胖乎乎的小手教學設計(公開課)

1、6、胖乎乎的小手教案設計教案內(nèi)容胖乎乎的小手是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排，旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德，文中充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。學情分析：一年級孩子有了一定的勞動意識，本課要培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣。設計理念：語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學習方式，以讀為本，學習體會人物的想法，讀出感受，加上評讀，體驗朗讀

2、有語氣的成功及快樂彌補不足。聯(lián)系生活實際解理解人物語言，培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。積累語言，培養(yǎng)語感，讀好疑問句和感嘆句，以達到提高語文素養(yǎng)的目的教案目標：1、認識“胖”等 13 個生字，會寫“看”等 6 個生字。2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。3、培養(yǎng)尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。教案重難點：認識 13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。長句的朗讀。養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和舉動。教案準備：課件課時安排：2 課時教案過程：第一課時一、激趣導入：1、謎語激趣。小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?我出一則謎語考考你們。“兩棵小樹十

3、個杈，10 / 6不長葉子不開花，能寫出算還會畫，天天干活不說話。”（手 ）2、引入課文：人的手多么靈巧啊! 今天，我們要認識雙胖乎乎的小手。 板書課題：胖乎乎的小手 齊讀課題。這雙小手幫誰做過什么事呢?我們來讀課文吧。二、自讀識字：1、請小朋友仔細讀課文，多讀幾遍。不認識的字請拼音朋友幫忙。2、課文中有許多生字寶寶，它們可想跟大家交朋友了。瞧，他們手拉手走來了，（出示生字詞語）趕快拼一拼，可千萬別叫錯了它們的名字！學生自由拼讀生字詞。3、你覺得讀這些生字時要注意什么？說一說注意點。4、誰愿意和這些字寶寶打個招呼，指名拼讀，隨機正音。5、教師領讀，自由讀，開火車拼讀，6、記住了字寶寶的名字，還

4、要記住他們的樣子。你有什么好辦法嗎？交流識字方法。用“喜歡”說一句話。7、大家一起來和我們的新朋友打打招呼，齊聲認讀詞語。8、小結(jié)：小朋友們真能干，想出了這么多的記字方法，這些字寶寶們可愿意和我們交朋友了。它們還要和們捉迷藏呢，它躲到哪兒去了呢？趕快找一找吧,。9、自由讀課文，讀后交流，說說知道了什么。三、合作交流：1、學習小組討論：用什么方法記憶每個生字?2、交流討論結(jié)果。（引導學生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換）3、 交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的？四、品讀領悟（第1 自然段）：1、讀第 1 自然段（自由讀、指名讀，評議。）2、“全家人”是指哪些人？隨機出示插圖。教師引導：

5、爸爸喜歡蘭蘭的畫，媽媽喜歡蘭蘭的畫，姥姥也喜歡蘭蘭的畫。蘭蘭畫了什么呀？這么討人喜歡？他們?yōu)槭裁炊枷矚g蘭蘭畫的這張畫？請小朋友仔細讀課文。 五、鞏固延伸：1、 有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文；2、 用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。第二課時一、復習導入：1、復習生字、詞語。2、復習第一自然段。板書：爸爸媽媽 姥姥二、品讀領悟（2-5 自然段）：1“自由讀二到五自然段，用“”畫出全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫的 句子。質(zhì)疑：爸爸為什么喜歡蘭蘭畫的胖乎乎小手這張畫？2、課件出示句子：爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。3、指導朗讀，板

6、演看了又看。質(zhì)疑：爸爸的這些舉動蘭蘭有些不明白了，她不明白什么呀？4、課件出示句子：我只是畫了自己的小手??！我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？5、找出感嘆號、問號，指導朗讀，體會感情。質(zhì)疑：還從哪里看出爸爸比較喜歡蘭蘭畫的胖乎乎小手這張畫？6、指名回答。課件出示句子：爸爸說：“這 /胖乎乎的小手/替我拿過/拖鞋呀！”讀好書的小竅門：（1 ）重讀關鍵詞，讀出感情。（2）在某些詞后面稍作停頓。（3）讀誰說的話就把自己當作誰。各種形式朗讀爸爸說的話。（師生評價）板書：拿拖鞋質(zhì)疑：媽媽和姥姥歡這幅畫嗎？7、找出媽媽、姥姥喜歡這幅畫的句子。（自由讀）8、課件出示句子：（各種形式朗讀）爸爸說： “這胖乎

7、乎的小手替我拿過拖鞋呀！”媽媽說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹??！”姥姥說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”三、合作交流：1、出示幻燈片，引導學生補充句子，讀句子：爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（）。蘭蘭的小手這么能干，我們的小手也很能干，對不對呀！那我們就用自己能干的小手來寫出漂亮的字。四、指導書寫：1、觀察生字在田字格中占格位置。2教師范寫。（在田字格中寫字，我們要看清楚每一個筆畫的位置，認真地書寫，并且注意自己的寫字姿勢。）3學生書寫（一描二看三記寫），教師巡視指導。4、重點指導“畫”的寫法：畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框除了爸

8、爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的小手外，還有誰會夸蘭蘭胖乎乎的小手呀！四、想象說話：（1）、蘭蘭的爺爺說：“這胖乎乎的小手?！保?）、蘭蘭的老師說：“這胖乎乎的小手?！保?）、蘭蘭的說：“這胖乎乎的小手?！?五、品讀領悟第六自然段。1、課件出示句子：她高興地說：“等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！”2、全班齊讀。六、鞏固延伸：1、蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢2、?你長大以后，會幫家人做哪些事情呢？七、總結(jié)。板書設計：6、 胖乎乎的小手爸爸拿拖鞋媽媽洗手絹姥姥撓癢癢反思： 胖乎乎的小手寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個勤勞、孝敬長

9、輩的好孩子。這篇課文的內(nèi)容很簡單，很形象，所以學生理解并不困難。關鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受蘭蘭勤勞、孝敬長輩的好品德。所以，在本課教案中，我以“手”為主線，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設計教案環(huán)節(jié)。教案中，以“猜手”、“畫手”導入課題，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。明理的目的在于導行，最后，我又將學生的思緒拉回到自己的身上，請學生畫畫自己的小手，說說自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來又能做什么？整個過程注重學生的參與性，有說有寫，有演有畫，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導學生良好行為養(yǎng)成的動力。另外，我覺得在閱讀課的教案中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加于學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教案質(zhì)量的關鍵在于改革課堂教案模式，加強讀的訓練以讀代析，讀中求悟。小學語文課程標準提出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力”。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，,達到啟迪思想，提高語文素養(yǎng)的目的。低年級閱讀教案不僅僅是指