3、荷花 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、3、荷花 教學(xué)設(shè)計(jì)1.通過對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，開展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠、“飽脹、“翩翩起舞等詞語的意思。3.能用“有的有的有的寫話。4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)；課文描寫我夢(mèng)想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教學(xué)思路：這篇課文是根據(jù)?荷花?圖而寫的一篇短文，寫的是“我去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花

2、，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。在學(xué)習(xí)第2段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時(shí)，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，從中體會(huì)到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的有的有的的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花是想象開始，“我才記起是想象的終止。還應(yīng)知道為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動(dòng)時(shí)更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊

3、有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、引題。1.板書課題，讀題。2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察?荷花?圖。1.荷花開得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？3.滿地的白荷花開得怎樣？4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。三、初讀課文，讀通句子。1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？2.通過拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。3.查字典并聯(lián)系上下文，理解以下詞語意思：(1)挨挨

4、擠擠：一個(gè)接著一個(gè)說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子。四、再讀課文，理清脈絡(luò)。我看荷花討論：看提綱；給課文分段。2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我一進(jìn)門就聞到花香。第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。第三段(4，5)寫“我看著滿地漂亮的荷花仿佛自己也變成了荷花。3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。五、總結(jié)學(xué)法。1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過?放風(fēng)箏?，屬于什么課文?？磮D學(xué)文。2.

5、提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。第二課時(shí)一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。二、細(xì)讀課文，深究文意。1.精讀第1局部。1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？清香(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“畫下來。(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？提示：你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？“我到荷花池邊，先看什么，再看什么，再

6、仔細(xì)看什么？同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說、再集體說(4)質(zhì)疑：荷葉是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫法。第2句描寫荷葉的具體形象?！氨叹G寫出了荷葉的“顏色美；“大圓盤寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？為了更好地突出荷花的美。池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？有的有的有的A.這個(gè)句式說明了什么？白荷花的樣子多，花姿不同引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。B.“才“全“還表示什么

7、？花“剛開“全開“未開。還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？想想、畫畫、議議。(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的樣子教師指圖口述：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的那么微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖??！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？(6)練習(xí)：剛開的白荷花。全開的白荷花。將要開的花骨

8、朵。小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫出了荷葉荷花的美。2.導(dǎo)讀第3自然段。(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫？(2)“看作是什么意思？當(dāng)作(3)這幅畫怎么會(huì)活起來？從哪些詞句可以看出來？請(qǐng)用“畫下來。(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多一朵有一朵的姿勢(shì)千姿百態(tài)，“看看這很美那也很美朵朵荷花都非常美麗；“如果可真了不起難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。3.自學(xué)第4、5自然段。(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？(2)再次出示圖學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說。教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：“我變荷花的情景；風(fēng)起時(shí)，“我和滿池荷花舞蹈的情景；風(fēng)過后蜻蜓、小魚告訴我(3)思考：為什么“我由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻