案例分析 (2)

1、春游嬉戲，寓教于樂 跨越式跳高水平二研究課例一、             指導(dǎo)思想本課貫徹“健康第一、以人為本”的指導(dǎo)思想，力爭在教學(xué)中充分體現(xiàn)教學(xué)改革的新理念，嘗試主題單元教學(xué)的新做法。以涵蓋五大領(lǐng)域目標(biāo)為追求，突出運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)的達(dá)成為導(dǎo)向。創(chuàng)設(shè)情景，圍繞“春游”為主題，運(yùn)用“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”為準(zhǔn)則。依據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定以身體練習(xí)為主要手段；以游戲活動(dòng)為載體，結(jié)合學(xué)生生活閱歷，從學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)，淡化運(yùn)動(dòng)技能的細(xì)節(jié)。給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維

2、想象空間，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，注重對學(xué)生自主探究、競爭合作能力的培養(yǎng)。力求使每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功的樂趣，以滿足學(xué)生健康發(fā)展的需要。二、教材與學(xué)情分析跨越式跳高是小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，深受學(xué)生喜愛，它與游戲的內(nèi)容豐富、組織形式多樣，有著很強(qiáng)的趣味性和競爭性。不僅給學(xué)生帶來快樂，而且為學(xué)生展示自我提供了機(jī)會(huì)。同時(shí)對提高學(xué)生正確的跳躍姿勢，發(fā)展學(xué)生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)有較好的作用。水平二學(xué)段的學(xué)生活潑、好動(dòng)、模仿性強(qiáng)，通過小學(xué)低年級(jí)（水平一）的學(xué)習(xí)已具備了一定的跳躍基本活動(dòng)能力。但其處于生理、心理的發(fā)展期，情緒心理還不夠穩(wěn)定，主動(dòng)獲取知識(shí)、處理信息以及合作意識(shí)、競爭能力不強(qiáng)，

3、教師在課堂上必須時(shí)刻加以引導(dǎo)。在教學(xué)場地布置、教材游戲設(shè)計(jì)、練習(xí)隊(duì)伍調(diào)動(dòng)上力求簡單、實(shí)用，貼近學(xué)生生活?？紤]到學(xué)生能力層次的不同在某些教學(xué)環(huán)節(jié)上，我還適當(dāng)安排一些拓展性練習(xí)滿足其身心發(fā)展的需要。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)水平二學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平發(fā)展目標(biāo)的要求，設(shè)計(jì)了本課如下的教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)參與：讓每位學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極地投入到課堂練習(xí)中，敢于展示自我，并表現(xiàn)出對練習(xí)活動(dòng)的極大熱情。運(yùn)動(dòng)技能：學(xué)生在練習(xí)中能做到快速有力踏跳，兩腿依次過竿，并能較熟練地運(yùn)用到游戲活動(dòng)中。 身心健康：通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高學(xué)生快速應(yīng)變能力。心理健康：培養(yǎng)學(xué)生正確面對成功、失敗的心理感受，增強(qiáng)學(xué)生

4、勇敢頑強(qiáng)、積極向上的意志品質(zhì)。社會(huì)適應(yīng)：在活動(dòng)中讓學(xué)生感受合作帶來的共進(jìn)，競爭帶來的歡快，以便樹立其良好的合作精神和競爭意識(shí)。四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能做出踏跳有力，兩腿依次過竿動(dòng)作，提高學(xué)生急行跳躍能力。 難點(diǎn)：蹬地起跳動(dòng)作與擺動(dòng)腿的協(xié)調(diào)配合五、課的設(shè)計(jì)圍繞主教材目標(biāo)的實(shí)施，我設(shè)計(jì)了許多服于主教材的競爭合作性游戲活動(dòng)。又通過“春游”的主題形式把這一系列游戲活動(dòng)串聯(lián)起來，這樣不但激發(fā)了學(xué)生興趣，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還盡可能的做到讓課的各個(gè)環(huán)節(jié)自然流暢。從乘“小火車”出發(fā)到鉆過“山洞”來到青青的草地上旅途休息看到各種小動(dòng)物，模仿各種動(dòng)物跳到向前行進(jìn)中跨越“小溝” 、“小坎”等一系

5、列情景設(shè)計(jì)。再配以音樂的渲染，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)、感悟、受益。這蔣大大地淡化田徑項(xiàng)目的競技性和動(dòng)作的規(guī)范性，改變田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在練習(xí)中的枯燥性，增強(qiáng)練習(xí)的趣味性。讓學(xué)生在“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)競爭，以求樹立起學(xué)生良好的競爭合作意識(shí)和正確的運(yùn)動(dòng)技能。在教法與學(xué)法上，根據(jù)小學(xué)生生理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)中我采用了情景激趣法、講解示范法、游戲競爭法、激勵(lì)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法、分層梯進(jìn)法。在學(xué)法上采用了觀察法、比較法、模仿法、體驗(yàn)法、互助法等學(xué)習(xí)方法，充分的讓學(xué)生參與到學(xué)練中，體會(huì)運(yùn)動(dòng)給其帶來的快樂。六、教學(xué)特色1、本課體現(xiàn)了新課程理念，無論從教法、學(xué)法上都滿足了學(xué)生身心發(fā)展的需要，

6、做到“課堂應(yīng)適合學(xué)生”。2、“跳手臂”這一新穎練習(xí)手段的運(yùn)用，較好的開發(fā)了課程資源，為學(xué)生延伸至課外練習(xí)跨越式跳高技術(shù)提供了簡便方法。3、教材融于游戲，游戲貫穿全課，使課堂教學(xué)更貼近學(xué)生生活，相關(guān)音樂的融入更是營造了一種歡快的學(xué)習(xí)氣氛。4、圍繞主題展開一系列學(xué)練活動(dòng)，學(xué)生在課堂練習(xí)中自主意識(shí)、探究創(chuàng)新、競爭合作能力得以較好的發(fā)展。5、本課以主題單元教學(xué)形式呈現(xiàn)，是以跳躍能力發(fā)展為主題單元教學(xué)的第二課時(shí)，學(xué)習(xí)中涵蓋了學(xué)習(xí)領(lǐng)域的五大目標(biāo)，突出運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)。七、教學(xué)流程1、激情導(dǎo)入 產(chǎn)生興趣 課前對學(xué)生進(jìn)行分組，選出組長。讓學(xué)生熟悉活動(dòng)場地，弄清設(shè)計(jì)意圖。師：同學(xué)們好，今天天氣真好！春光明媚，想不想

7、跟教師一起去春游？生：想（學(xué)生齊聲興奮地叫道）師：老師今天帶同學(xué)們?nèi)サ牡胤綍?huì)有許多小溝、小坎，還有較寬的小溪不知道大家有沒有信心跨越它們？生：有師：好！讓我們乘上小火車出發(fā)。點(diǎn)評：課的開始教師通過語言誘導(dǎo)，勾通師生情感，融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。用春游為導(dǎo)向，營造歡樂氛圍。2、鋪設(shè)情境 創(chuàng)設(shè)興趣“嗚”在小火車鳴叫的音樂伴奏聲中，學(xué)生分四組利用小火車游戲向春游的目的地出發(fā)（教師指定地點(diǎn)）。小火車鉆山洞，四組學(xué)生到達(dá)指定地點(diǎn)后，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行鉆山洞的游戲（教師介紹12種鉆法，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦小組合作想出別的鉆法）。音樂伴奏穿過山洞來到青青的草地上看到許多小動(dòng)物在嬉戲師：同學(xué)們，你們會(huì)不會(huì)模仿

8、小動(dòng)物的跳？都會(huì)哪些動(dòng)物的跳，看一看誰學(xué)得象。生：會(huì)學(xué)生散點(diǎn)自由結(jié)伴做著各種動(dòng)物模仿跳，有兔跳、有蛙跳、有袋鼠跳等雙足跳。此后，教師在適當(dāng)時(shí)候引入猜拳比跨跳（體驗(yàn)用有力腳起跳）；雙人蹲轉(zhuǎn)跳、三人五足跳、四人轉(zhuǎn)、編花籃等合作性跳躍練習(xí)（學(xué)生可以發(fā)揮想象友伴結(jié)合自主練習(xí)）。點(diǎn)評：通過這些小游戲既調(diào)動(dòng)了學(xué)生練習(xí)的積極性又充分激發(fā)了學(xué)生想象力，挖掘了學(xué)生跳躍能力的貯備，為學(xué)生合作練習(xí)提供了條件，為下面主教材的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。這一過程還巧妙的對學(xué)生進(jìn)行了熱身活動(dòng)，改變了以往慢跑，做徒手操等較為單調(diào)枯燥的準(zhǔn)備活動(dòng)形式。3、模擬情境 感知?jiǎng)幼?師：同學(xué)們跳得真棒，有的方法連老師也沒有想到，真是不錯(cuò)?，F(xiàn)在讓我

9、們擺擺腿放松一下，準(zhǔn)備跨越前面草地上的“小溝、小坎”。學(xué)生在老師引導(dǎo)下做各種擺腿練習(xí)，進(jìn)行二人一組側(cè)向扶正踢腿、踢對方手掌心比高的小游戲。點(diǎn)評：此環(huán)節(jié)既放松肢體，又練習(xí)了與主教材相關(guān)的擺腿活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的柔韌性。 學(xué)生分組進(jìn)行各種方法跨越地上2030cm 的平行線（小溝）、跨越豎起的體操小折墊（小坎），樂此不疲地練習(xí)。 師：同學(xué)們跳得真好，方法也多，你看看能不能像老師這張掛圖中的動(dòng)作一樣，跳起后兩腿依次越過“小溝、小坎”。（教師簡要講解并示范） 生：能 學(xué)生回到各組通過模仿、觀察、請教等手段自主、合作學(xué)習(xí)。教師各組巡回指導(dǎo)，請做得好的學(xué)生表演，幫學(xué)生建立正確動(dòng)作表象。 點(diǎn)評：利用生活化的情景

10、，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行左右墊步跨跳的跳高輔助練習(xí)，體驗(yàn)兩腿依次過竿動(dòng)作。體現(xiàn)了體育課堂在生活中進(jìn)行練習(xí)的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了生活即課堂的新課程理念。4、體會(huì)情境 強(qiáng)化動(dòng)作師：老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)跳得真高，有些“小溝、小坎”根本難不住你們，想不想跳得更高一些。生：想師：好，老師再教你們一種方法“跳手臂”，它可以根據(jù)你的需求隨意升降高度。在左右墊步跨跳的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合掛圖講解示范跨越式跳高的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生23人一組再利用“跳手臂”這一新穎的練習(xí)手段加以高密度的練習(xí)，體會(huì)技術(shù)動(dòng)作。這樣層層梯進(jìn)，步步深入我想學(xué)生對完成本課技術(shù)目標(biāo)應(yīng)該是水到渠成。5、再現(xiàn)情境 鞏固動(dòng)作師：老師想請同學(xué)們談?wù)勀闶窃鯓犹酶叩?？?：跳

11、的時(shí)候速度要快。生2：我發(fā)現(xiàn)王超跳的時(shí)候跑得快，我也跑快點(diǎn)結(jié)果也跳過去了。生3：腿要擺高點(diǎn)，還有兩腿擺動(dòng)要協(xié)調(diào)。生4：要用力的踏跳。師：同學(xué)們體會(huì)真不少，觀察也很仔細(xì)。對，起跳時(shí)要迅速有力，兩腿依次過竿動(dòng)作要協(xié)調(diào)。下面我們按照剛才總結(jié)的要點(diǎn)進(jìn)行跨跳接力比賽，注意動(dòng)作要正確、連貫、協(xié)調(diào)。學(xué)生分四組分別進(jìn)行“跨地線”、“跨折墊”、跨跳“手拉橡皮筋”的組合接力賽。點(diǎn)評：針對小學(xué)生思想集中時(shí)間不長，換新鮮的特點(diǎn)，我采用“跨地線”、：“跨折墊”以及“跨跳接力比賽”等手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。通過攻關(guān)的形式進(jìn)行跳高接力比賽，展示自我能力，體驗(yàn)合作精神。同時(shí)，緊張激烈地組際比賽給學(xué)生帶來運(yùn)動(dòng)的快樂。6、描述情境 明理悟情一路的旅