風。別種的苦處，多少是在一個地方，多少有個原因，多少可以設法減除；對風是干沒辦法?？偛辉谝粋€地方，到處隨時使我的腦子晃動，像怒海上的船。

17、它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風！可是跟誰講理去呢？蘇杭的春天應當沒有這不得人心的風吧？我不準知道，而希望如此。好有個地方去“避風”呀！1、 請 根 據 對 本 文 的 理 解 ， 試 寫 出 濟 南 與 青 島 兩 地 在 氣 候 上 的 相 同 點 和 不 同 點 ？2、本文寫濟南秋天的美，主要是通過山來表現(xiàn)的，重點抓住了來進行具體描寫，給作者的感覺是；寫青島秋天的美，主要是通過海來表現(xiàn)的，重點抓住了來進行具體描寫，給作者的感覺是。3、本文是寫春風的，可是為什么前文卻用了大量的文字來寫濟南、青島秋天的美麗呢？試 談

18、談自己的認識。4、作者在第段中說，濟南、青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。那么作者心 目中的春風應當是什么樣呢？請結合對文章的理解，發(fā)揮聯(lián)想和想像，運用準確形象的語言，在本段畫 橫線處具體描寫出作者心目中的春風。所謂春風，似乎應5、請認真閱讀第段文字，仔細揣摩和品味相關語句，談談濟南、青島兩地春風的肆虐給 作者帶來什么樣的感受？【自主預習案】答案：1 .藻澄敞 z 出 zh oizh u j i ximg j i k n2 . 響晴：響：非常。晴朗高爽，或晴朗無云。溫晴：溫暖晴朗。安適：安靜而舒適?？侦`：靈活而不可捉摸；透明。本文意思為清凈。4 .老舍舒慶春舍予駱駝祥子茶館【拓展檢測案】答案:一、 1 B2B3A4A 5B6A二、狹窄寬敞臥著臥著也許三、B課內閱讀：1 . j 1 k n xi m g2 樹尖上的雪頂著白雪的樹雪光雪色:雪態(tài)三妙。3山色雪下草色4空間方位上下山