提升閱讀速度強(qiáng)化閱讀能力

1、提升閱讀速度強(qiáng)化閱讀才能【內(nèi)容摘要】提升學(xué)生的閱讀速度，強(qiáng)化閱讀才能，一直是高中英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。筆者通過多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)出閱讀才能的進(jìn)步，主要是要進(jìn)步閱讀的準(zhǔn)確性和閱讀速度，進(jìn)而提出了進(jìn)步閱讀準(zhǔn)確性和閱讀速度的一些經(jīng)歷?！娟P(guān)鍵詞】閱讀才能 閱讀速度 閱讀準(zhǔn)確性一、引言英語閱讀才能的培養(yǎng)是高中英語教學(xué)中非常關(guān)鍵的部分，而理解才能和閱讀速度是表達(dá)閱讀才能的兩個(gè)重要方面。學(xué)生閱讀才能的上下在于能否快速、準(zhǔn)確的理解閱讀材料，也是一個(gè)較為復(fù)雜的認(rèn)知過程，閱讀才能的有效進(jìn)步可以為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)好英語打下根底。筆者結(jié)合多年的教學(xué)理論經(jīng)歷，對(duì)如何提升高中學(xué)生閱讀速度和閱讀才能提出了一些建議。二、如何

2、進(jìn)步學(xué)生的英語閱讀才能一進(jìn)步學(xué)生英語閱讀的準(zhǔn)確性閱讀的準(zhǔn)確性使進(jìn)步英語閱讀才能的首要方面，只有可以準(zhǔn)確正確地理解，英語速度才能發(fā)揮作用。在教學(xué)中，教師要本著使學(xué)生準(zhǔn)確理解信息的原那么進(jìn)展教學(xué)。1.擴(kuò)大學(xué)生詞匯量和語法知識(shí)英語理解的好壞、快慢，往往是由詞匯量決定的。詞匯量掌握的情況直接決定著閱讀效果，假設(shè)學(xué)生不能掌握一定詞匯量，那么很難較好的掌握文意，抓住重點(diǎn)，正確的理解。因此，教師應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生將記憶詞匯作為一種自覺行為。從構(gòu)詞法、詞根詞綴等方面著手，教學(xué)生如何舉一反三地記憶單詞。如，在閱讀過程中，假設(shè)遇到生詞，告訴學(xué)生不要擔(dān)憂，先不要著急查字典，可以通過上下文文意或通過詞根詞綴

3、猜測(cè)單詞詞義。如句子：If you leave a piece of bread in a damp place， mold will soon grow on it. When this happens we say the bread“has gone moldy.在這句中，mold是生詞，假設(shè)學(xué)生掌握了構(gòu)詞法知識(shí)，懂得后綴“y加在名詞后面就成了形容詞，那么學(xué)生就能迅速而準(zhǔn)確地由己知的單詞moldy猜出生詞mold的詞性及詞義。假設(shè)實(shí)在不知道某個(gè)詞的詞義，在不影響大意的情況下，可以先行跳過。閱讀要和語法知識(shí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，不是一種孤立的技能，要學(xué)生學(xué)會(huì)如何把所學(xué)到的語法知識(shí)運(yùn)用到語篇理解中來。2

4、.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀心理素質(zhì)閱讀準(zhǔn)確率的一個(gè)重要因素是閱讀心理素質(zhì)，高中生普遍學(xué)習(xí)壓力很大，在英語閱讀時(shí)，往往信心缺乏，對(duì)閱讀產(chǎn)生畏懼心理，在出現(xiàn)生詞難句時(shí)，常常因?yàn)槲窇中睦?，使閱讀不能正常進(jìn)展。首先，教師要有科學(xué)的閱讀心理，用自己科學(xué)、正確地閱讀思維來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生抑制畏懼和障礙心理，要學(xué)生對(duì)自己要有信心，不要因?yàn)閭€(gè)別長(zhǎng)難句子的不懂就否認(rèn)自己，要心平氣和的去閱讀，幫學(xué)生漸漸抑制閱讀障礙。學(xué)生養(yǎng)好良好的閱讀思維，將提升閱讀效率和閱讀才能，同時(shí)閱讀才能的進(jìn)步也將幫助學(xué)生抑制閱讀心理障礙。3.引導(dǎo)學(xué)生多理解社會(huì)文化背景知識(shí)文化是語言的環(huán)境，語言所處的文化環(huán)境和所傳遞的文化信息也是閱讀理解的一大

5、障礙。更熟悉語篇的文化背景知識(shí)，將能更為準(zhǔn)確的理解文章。在授課中，教師除了教授語言的根底語法知識(shí)外，應(yīng)多向?qū)W生講解有關(guān)的文化背景。如教師在講“節(jié)日時(shí)，可以介紹圣誕節(jié)的由來，講圣誕老人的故事，以及西方的一些歷史文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，讓學(xué)生對(duì)語篇背景熟悉后，更準(zhǔn)確的理解文意。教師還應(yīng)該在課堂上運(yùn)用多媒體播一些相關(guān)的英文電影、視頻、音樂，推薦學(xué)生看一些英文書籍，幫助學(xué)生更好地理解背景文化知識(shí)，使閱讀變成一件快樂有趣的事情，到達(dá)事半功倍的效果。二提升學(xué)生的閱讀速度閱讀速度是制約學(xué)生英語閱讀才能的一個(gè)大的因素，英語閱讀速度的進(jìn)步，可以使學(xué)生的閱讀理解力有很大的進(jìn)步。閱讀速度的進(jìn)步，不是靠一日之

6、功就可以成就的，而是需要通過大量的練習(xí)，較長(zhǎng)時(shí)間的積累漸漸提升，教師在教學(xué)過程中要應(yīng)用實(shí)在有效的方法來訓(xùn)練進(jìn)步學(xué)生的閱讀速度。1.培養(yǎng)學(xué)生好的閱讀習(xí)慣要使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，首先就要糾正不良的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生各種不良的閱讀習(xí)慣。1培養(yǎng)學(xué)生視讀習(xí)慣。比方，學(xué)生在閱讀時(shí)，有些會(huì)大聲讀出來，有些會(huì)不出聲的邊讀邊念，還有些學(xué)生會(huì)用手指著讀，甚至有些學(xué)生會(huì)用直尺比著一行一行往下挪動(dòng)，這些習(xí)慣會(huì)大大降低閱讀速度。作為教師要幫助學(xué)生指出并改正這些缺點(diǎn)，使學(xué)生體會(huì)閱讀，是通過視覺來實(shí)現(xiàn)的，不能通過默讀或讀出聲來實(shí)現(xiàn)，而是要用眼睛來看。一個(gè)有效率的讀者，往往只是用視覺活動(dòng)來到達(dá)閱讀的目

7、的。2抑制一目一詞的不良習(xí)慣，擴(kuò)大視幅閱讀。實(shí)驗(yàn)證明，一般人的視幅約5厘米，一可以閱讀20個(gè)字母，大約4至5個(gè)單詞。中學(xué)生的視讀才能很弱。因此，從高一開始，就要按這一原理，訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀字母、單詞進(jìn)展擴(kuò)大視幅的訓(xùn)練。隨著年級(jí)的遞升，再通過詞組和句子進(jìn)展擴(kuò)大視幅的訓(xùn)練。在閱讀句子時(shí)，應(yīng)該把句子劃分為不同的意思群讓學(xué)生進(jìn)展視讀。如可以把單詞寫在卡片上，數(shù)量可由1個(gè)增至5個(gè)。教師逐一出示每張卡片后即收回，然后讓學(xué)生以的速度看一張后再讀出所見詞語或句子。3堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生計(jì)時(shí)閱讀。處于青少年時(shí)期的高中生，進(jìn)取心很強(qiáng)，給學(xué)生布置任務(wù)，明確閱讀目的，將有助于于他們積極閱讀，并進(jìn)步閱讀興趣。教師在教學(xué)過程中，

8、通過計(jì)時(shí)的方式給學(xué)生明確閱讀目的，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，可以迫使他們用視讀和擴(kuò)大視幅的閱讀習(xí)慣，改正閱讀的缺點(diǎn)，漸漸進(jìn)步閱讀速度。另外，也可以使閱讀變得樂趣十足，增強(qiáng)閱讀樂趣。2.讓學(xué)生掌握閱讀技巧一個(gè)人詞匯量的大小往往被人們認(rèn)為是影響閱讀才能的唯一，其實(shí)不然，擁有大的詞匯量，假設(shè)沒有適當(dāng)?shù)拈喿x技巧，那么很難有大的打破。閱讀技巧對(duì)于閱讀才能的提升和閱讀速度的加快，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。閱讀技巧是需要通過刻意的訓(xùn)練來掌握的，教師在教學(xué)過程，應(yīng)該有意識(shí)的教授給學(xué)生正確的閱讀技巧。 1使用略讀的方式。當(dāng)遇到很長(zhǎng)的文章時(shí)，往往需要采取略讀的方式，先讀第一段和最后一段，理解文章的大意，知道整篇

9、文章在講什么?；蛘咄ㄟ^跳讀，來掌握關(guān)鍵有效的信息。略讀就是通過整體粗略讀的方式來理解文章的內(nèi)容大意。首先，找出每段的主體句。一篇文章通常是圍繞一個(gè)中心展，讓學(xué)生理解中心句與文章詳細(xì)事實(shí)細(xì)節(jié)的關(guān)系。跳讀就是不通讀全文，靠尋找關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞、語氣轉(zhuǎn)折詞及時(shí)態(tài)等抓住文章的主體脈絡(luò)。如，在閱讀過程中，要跳過一些語氣詞，of、the、will等詞，跳過不重要的詞，抓住句子的主干。英語閱讀的速度可以通過加強(qiáng)自己快速閱讀的才能來進(jìn)步，這種方法對(duì)閱讀考試幫助極大，平時(shí)可多加練習(xí)；教師在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生利用預(yù)測(cè)、聯(lián)想、類推和運(yùn)用語言規(guī)那么猜出文章的意思，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的才能得到鍛

10、煉。2巧妙利用句子之間的邏輯關(guān)系。作者在寫作文章時(shí)，往往是要表達(dá)某種東西或思想，會(huì)通過一些連接詞來使文章一氣呵成，假設(shè)學(xué)生可以抓住一些邏輯詞便能理清文章脈絡(luò)。如句子中常見的連接詞，and，because，since，so，therefore，thus，either. or.，not only. but also.等詞。學(xué)生假設(shè)學(xué)會(huì)選擇帶有關(guān)鍵信息的連接詞看，就會(huì)挑選文章的有效信息，更有效率的進(jìn)展閱讀。3正確處理專業(yè)術(shù)語和陌生生詞。在不影響文意的情況下忽略專業(yè)術(shù)語；通過聯(lián)絡(luò)上下文找到重要的情景和相關(guān)線索，推出生詞的大概意思；通過詞匯推測(cè)陌生單詞。3.進(jìn)展大量的課外閱讀英語閱讀教學(xué)的方法是不能替代閱讀本身的，閱讀才能和閱讀速度的提升還是要靠學(xué)生自己多讀來實(shí)現(xiàn)。課堂上的教學(xué)只是給學(xué)生閱讀做一個(gè)引導(dǎo)，課堂閱讀教學(xué)只是英語學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生還應(yīng)該進(jìn)展大量的課外閱讀。教師應(yīng)充分利用課堂資源和網(wǎng)絡(luò)資源正確合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外閱讀。教師要對(duì)學(xué)生的自主閱讀進(jìn)展一定的督查，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，在課堂上，給學(xué)生提供展示的空間，讓學(xué)生暢所欲言，盡情展示自己課外的閱讀知識(shí)。教師給學(xué)生推薦一些好的閱讀書目，讓學(xué)生去挑自己有興趣的閱讀，同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)自己的才能，提升自己的業(yè)務(wù)程度，給學(xué)生的閱讀提供更多有效的建議。閱讀