粵教版必修一《揀麥穗》

1、11 撿 麥 穗教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)誦讀，賞析文中景物、人物描寫(xiě)理解作品復(fù)雜的情感。過(guò)程與方法1、學(xué)習(xí)生動(dòng)傳神、純凈樸素的語(yǔ)言風(fēng)格。2、通過(guò)探究課文思路和作品主題，提高學(xué)生鑒賞散文的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受文章表現(xiàn)出來(lái)的人性美、情感美，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)1、賞析文中的景物、人物描寫(xiě)，探究文章思路和主題。2、感受文章表現(xiàn)出來(lái)的人性美和情感美3 .學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的語(yǔ)言,純凈樸素的語(yǔ)言風(fēng)格,學(xué)習(xí)整理運(yùn)用語(yǔ)言的技巧教學(xué)難點(diǎn)1 體味散文的思想性 文學(xué)性2把握作品的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其語(yǔ)言魅力，學(xué)習(xí)整理運(yùn)用語(yǔ)言的技巧.教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第 一 課 時(shí)一導(dǎo)語(yǔ)：繼冰心之后，中國(guó)文壇又出現(xiàn)了一

2、位熠熠閃耀的女作家張潔。正如她的名字一樣，她的文章如一幅 “幽雅淡泊的潑墨山水畫(huà)”，“詩(shī)情畫(huà)意被罩于一層由溫柔的憂郁和纏綿所構(gòu)成的朦朧薄霧之中，有點(diǎn)難以捉摸，卻又強(qiáng)烈地?fù)軇?dòng)讀者的心弦”。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)張潔的散文揀麥穗。二 .整理簡(jiǎn)介：張潔1937年生于北京，原籍遼寧，當(dāng)代女作家。著有沉重的翅膀、方舟、世界上最疼我的那個(gè)人去了等。其中沉重的翅膀獲得第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。她的作品以“人”和“愛(ài)”為創(chuàng)作主題，常在文壇中引起爭(zhēng)論。她的作品以濃烈的感情筆觸探索人的心靈世界，細(xì)膩深摯，優(yōu)雅醇美。整理在以童年生活為主的“大雁系列”中，整理描述了一個(gè)憨知、純樸的女孩“大雁”追逐美好的人與事的故事，揀

3、麥穗就是其中的一篇。二字詞積累：a. 字音:揀麥穗 （suì）  磕（k）碰  戲謔（xuè） 害臊（sào） 山坳（ào） 蹣跚（pánshn）b. 詞義:戲謔：開(kāi)玩笑; 步履：步行，步伐; 蹣跚：腿腳不靈便，走路艱難的樣子。 約莫：推測(cè)，估計(jì) 企望：期盼，盼望。 死乞白賴(lài)：糾纏個(gè)沒(méi)完。 大言不慚：說(shuō)大話而毫不感到難為情。 三.整體感知,梳理結(jié)構(gòu) 1 首先請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課

4、文，理清文章思路。（四個(gè)同學(xué)一組） 思考討論：1.課文已自然地分成三個(gè)部分，請(qǐng)給三個(gè)部分?jǐn)M上小標(biāo)題.2. 結(jié)合文章標(biāo)題思考：誰(shuí)揀麥穗？在揀麥穗時(shí)她們有著什么樣的夢(mèng)？夢(mèng)實(shí)現(xiàn)了嗎？?jī)烧邔?duì)夢(mèng)的態(tài)度有怎樣的不同？3.貫穿全文的線索是什么？（明線，暗線）1第一部分:直接入題，敘寫(xiě)農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的幻夢(mèng)以及幻夢(mèng)破滅,姑娘們揀麥穗或姑娘們的夢(mèng)想；第二部分:回憶“我”童年揀麥穗的幻夢(mèng)以及得到溫愛(ài),我要嫁賣(mài)灶糖的老漢或我的夢(mèng);第三部分:賣(mài)灶糖老人的離去，“我”渴望愛(ài)的幻想破滅,賣(mài)灶糖的老漢去了或夢(mèng)幻的破滅2.“我”:和姑娘們;我:嫁賣(mài)灶糖老漢 姑娘們:換取嫁妝,憧憬幸福的婚姻; 夢(mèng)想破滅;我

5、: 寄托對(duì)人間至真、至善、至美的信念;姑娘們:麻木、順受. 3明線：揀麥穗；暗線：愛(ài)。匯成一曲催人淚下的人間摯愛(ài)的歌.四.賞析全文.A.精讀第一部分.討論思考下面的問(wèn)題:   1、課文開(kāi)頭部分寫(xiě)到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng)，它在全文中有什么作用？   引導(dǎo):a.為故事提供了一個(gè)背景:自然環(huán)境,社會(huì)環(huán)境.講解: 前者是一個(gè)廣闊的大背景，在這個(gè)表面美好，實(shí)則灰暗的背景下，整理不僅巧妙地暗示了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛(ài)情婚姻方面的不幸，更哀嘆了人生美好事物的易逝連自己都不自覺(jué)地就放棄了，就像那些農(nóng)村姑娘一樣。這

6、也是全文的情感基調(diào)（令人傷心、惆悵）。而后者表現(xiàn)的是一個(gè)具體的“個(gè)案”，表達(dá)的是一個(gè)天真爛漫幼女純真的愛(ài)心。對(duì)比描述兩種美夢(mèng)的破滅，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩種美夢(mèng)實(shí)際上有著巨大的反差。    b.總領(lǐng)全文,并貫穿全文,為下文寫(xiě)“我”兒時(shí)幼稚，純真的夢(mèng)作鋪墊。B. 請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀第二部分(獨(dú)白,“我”，二姨，老漢各一位同學(xué)). 討論思考下面的問(wèn)題:1我是怎樣的女孩？天真爛漫，幼稚純真. 天真無(wú)邪   2. 怎樣理解“我”的夢(mèng)想嫁給一個(gè)賣(mài)灶糖的老漢？正因?yàn)椤拔摇碧煺鏍€漫，幼稚純真，才會(huì)有那樣天真的想法。“我”的夢(mèng)想

7、和一般的農(nóng)村姑娘的夢(mèng)想不同，更讓人同情，“我”也因此得到老漢的愛(ài)護(hù)。                                            &#

8、160;                   3. 老漢是一個(gè)怎樣的人？這位老漢是一個(gè)十分慈祥和善的人，以賣(mài)灶糖為生，勤勞而樂(lè)觀，對(duì)“我”很好，并非是真的想要娶“我”，“他那樣樸素地疼愛(ài)我沒(méi)有任何希求，也沒(méi)有任何企望的”。4 .老漢真是為了要娶“我”嗎？怎樣理解老漢對(duì)我的愛(ài)? 不是.老漢對(duì)我的愛(ài)是沒(méi)有任何希求,沒(méi)有任何企望的.這才是人世間至真,至善,至美的愛(ài).也是整理才謳歌的愛(ài).C精讀第三部分，討論思考下面

9、的問(wèn)題:A課文寫(xiě)到“我”在村口的柿子樹(shù)下站著等賣(mài)灶糖的老漢時(shí)，有一段這樣的描寫(xiě)：      那棵樹(shù)的頂梢梢上，還掛著一個(gè)小火柿子。小火柿子讓冬日的太陽(yáng)一照，更是紅得透亮。那個(gè)柿子多半是因?yàn)殚L(zhǎng)在太高的枝上，才沒(méi)有讓人摘下來(lái)。真怪，可它也沒(méi)讓風(fēng)刮下來(lái)，讓雨打下來(lái)，讓雪壓下來(lái).    我仍舊站在那棵柿子樹(shù)下，望著樹(shù)梢上那個(gè)孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺(jué)。（第三部分第7段和第9段）     1、請(qǐng)問(wèn)這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？（象征）1

10、）象征。就是在文學(xué)作品中，明寫(xiě)甲事物，借寫(xiě)甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作為一種表現(xiàn)手段，一種具體形象，也要求給予充分注意。2）運(yùn)用了反襯手法。用“紅得透亮的色澤”、“喜盈盈的感覺(jué)”反襯“我”聽(tīng)到賣(mài)灶糖老人離開(kāi)人世時(shí)極度悲哀的心境，這里以樂(lè)景寫(xiě)哀景，使悲哀的感受更透徹肺腑。2“小火柿子”在這里有什么象征意義？ “小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物，它們歷經(jīng)風(fēng)雨，不改本色。  3、寄托了整理什么樣的思想感情？寄托了對(duì)賣(mài)灶糖老漢的依戀和喜愛(ài)以及對(duì)老漢離世的悲傷、痛苦、懷念之情。寄托了整理對(duì)人性美對(duì)人與人之間純真感情的贊歌，對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求。

11、0;B真的我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包?？墒?，它早已不知被我丟到哪里去了。4“煙荷包”在文中寄托了整理怎樣的思想情感？為什么整理常常想找到那個(gè)象豬肚子一樣的煙荷包？“煙荷包”寄托了整理對(duì)老漢的思念與感恩之情。“煙荷包”雖然粗糙、丑陋，但它飽含了整理對(duì)老漢所給予的那份樸素的疼愛(ài)的回憶，整理想找到它，就是想找到生活中樸素的溫愛(ài)，這種溫愛(ài)是整理一生最寶貴的精神財(cái)富。                 

12、;                                  第 二 課 時(shí)一 復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容二 體會(huì)感情： 年少時(shí)每個(gè)人都有過(guò)五彩繽紛的夢(mèng)，夢(mèng)雖美麗，有時(shí)卻如肥皂泡一般被現(xiàn)實(shí)一觸即 于是有人沮喪，有人絕望，也有人重新點(diǎn)燃理想的火花。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地

13、第和第三部分，初步體會(huì)文中整理的感情。請(qǐng)兩個(gè)朗讀較好學(xué)生讀。 提問(wèn)：你們從他們的朗讀中感受到整理怎樣的感情？ 討論引導(dǎo)：微帶感傷的感情基調(diào)，令人傷心，惆悵。       三品味語(yǔ)言，品味細(xì)節(jié)描寫(xiě)。大家已感受到文中彌漫的淡淡的感傷與惆悵。下面請(qǐng)大家共同來(lái)品味這兩部分的語(yǔ)言，看看能否有更深刻更細(xì)膩的感受？(四人一組交流討論,然后談?wù)勛约合矚g的,印象深刻的句子)我也找了三處,讓我們來(lái)共同品味。1等到田野騰起一層薄霧，月亮像是偷偷地睡過(guò)一覺(jué)重又悄悄地回到天邊，她方才挎著裝滿麥 穗的籃子，走回自家那孔破窯的時(shí)候，她想的又是什么呢？ 唉

14、，她能想什么呢！學(xué)生讀，然后四個(gè)同學(xué)一組思考討論問(wèn)題：去掉加點(diǎn)的部分，表達(dá)效果有什么不同？月亮升起仿佛是隱秘的，羞澀的，猶如少女揀麥穗時(shí)的心情。突出“能”，她們沒(méi)有太多的奢望，只想嫁個(gè)好人。）2覺(jué)得多少年來(lái)，她們揀呀、縫呀、繡呀，實(shí)在是多么傻??！她們要嫁的那個(gè)男人，和她們?cè)趻溗?、扯花布、繡花鞋的時(shí)候所幻想的那個(gè)男人，有著多么大的不同，又有著多么大的距離。但是，她們還是依依順順地嫁了出去，只不過(guò)在穿戴那些衣物的時(shí)候，再也找不到做它，縫它時(shí)的那種心情了。學(xué)生讀，四個(gè)同學(xué)一組思考討論問(wèn)題：第一處加點(diǎn)部分與前文“揀呀、縫呀、繡呀”似乎有些重復(fù)，換成“當(dāng)初”，不是更簡(jiǎn)潔嗎？“依依順順”去掉之后，表情達(dá)

15、意有什么不同？整理在這里流露出怎樣的感情？ 強(qiáng)調(diào)她們?yōu)闇?zhǔn)備嫁妝做了許多，而這一切在她們出嫁時(shí)全都成為一場(chǎng)虛空，更顯出惆悵和傷感。 “依依順順”有這樣的意味：夢(mèng)幻破滅就破滅吧，認(rèn)命吧。這里有對(duì)現(xiàn)實(shí)的無(wú)可奈何，屈服和認(rèn)同。整理對(duì)她們依依順順的出嫁有否定，更多的是同情和理解。）3真的，我常常想念他，也常常想要找到那個(gè)皺皺巴巴的，像豬肚子一樣的煙荷包。可是，它早已不知被我丟到哪里去了。學(xué)生讀，思考討論問(wèn)題： 把“常?！睋Q成“很”，好嗎？“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”用詞既不美，又與前文重復(fù)，刪掉也不影響句子表達(dá)，那么可否刪掉？最后一個(gè)句子表達(dá)了整理怎樣的感情？（“很”表明感情的程度深，刻骨銘心，“常?！敝笍哪菚r(shí)到現(xiàn)在思念頻率之高，過(guò)去的經(jīng)歷，和老漢之間純真的情意從未忘懷，表達(dá)“我”對(duì)逝去的美好事物仍抱有不滅的懷念與追求。多次提到“皺皺巴巴的，煙肚子一樣的”煙荷包，是因?yàn)樗鼤?huì)讓人想到純真的童年時(shí)代，寄托了“我”兒時(shí)純真的夢(mèng)想和對(duì)美好感情的憧憬。最后一句傳達(dá)出整理對(duì)美好感情和美好事物逝去的惆悵與感傷，與作品開(kāi)頭營(yíng)造的淡淡的哀愁這種感情基調(diào)相一致。）4提問(wèn)學(xué)生：讓每個(gè)小組談一談所找的喜歡句子，談?wù)勊麄兊母惺?。以小組為