星期日的安排

1、馬額中心校導(dǎo)學(xué)案設(shè)計    課題星期日的安排課型新授課時2學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能：進(jìn)一步體會分?jǐn)?shù)加減法的意義理解分?jǐn)?shù)加減混合運算的順序過程與方法：通過小組討論探究，能 正確計算分?jǐn)?shù)加減混合運算。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生合作交流與耐心傾聽的意識，體會解決實際問題的過程。重點難點理解分?jǐn)?shù)加減法的混合運算的意義。能正確計算分?jǐn)?shù)加減法的混合運算。導(dǎo) 案學(xué) 案教學(xué)準(zhǔn)備教師的準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生的準(zhǔn)備：揭示教學(xué)內(nèi)容出示課題：星期日的安排出示目標(biāo)學(xué)生識記目標(biāo)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備親近學(xué)生學(xué)習(xí)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，收集學(xué)生問題個人遞交預(yù)習(xí)報告，提出問題與疑惑導(dǎo)課同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？師：老

2、師通過一次調(diào)查了解到我們班同學(xué)星期日的活動安排，你想知道大家都在干什么嗎？師：請同學(xué)們看大屏幕，你觀察到了什么？生：去爺爺奶奶家、去同學(xué)家、在家看書、看電視、看弟弟妹妹生：（興趣極濃，大聲回答）想知道。教與學(xué)的互動1、 活動一：學(xué)生獨立感知問題情景，明確所要解決的問題出示課件（“星期日的安排”情景圖）生：3/8的同學(xué)外出游玩，1/6的同學(xué)參加少年宮活動，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？同學(xué)們，如果要計算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，怎么列算式呢？現(xiàn)在就來試一試怎樣列出算式。師：誰來匯報自己探索的過程？（教師歸納小結(jié)，明確算式的算理。）師：把全班學(xué)生看作整體“1”，

3、并作為總數(shù)進(jìn)入運算。師：這個同學(xué)說得真好，我們今天這一節(jié)課就要來探索分?jǐn)?shù)加減混合運算。2、活動二：引導(dǎo)參與，探究怎樣列出算式（1）學(xué)生獨立思考，自主探索。（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。教師歸納小結(jié)，明晰分?jǐn)?shù)加減混合運算的算理。師：分?jǐn)?shù)加減混合運算時，主要有以下兩種計算：一：是先將所有的分?jǐn)?shù)全部通分，再進(jìn)行計算的；二：是先根據(jù)需進(jìn)行部分的通分。2、 這兩種方法哪種合適，則需要根據(jù)具體的算式特點來確定的。學(xué)生匯報自己探索的過程？（教師歸納小結(jié)，明確算式的算理。）生：我列出：1-3/8-1/6生：我列出：1-（3/8+1/6）師：把全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)入運算。（1）學(xué)生獨立思考

4、，自主探索。（2）在獨立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。生1：我選擇了“1-3/8-1/6”的這一道題，計算過程是： 1-3/8-1/6      =5/8-1/6      =11/24生2：我也選擇了“1-3/8-1/6”的這一道題，但計算的過程與他的不一樣。計算過程是：1-3/8-1/6     =24/24-9/24-4/24     =15/24-4/24     =11/2

5、4生3：我選擇了“1-（3/8+1/6）”的這一道題，計算過程是：1-（3/8+1/6）           =1-（9/24+4/24） =24/24-13/24 =11/24生4：我也選擇了“1-（3/8+1/6）”的這一道題，計算過程比他簡單，是：      1-（3/8+1/6）     =1-13/24     =11/24（3）小組討論：這幾種算法對嗎？各有什么特點？（4）全班交流。圍繞運算過程進(jìn)行交流方法：學(xué)習(xí)收獲今天大家都學(xué)會了那些數(shù)學(xué)知識？。鞏固提高1. 課后試一試計算（指名板演）2. 課件出示：練一練第二題3. 課件出示練一練第三題教師作出評價學(xué)生獨立完成，交流匯報結(jié)果學(xué)生小組完成交流結(jié)果小組討論完成，匯報結(jié)果拓展與應(yīng)用課本69頁1、4、5題預(yù)習(xí)指