自己的花是讓別人看的教案設(shè)計

1、25 自己的花是讓別人看的教材分析：本文是我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國是一個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意

2、味深長的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。教案目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2. 認(rèn)識 3 個生字，會寫7 個。理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語的意思。3. 感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。教案重點(diǎn)：1. 理解詞語的意思，讀懂課文，有感情朗讀。2. 體會“人人為我，我為人人”的境界，并從中受到教育。課時安排：3. 課時所授課時：第二課時課前準(zhǔn)備:1. 德國風(fēng)光片2. “花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”的畫面。教案過程:第一課時一、談話導(dǎo)入1、播放德國風(fēng)光片2、介紹德國哥廷根，并介紹季羨林的有關(guān)資料6 / 53、板書課題二

3、、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、自讀課文2、學(xué)習(xí)生字“菀”是多音字 “姹”是翹舌音3、強(qiáng)調(diào)易錯字音4、詞語解釋房東 莞爾一笑花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅等三、初讀課文，感受“美麗”1、讀課文第一自然段，重點(diǎn)理解德國人在愛花民族中占重要的地位。2、瀏覽課文，初步感受“美麗”四、布置作業(yè)，課外拓展第二課時一、 回顧導(dǎo)入1、讀課題2、師：多有意思啊，自己的花是讓別人看的。本文的作者季羨林先生青年時代曾在德國留學(xué)了十年，在他留學(xué)的十年里，哥廷根奇麗的景象給他留下了深刻的印象，四五十年后，當(dāng)他再一次踏上這片土地時，他發(fā)出了由衷的感嘆：（學(xué)生讀）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！師：是什么樣的景象，讓作者有這樣的感嘆呢？讓

4、我們繼續(xù)跟隨語言大師季羨林走進(jìn)異國的風(fēng)情畫卷，在欣賞他語言藝術(shù)的同時去體會做人哲理。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考，從課文的哪些句段中體會到景色的奇麗，又是從哪些句段體現(xiàn)民族的奇特？你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫、批注，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說出來。（學(xué)生默讀課文）教師巡視。二、領(lǐng)悟“美麗”1、奇麗預(yù)設(shè) 1 ：“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！?談感受，是怎么體會到景色的奇麗的？ 體會詞語“家家戶戶 任何 花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅” 想象“花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅”是怎樣的景象 生有感情朗讀預(yù)設(shè)2、“許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓看的人如入山陰道上，應(yīng)

5、接不暇” 從詞語中感受花的多 學(xué)生練讀 一生讀，其他學(xué)生想象，仿佛聽到什么，看到什么，聞到什么？ 看到這樣的景象，你的心情如何？奇特預(yù)設(shè)1、家家戶戶都在養(yǎng)花他們把花都栽種在外面，不像我們中國人 把花養(yǎng)在屋子里。 對比中國人和德國人養(yǎng)花的不同之處，體會作者的吃驚。 生讀預(yù)設(shè)2、“每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候，自己又看到別人的花。人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”?！澳腿藢の丁钡睦斫鉃槭裁凑f這種境界是耐人尋味的呢？ 聯(lián)系上下文理解“人人為我，我為人人” 學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說明再讀，理解“自己的花是讓別人看的”有感情朗讀第三自然段，試著背誦。三、再感美麗1、這

6、樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣奇麗的景色，會長久嗎？2、出示“變化是有的，但美麗并沒有改變?！崩斫狻懊利悺崩首x3、指導(dǎo)朗讀句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個花的夢，做了一個思鄉(xiāng)的夢。4、簡單了解這是怎樣一個夢？四、拓展練習(xí)，推薦書目板書設(shè)計：25 自己的花是讓別人看的奇麗 花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅應(yīng)接不暇奇特人人為我我為人人吃驚嘆服教案反思：在本節(jié)課上，我盡量放手讓學(xué)生自讀自悟，初讀感知美麗-自讀感悟美麗 -交流欣賞美麗朗讀品味美麗-聯(lián)系實(shí)際遷移美麗。先緊扣作者四五十年后 到德國故地重游發(fā)出的贊嘆“多么奇麗的景色 ! 多么奇特的民族! ”引起學(xué)生的好奇心，

7、再引導(dǎo)歸納提煉并組織探究重點(diǎn)問題作者在德國看到了一種怎樣奇麗的景色?課文是怎樣具體描寫的?為什么說是“奇特的民族”?在這一過程中主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合想象奇麗美景，學(xué)習(xí)文本與口頭表達(dá)能力訓(xùn)練相結(jié)合（談體會、說畫面），學(xué)習(xí)文本與寫作能力訓(xùn)練相結(jié)合（學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段寫景的方法）學(xué)習(xí)文本與想象能力訓(xùn)練相結(jié)合（聆聽音樂想象花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅景象，透過文本，你感受到什么等）引導(dǎo)學(xué)生感悟理解第3 自然段中含義深刻的句子，“人人為我，我為人人”，并說說身邊有沒有這樣的人。然后回讀全文說說對課題“自己的花是讓別人看的”的理解。由景色的美麗上升到品質(zhì)的美麗。最后進(jìn)行拓展延伸，激起學(xué)生課外閱讀季羨林作品的興趣。這

8、一思路是按照由景到人再到理的順序?qū)訉诱归_的。課堂是遺憾的藝術(shù)，的確如此：1、“人人為我，我為人人”的境界沒有深挖掘，學(xué)生理解的有些膚淺。2、應(yīng)“因?qū)W而教”，而不是“因教而學(xué)”。課堂上，看到時間已經(jīng)不多了，后面的教案環(huán)節(jié)就有些浮躁。課堂最后的結(jié)尾也是草草收場的感覺，沒有給孩子整體讀書的時間，覺得文本不是完整的。后來想想，不能光想著教案任務(wù)沒有完成就開始不管學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，還是應(yīng)該看學(xué)生的實(shí)際情況，讓每一個環(huán)節(jié)學(xué)扎實(shí)，學(xué)到位。3、今天的陳虹主任和馬娟主任都提到了在課堂中不應(yīng)過分的強(qiáng)調(diào)中國人養(yǎng)花和外國人養(yǎng)花的區(qū)別，感覺好像在貶低我們國家似的，也應(yīng)該說一說我們國家的獨(dú)特之處。其實(shí)在第一課時我就和同學(xué)們介紹過：每個國家，都有讓國人引以為豪的東西，如錦繡山河，傳統(tǒng)文化等，因?yàn)閲业牡赜蛭幕煌?，也就有了不一樣的異域文化。關(guān)于這方面，以后在教案中還得多注意。4、雖然我的教案思路是按照由景到人再到理的順序?qū)訉诱?/p>