班級管理：走進(jìn)學(xué)生心靈深處

1、班級管理：走進(jìn)學(xué)生心靈深處班級管理：走進(jìn)學(xué)生心靈深處在在新課程背景下的班主任工作創(chuàng)新一書中提到 了 “班級工作的調(diào)整對策”，明確了班主任要想使班級工作 收到實效，就必須做學(xué)生的知心人，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處。 讀到這里，我不禁想：作為新時期的班主任，我應(yīng)該如何做 學(xué)生的知心人，走進(jìn)學(xué)生的心靈呢？作為班主任，我們必須重視與學(xué)生之間的心理溝通， 在我們班級，常常會由現(xiàn)由現(xiàn)一些學(xué)生經(jīng)常無故曠課，遇到 這種情況最為頭疼，尤其是表現(xiàn)不好和一些學(xué)習(xí)成績較差的 學(xué)生，若是真的家中有事或身體不適，來不及及時請假，倒 也有情可原，就怕他們?nèi)鲋e，學(xué)校家里兩頭不照影，那真叫 人焦心。我雖然工作不算太長，但也是一位老班主

2、任了，也曾 處解決過很多次學(xué)生逃學(xué)或曠課的事，就在這個學(xué)期剛開 學(xué)，分班時，手氣有點背，抽簽時，抓到了全年級有名的“雙 料差生”一王飛虎。開學(xué)后，由于換了新的環(huán)境，前兩周， 王同學(xué)很守紀(jì)聽話，值日很積極，還經(jīng)常主動到老師面前表 現(xiàn)自己，可是到了第三周的星期一下午上完一節(jié)課，數(shù)學(xué)老 師告訴我王飛虎沒有來。我當(dāng)時感到有點奇怪，他上午不還 是好好的嗎？怎么下午就突然不來了呢，一定是家里有什么 事了，但為什么不請假呢？我在第一次班會就強(qiáng)調(diào)任何同學(xué) 有事不能來校都要請假，不得無故曠課、遲到、早退，我還 把我的手機(jī)號碼告訴了大家。此刻，我預(yù)感到他是不是曠課、 逃學(xué)，因為他有前科??！我立即跟他的父親取得聯(lián)系

3、，他告 訴我王飛虎吃完飯就上學(xué)，應(yīng)該早到學(xué)校了，他家離學(xué)校不 算遠(yuǎn)，住在街上。我又問同學(xué)，他們都說沒看見，這時我心 里很著急，又和家長聯(lián)系，一起去找，那里找得著，滿街好 玩的地方都跑遍了，也不見他的蹤影。直到放晚學(xué)也沒找到， 他爸說，不找了，死了就算，他也被王飛虎煩死了，因為王 飛虎從小失去了母親，都是他一手帶大的，而他因為要去做 生意賺錢養(yǎng)家糊口，對孩子疏于管教，所以孩子有一些不好 習(xí)慣。放學(xué)后，我在想，他能到那去，會不會到縣城去呢？ 我家住縣城，回來后，我一個一個網(wǎng)吧去找，找了近兩個小 時，終于在一個不顯眼游戲室找到了他，他玩得很興奮，我 走到身后，他還沒有察覺。我輕輕地拍了拍他的肩膀，

4、飛虎, 今天開心吧！他一楞，扭頭一看，老師話沒由口，臉紅了。“走，到我家去?！?“不呢?！?“天黑了，你能到那去？我 會打電話給你爸的?！彼耨Z服的羊羔乖乖地跟在我后面。我立即打電話給他爸，告訴他，叫他放心，孩子找到了。那 晚，我跟王同學(xué)談了很多，了解了他家的所有情況。晚上，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，思考了很多。孩子為什么無故曠 課、逃學(xué)？主要原因是小的時候，家庭教育跟不上，孩子缺 少引導(dǎo)，養(yǎng)成一些不良習(xí)慣；其次是農(nóng)村許多家長不識什么 宇，對讀書成才認(rèn)識不足，認(rèn)為識兩字睜睜眼，對孩子學(xué)業(yè) 不聞不問，更談不上輔導(dǎo)了，致使他們學(xué)習(xí)成績跟不上班， 自己也對自己沒有了信心，認(rèn)為不是讀書的料；再次是由于 應(yīng)試教育給師

5、生的壓力很大，老師拼命抓分?jǐn)?shù)，而恰恰這些 學(xué)生就考不由分?jǐn)?shù)，負(fù)擔(dān)很重，不能給老師、班級撐面子， 厭學(xué)情趣越來越嚴(yán)重，自己不如破罐子破摔，一走了之，不 念了。想著想著，我感覺自己平時對王飛虎的關(guān)心真的是太 少了，從來沒有這樣認(rèn)真的和他交談過，從來沒有真正走進(jìn) 他的心靈，所以他平時也不愿意向我袒露自己的思想，傾訴 他內(nèi)心的秘密。這個事例足以以證明走進(jìn)學(xué)生的心靈是舉足輕重的。 班主任應(yīng)該認(rèn)真思考，是否真的走進(jìn)了學(xué)生的心靈？是理念 上的走進(jìn)，還是實踐中的走進(jìn)？是走近，還是走進(jìn)？是持之 以恒地走進(jìn)，還是有時有會兒地走進(jìn)？是走進(jìn)了每個學(xué)生的 心靈，還是只走進(jìn)一部分學(xué)生的心靈？是淺嘗輒止的走進(jìn)， 還是入木三

6、分地走進(jìn)？這里面大有學(xué)問，值得我們探討。我 們每一個人，每一個生命，都是一個獨立的個體，我們身邊 的每個學(xué)生也是如此。作為老師，我們更應(yīng)該理解到這一點 學(xué)生們一樣有著豐富的內(nèi)心世界、獨立的人格尊嚴(yán)。所以我 認(rèn)為，要想走進(jìn)學(xué)生的心靈，必須做到以下三點：一、了解學(xué)生作為教育工作者，首先應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生是一種特殊個 體，每個學(xué)生給我們的第一印象都夾雜著太多的主觀因素， 真實的他們和第一印象里的他們有很大差異。這些需要我們 的細(xì)心觀察，從而進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。 在與學(xué)生的接觸中, 班主任扮演著兩種角色，與他們一起活動，一起玩耍，一起 歡樂，一起悲傷，甚至一起“胡鬧”。只有這樣，才能真正 地深入特殊學(xué)生心

7、靈的深處，與他們有一種心心相印的信任 和理解。同時只有在不斷了解學(xué)生的前提下，進(jìn)而理解學(xué)生 的需求，理解學(xué)生在刻苦學(xué)習(xí)中取得成功的喜悅或遇到各種 難以解決的苦惱和挫折，了解、理解學(xué)生在成長發(fā)展過程中 的各種需求與迷惑，才會更加體會到學(xué)生需要關(guān)懷、幫助、 指導(dǎo)?？傊?，班主任與學(xué)生的接觸越多，對學(xué)生越了解和理 解，則和學(xué)生的關(guān)系就越密切，學(xué)生也就越肯向班主任敞開 自己的心扉，班主任也就越能達(dá)到對學(xué)生的了解和理解。二、信任和尊重學(xué)生信任和尊重是最有用的陽光。愛默生說：“教育成功 的秘密在于尊重學(xué)生?！眰ゴ蟮慕逃姨K霍姆林斯基也說 過：”教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童?！弊鳛樾?學(xué)教師，我們肩負(fù)

8、著普及教育的重任。那么，尊重學(xué)生、愛 護(hù)學(xué)生應(yīng)該是教師必備的師德。同時信任和尊重學(xué)生，有利 于形成良好的師生關(guān)系，所有的教育工作者都應(yīng)該記住這一 點，學(xué)生的潛能的發(fā)展更是來自于我們對其的無限的信任與 尊重。所以我們都要記住愛默生發(fā)現(xiàn)的教育成功的秘密：尊 重自己的教育對象。三、關(guān)愛、呵護(hù)學(xué)生面對這些學(xué)生，我們首先要不嫌棄，找由曠課、逃學(xué) 的原因，對癥下藥，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心，感情是最具感 染性的東西，老師一定要關(guān)愛暫時后進(jìn)的學(xué)生，正如書中所 說：“班主任首先要給予學(xué)生滿腔熱情的關(guān)懷?！弊鳛榘嘀?任，我們首先要讓學(xué)生感受到老師的一片真誠，并在老師細(xì) 心的“愛”下樹立克服缺點的信心，避免學(xué)生不良心

9、理品德 的產(chǎn)生，對暫時后進(jìn)的學(xué)生，重在啟發(fā)感悟，撥動心弦。著 名教育家夏丐尊說過：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池 塘沒有水一樣，就不能稱其為池塘，也就沒有教育。”現(xiàn)代 人本主義心理學(xué)告訴我們：“愛”與“被愛”就如同飲食起 居一樣是人類的天性，對于成長中的少年兒童更是必不可少 的“營養(yǎng)素”。教師對學(xué)生的愛包含了嚴(yán)厲的父愛、慈祥的 母愛，體現(xiàn)了要求與理解，是托起了學(xué)生劃向勝利彼岸的海 水，是“教書育人”取得成功的最基本而又最關(guān)鍵的條件。 老師在給學(xué)生愛的同時，還要說服家長不可粗暴對待孩子， 要學(xué)會豉勵和欣賞孩子，表揚他們的點滴進(jìn)步，要看到他們 的閃光點，并適當(dāng)放大，讓他們體會成功的快樂。學(xué)生的世界是豐富多彩的。不光在校園里，在很多時 候，很多場合下，他們就會冷不丁的冒由一個個奇怪的想法 來，有