語言學(xué)測試題目復(fù)習(xí)資料

1、一. 語言學(xué)簡史1. 什么是語言的譜系樹理論和波浪理論？ 答：“譜系樹理論”是歷史語言學(xué)的一種重要理論模型。譜系樹 理論是由德國施萊格爾用進(jìn)化論思想解釋語言的發(fā)生分類提出 的。施萊格爾提出“譜系樹”模式。按他的說法，最早是原始印 歐語，這像是樹干；由此生出兩支，一支是斯拉夫 - 日耳曼語支， 一支是雅利安 -希臘 -意大利 -凱爾特語支，從這些語支再分別生 出日耳曼、立陶宛、斯拉夫、凱爾特、意大利、希臘、伊朗等語 言。這個譜系樹模式已為后人所采用， 但只是為了大致了解語言 的演變過程。波浪理論是由施密特提出的、 在歷史語言學(xué)中與譜系樹理論 相對的一個理論。 “波浪理論”認(rèn)為，在分化前的原始共同

2、語內(nèi) 部就存在分歧，這些分歧的方言會像波浪一樣向四周散開。2.19 世紀(jì)歐洲的歷史比較語言學(xué)有哪些代表人物？請分別列出 其代表性的觀點(diǎn)。答：歷史比較語言學(xué)是在 19 世紀(jì)逐步發(fā)展和完善的，主要豎通 過語言親屬關(guān)系的比較來研究語言的發(fā)展規(guī)律， 擬測它們的共同 母語。歷史比較語言學(xué)在理論和方法上的發(fā)展大致可以分為三個 階段。在初始階段，丹麥的拉斯克、德國的格里姆和葆撲被稱為歷 史比較語言學(xué)的奠基者。19 世紀(jì)中期發(fā)展到第二階段， 代表人物是德國的施萊歇爾， 其代表作是 印度日耳曼語系語言比較語法綱要 。他提出了“比 較語法”這個術(shù)語，認(rèn)為語言和自然有著同樣的發(fā)展規(guī)律，并由 此得出了語言發(fā)展的“譜系

3、樹”理論。19 世紀(jì)的最后 25 年是歷史比較語言學(xué)的“新語法學(xué)派” 時期。這個學(xué)派的代表人物是奧斯特霍夫和布魯克曼。歷史比較語言學(xué)是語言學(xué)走上獨(dú)立發(fā)展道路的標(biāo)志， 是語言 學(xué)史上的一個里程碑。3. 為什么說索緒爾是現(xiàn)在語言學(xué)之父？請簡述索緒爾主要提出 了哪些理論。答：索緒爾第一個注意到語言的復(fù)雜性。 他認(rèn)為語言是一個符號 系統(tǒng)，為了交流思想，符號必須是整個符號系統(tǒng)的一部分，并且 被稱作 "慣例" 。索緒爾不認(rèn)為符號是 "能指"和"所指 "的聯(lián)合。通 過給與語言相關(guān)的各方面問題提出答案， 索緒爾使得語言研究的 對象越來越清晰， 并且使

4、之成為一門科學(xué)。 他的關(guān)于語言符號的 任意性和語言單位的相關(guān)性的思想，以與對 "語言 "和"言語 "的區(qū) 分、對 "歷時"和"共時"的區(qū)分等等，把語言學(xué)研究推進(jìn)到一個嶄 新的階段。他主要的理論分為三大部分：一. 語言研究包括兩個不可或缺的方面：歷時語言學(xué)和共時語言 學(xué)。二. 將語言使用者的語言使用能力同實(shí)際的語言現(xiàn)象或語言材料區(qū)別開來，分別稱之為語言和言語三. 語言是一個由詞匯、語法和語言中相互聯(lián)系的成分構(gòu)成的系 統(tǒng)。語言的組成有兩種方式：組合和聚合。4.20 世紀(jì)的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)主要有哪些代表人物和代表作？1 布

5、拉格學(xué)派 代表人物： 馬泰休斯、雅柯布遜 代表作： 第一屆國際斯拉夫會議論綱 特魯別茨柯依音位學(xué)原理 哥本哈根學(xué)派 代表人物：葉爾姆斯列夫、布龍達(dá)爾、烏爾達(dá)爾 代表作： 1939 年會刊語言學(xué)學(xué)報 布龍達(dá)爾 1939 結(jié)構(gòu)語言學(xué) 葉爾姆斯列夫 1943 語言理論導(dǎo)引 美國的結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)代表人物： 鮑阿斯美洲印第安語言手冊 薩丕爾 1921 論語言布龍菲爾德 1926 供語言科學(xué)用的一套公設(shè) 1933 語言論 哈里斯結(jié)構(gòu)語言學(xué)的方法霍凱特現(xiàn)代語言學(xué)教程二. 語言的屬性與功能5. 語言和言語有什么區(qū)別？ 語言是全民的、概括的、有限的、靜態(tài)的系統(tǒng)（知識） ；言 語是個人的、具體的、無限的、動態(tài)的現(xiàn)

6、象（話語） 。具體地說： 1語言具有全民性，言語具有個人性。語言既然是存在于全體社會成員之中的相對完整的抽 象符號系統(tǒng)， 它對于社會成員來說就是全民的， 無論是從語言的 創(chuàng)造者、使用者，還是語言本身，語言都具有全民性。而言語則 具有個人性， 每個人說話都帶有許多個人的特點(diǎn)， 如地域、性別、 年齡、文化素養(yǎng)、社會地位等，言語是個人對語言形式和規(guī)則的 具體運(yùn)用。2語言是抽象的，言語是具體的 語言是對同一集團(tuán)所有人所說的話的抽象， 它排除了一 切個體差異， 它只有作為語言而存在的共性。 言語是運(yùn)用語言的 過程和結(jié)果，因此，人們只能直接觀察到言語（外部言語） ，語 言學(xué)家只能對大量的言語素材進(jìn)行抽象概

7、括， 才會從中發(fā)現(xiàn)語言 的各種單位和規(guī)則。 如前所說， 人們對于語言的認(rèn)識通常是從語 言的具體現(xiàn)象開始的， 人們所說的話都是具體的， 或通過聽覺或 通過視覺，言語常常帶有具體的特點(diǎn)。3語言是有限的，言語是無限的 世界上沒有兩個人說話會完全一樣， 但是沒有一個人能 脫離共同的語言規(guī)則而達(dá)到交流。 言語就是說話， 是一種行為動 作與其結(jié)果，一個人一生中究竟要說多少話，要寫多少東西，這 是無法計算的。 任何一種語言的句子是無限的， 每個人根據(jù)交際 需要說出的話語的內(nèi)容是紛繁蕪雜、各種各樣的。但是，就某一 語言而言， 所能資以辨別的語音是有限的， 詞的數(shù)量和構(gòu)詞規(guī)則 是有限的， 組詞造句的規(guī)則也是有限

8、的。 在無限的句子中包含著 有限的東西： 不同的句子中所包含的詞是有限的， 每一個詞像機(jī) 器的零件一樣可以卸下來，裝上去，反復(fù)使用，因而同一個詞可 以和不同的詞組合， 構(gòu)成不同的句子； 而組織這些材料的規(guī)則也 是有限的。 這就告訴人們， 我們?nèi)祟惷刻烀鎸Φ倪@些具體的無限 的說話和說出來的話， 就是言語；一定的社會集團(tuán)從這些具體的、 無限的言語事實(shí)中概括出來的一些抽象的、 有限的系統(tǒng)， 就是語 言。所以，語言是一個有限語言單位的集合，這些有限的語言單 位都是按照一定規(guī)則組織成一個系統(tǒng)， 音義結(jié)合的詞匯系統(tǒng)和語 法系統(tǒng)， 人們的一切言語活動在這個系統(tǒng)中運(yùn)行。 而在具體的言 語活動中，作為一個行為過

9、程，人們所能說出的話語是無限的， 每句話語的長短在理論上也應(yīng)該是無限的， 任何一句話都可以追 加成份而使它變得更長。 利用有限的符號與其規(guī)則說出無限的話 來，這是言語活動的特點(diǎn)。4 語言是靜態(tài)的，言語是動態(tài)的 在人們運(yùn)用語言的活動中， 就人們運(yùn)用的語言而言， 語 言的規(guī)則都是現(xiàn)存的，約定的，不允許處于經(jīng)常的變動之中，這 是言語活動得以進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)， 否則人類就無法交際， 無法 組織社會。因而語言在一定時期內(nèi)處于靜止?fàn)顟B(tài)。當(dāng)然，隨著社 會的變化，語言的發(fā)展，語言也會出現(xiàn)適應(yīng)性變化。所以，語言 的靜止是相對的，靜中有動。而言語就不同了。言語活動總是在 說話人和聽話人之間展開， 從說到聽是一個動

10、態(tài)的過程。 有研究 表明，言語交際的過程也就是信息傳遞的過程。在這個過程中， 語言充當(dāng)信息傳遞的代碼。 說話人通過語言來發(fā)送信息， 聽話人 通過語言來接收信息，其間經(jīng)歷編碼、發(fā)送、傳遞、接收、解碼 幾個連續(xù)銜接的過程。6. 你如何評價“薩丕爾沃爾夫”的假說？薩丕爾 -沃爾夫假說是上個世紀(jì)語言學(xué)上具有重大意義的理論 薩丕爾 -沃爾夫假說有兩個部分：1 語言決定論， 即一個人的思維完全由母語決定， 因?yàn)橐粋€人 只能根據(jù)其母語中編碼設(shè)定的范疇和區(qū)別定義來認(rèn)識世界；2 語言相對論， 即語言結(jié)構(gòu)有無限的多樣性， 因此一種語言系 統(tǒng)中所編定的范疇類別和區(qū)分定義為該語言系統(tǒng)所獨(dú)有， 與其他 語言系統(tǒng)中所編定

11、的范疇類別和區(qū)分定義不同。這個理論的提出表現(xiàn)出他對語言之文化特征的敏感： 語言是 文化的產(chǎn)物和工具，規(guī)范人的思維與活動，因此在很大程度上， 語言賦予一個文化自身的特征。語言對思維、行動、世界觀有十 分重要的影響， 不同語言有不同的范疇和概念， 反映了不同語言 的使用者對客觀世界的不同分析。所以， “薩丕爾沃爾夫”的 假說有一定的道理， 但是過于絕對化的夸大了語言對人的意識的 作用。語言對人的思維的限制是存在的， 但人類克服這種局限性 的能力也是不可低估的。 這個假說的提出使人們更深刻地理解語 言和思維、語言和文化的關(guān)系。7. 語言這種符號具有哪些特點(diǎn)？請分別簡述。答： 1 、語言符號的最大特點(diǎn)

12、是它的音與義的結(jié)合是任意的，由 社會約定俗成。 （任意性） 但是，符號的任意性只是就創(chuàng)制符號時的情形說的。 符號一旦進(jìn) 入交際， 也就是某一語音形式與某一意義結(jié)合起來， 表示某一特 定的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象以后， 它對使用的人來說就有強(qiáng)制性。 如不經(jīng)過重 新約定而擅自變更，就必然會受到社會的拒絕。2、線條性。語言符號只能一個跟著一個依次出現(xiàn)，在時間的線 條上綿延，不能在空間的面上鋪開。3 、系統(tǒng)性。語言符號不是互不相干的一盤散沙，而是有組織、 有條理的系統(tǒng)。 多數(shù)語言學(xué)家把語言系統(tǒng)概括為： 語言是一種分 層裝置， 這種裝置靠組合和替換來運(yùn)轉(zhuǎn)。 這個裝置的特點(diǎn)就是分 層。音位f語素f詞f句子，這就是語言的層

13、級裝置。8. 如果請你給語言下一個定義，你該如何下？語言是符號系統(tǒng)， 是以語音為物質(zhì)外殼， 以語義為意義內(nèi)容 的，音義結(jié)合的詞匯建筑材料和語法組織規(guī)律的體系。 語言是一 種社會現(xiàn)象， 是人類最重要的交際工具， 是進(jìn)行思維和傳遞信息 的工具，是人類保存認(rèn)識成果的載體。 語言具有穩(wěn)固性和民族性。 語言是思維工具和交際工具。 它同思維有密切的聯(lián)系， 是思維的 載體和物質(zhì)外殼和表現(xiàn)形式。三. 語音9. 描述漢語和英語里的主要元音 （13 個左右），并舉例出代表詞。 課本 P59 頁開始。10. 描述漢語和英語的主要輔音。課本 P67 輔音表11. 什么是音位和音位變體？音質(zhì)音位和非音質(zhì)音位有什么區(qū) 別

14、？（1） 音位：具體語言中具有區(qū)別詞的語言形式的作用的最小語言單 位。音位變體：處于互補(bǔ)關(guān)系中的幾個讀音相似的音素往往被歸為同 一個音位，這些音素是該音位的不同變異形式， 被稱為音位變體。 音位變體是音位在特定語言環(huán)境中的具體體現(xiàn)和具體代表。（2） 音質(zhì)音位：以音素為素材，從音質(zhì)的角度劃分出來的。 非音質(zhì)音位：除音質(zhì)外，由音高、音長、音強(qiáng)等形式具有區(qū)別語 音形式作用的。12. 什么是語流音變？請舉例說明語流音變有哪些類型。 答：語流音變是音位之間組合， 由于受鄰近音的影響或說話高低 快慢不同形成的變化。常見的語流音變：（1）同化：兩個不同的音位，其中一個受另一個影響而變得與 它相同或相近。（2

15、）異化：兩個相同的音位，其中一個受另一個影響而變得與 它不同。（3）弱化：語流中發(fā)音變?nèi)?。?）脫落：比語音弱化的程度深。四. 語法13. 什么是語素？請舉例說明語素有哪些類別。語素：語素是語言中音義結(jié)合的最小單位?？梢愿鶕?jù)語素在詞中的不同作用把它分為詞根、 詞綴、 詞尾三 類。具體例子在課本 P9314. 什么是形態(tài)？請舉例說明形態(tài)變化有哪些手段。 答：形態(tài)，也叫詞形變化，一個詞在組合時依據(jù)其所在的句 法位置所發(fā)生的變化。形態(tài)是表示語法意義的重要手段。形態(tài)變化形式：1. 內(nèi)部屈折：用詞根語音形式的變化來表示語法意義的對立。如：f2. 附加詞尾：如英語的復(fù)數(shù)加“ s”3. 異根：用歷史來源不同

16、而詞匯意義一樣的不同詞根的詞來表示語法意義的對立。如f （完全異根） f （部分異根）4. 重音： 俄語5. 重疊：表示周遍、復(fù)數(shù)、量的增大等意義。如：大蛋糕f大大的蛋糕15. 什么是語法范疇？常見的語法范疇有哪些？ 答：語法范疇是對詞的語法形式所表示的語法意義的抽象概括而 成的類。常見的語法范疇：（1）體詞性的：性、數(shù)、格（2）謂詞性的：時、體、態(tài)、人稱16. 世界上現(xiàn)存的語言主要有哪些類型？劃分出這些類型的主要 依據(jù)是什么？各自的代表性語言有哪些？答：主要有孤立語、粘著語、屈折語、復(fù)綜語四種類型。 孤立語的主要特點(diǎn)是缺乏詞形變化，但是詞的次序很嚴(yán)格， 不能隨便變動。代表性語言是漢語、壯話、

17、苗語等。屈折語主要特點(diǎn)是有豐富的詞形變化， 詞與詞之間的關(guān)系主 要靠這種詞形變化來表示， 因而詞序沒有孤立語那么重要。 屈折 語的一個變詞語素可以同時表達(dá)好幾種語法意義。 詞根和詞尾結(jié) 合得很緊，脫離詞尾這種變詞語素，詞根一般就不能獨(dú)立存在。 代表性語言是俄語、德語、法語、英語等。粘著語的主要特點(diǎn)是沒有內(nèi)部屈折， 每一個變詞語素只表示 一種語法意義， 而每種語法意義也總是由一個變詞語素表示。 代 表性語言是土耳其語、芬蘭語、日語、朝鮮語等。復(fù)綜語可以說是一種特殊類型的粘著語， 一個詞往往由好些個語素編插粘合而成， 有的語素不到一個音節(jié)， 一個詞往往就構(gòu)成了一個句子。這種結(jié)構(gòu)類型多見于美洲印第安

18、人的語言 導(dǎo)言一、名詞解釋3 、專語4 頁）1 、語言學(xué)（教材 1 頁） 2 、小學(xué)（教材 1 頁）語言學(xué)（指導(dǎo) 4 頁）4 、共時語言學(xué)（指導(dǎo) 4 頁） 5 、歷時語言學(xué)（指導(dǎo)二、填空1 、中國、印度、希臘羅馬。2 、文字、音韻、訓(xùn)詁。3 、語音、詞匯、語義語法。4 、編碼、發(fā)送、傳遞、接收。5 、橫的方面、縱的方面、共時、歷時。6 、歷史比較。7 、語言論8 、索緒爾三、問答題1 、指導(dǎo) 2 頁2 、教材 3 頁3 、指導(dǎo) 3 4 頁4 、教材 4 5 頁5 、指導(dǎo) 4 5 頁6 、指導(dǎo) 3 頁第一章 一、解釋下列名詞1 、語言（自己總結(jié)） 2 、說話（教材 9 頁） 3 、交際工具： 人

19、類交流思想的手段、方式。 4 、社會現(xiàn)象（ 指導(dǎo) 14 頁） 5、 思維（教材 13 頁）二、填空1 、語言2 、規(guī)則3 、交際工具、工具4 、同意、不同意、再見、鼓掌、痛恨、高興5 、左、直觀思維6、7 、量詞8 、語言9 、全民性、階級性10 、社會的、具體三、判斷正誤1 、對 2 、錯 3 、錯 4 、錯 5 、對 6 、錯 7 、錯 8 、錯 9 、 對 10 、對 11 、對 12 、錯 13 、對 14 、對 15 、錯 16 、錯 17 、 對 18 、對 19 、錯 20 、對四、問答題1 、自己總結(jié)2 、教材 9 頁3 、教材 9 頁4 、教材 36 頁5 、自己做6 、語言

20、沒有階級性7 、教材 11 頁8 、教材 11 頁9 、誰的觀點(diǎn)也不正確，因?yàn)檎Z言與思維的關(guān)系是相輔相成的10 、教材 10 頁第二章一、名稱解釋1 、符號（指導(dǎo) 23 頁） 2 、符號的任意性（教材 29 頁） 3 、 二層性（教材 31 頁） 4 、組合關(guān)系（教材 33 頁） 5 、聚合關(guān) 系（教材 33 頁）二、填空1 、形式、內(nèi)容2 、內(nèi)容、形式3 、聲音、意義、物質(zhì)表現(xiàn)形式4 、約定俗成的5 、任意性、線條性6 、音位、序列、語素、詞7 、組合關(guān)系、聚合關(guān)系8 、組合關(guān)系、聚合關(guān)系9 、抽象思維、發(fā)音三、判斷正誤1 、錯 2 、對 3 、錯 4 、錯 5 、對 6 、對 7 、對 8

21、 、對 9 、 錯 10 、對 11 、錯 12 、錯 13 、錯 14 、對 15 、對 16 、 對 17 、對 18 、錯 19 、對 20 、錯四、問答題1、指導(dǎo)23頁2、教材31頁3、教材26頁4、教材27頁5、教材29頁6、教材29頁7、教材29頁8、教材31頁9、教材31頁10 、教材 33 頁 第三章一、填空A1 、音素2 、拉丁 、 4 , 、 、 4 | 1、 、 4 t , 、 4 I Z " 、 4 , 、 3 、音高、音重、音長、音質(zhì)、音高4 、肺、喉頭和聲帶、口腔鼻腔咽腔、共鳴腔5 、元音、輔音、受阻6 、舌位的高低、前后、圓展、央、低、不圓唇7 、發(fā)音部

22、位、發(fā)音方法、雙唇、不送氣、清、塞8 、音位9 、條件變體、自由變體、自由變體10 、聲母、韻母、聲調(diào)、韻母、韻頭、韻尾11 、開口呼、合口呼、齊齒呼、撮口呼12 、脫落二、單項(xiàng)選擇題1 、D 2 、 D 3 、A 4 、 A 5 、C 6 、D 7 、B 8 、B 9 、 D 10 、C三、判斷正誤1 、錯 2 、對 3 、錯 4 、錯 5 、錯 6 、錯 7 、對 8 、錯 9 、 對 10 、對四、名稱解釋1 、音質(zhì)（教材 50 頁） 2 、元音（教材 59 頁） 3 、送氣（教 材 63 頁） 4 、音位變體（指導(dǎo) 51 頁） 5 、區(qū)別特征（教材 77 頁）五、分析題（用元音舌位圖和

23、輔音表自己做）六、問答題1 、教材 57 58 頁2 、教材 59 頁3 、教材 59 頁4 、指導(dǎo) 49 50 頁5 、教材 82 頁 第四章一、舉例解釋下列名詞1 、語法是詞的構(gòu)成、變化和用詞造句的規(guī)則2 、后綴（教材 93 頁）3 、詞尾（教材 93 頁）4 、復(fù)合詞（教材 94 頁）5 、語法范疇（教材 109 頁）二、填空1 、語法規(guī)則2 、組合規(guī)則、聚合規(guī)則3 、有一個完整的語調(diào)4 、自由詞組5 、實(shí)詞、虛詞6 、句法、詞法7 、詞尾、詞綴、詞根8 、構(gòu)詞、變詞9 、述賓結(jié)構(gòu)、述補(bǔ)結(jié)構(gòu)、偏正結(jié)構(gòu)、主謂結(jié)構(gòu)10 、詞形變化、詞形變化、三、單項(xiàng)選擇1 、D 2 、D 3 、B 4 、

24、C 5 、A6 、C 7 、D 8 、 A 9 、C 10 、A四、分析題（自己做）五、問答題1 、教材 P922 、教材 P893 、教材 P994 、指導(dǎo)書 P84第五章一、解釋下列名詞1、詞匯 （教材 P126 ） 2 、基本詞匯（指導(dǎo)書 P91） 3、多 義詞 （指導(dǎo)書 P98 ）4 、同義詞 （教材 P138 ） 5 、反義詞 （教材 P142 ）二、填空1 、全民常用、穩(wěn)固、有構(gòu)詞能力2 、一般性、模糊性、全民性3 、本義、中心義、中心義、派生義4 、隱喻、換喻5 、相對反義、絕對反義、相對反義三、分析題（自己做）四、問答題1 、教材 P1272 、指導(dǎo)書 P953 、指導(dǎo)書 P9

25、64 、教材 P136第六章一、解釋下列名詞1 、教材 P152 2 、指導(dǎo)書 P121 3 、指導(dǎo)書 P1274 、由聲旁加形旁合成的字 5 、教材 P167二、填空1 、時間、空間 2 、形、音、義 3 、原始 4 、語言 5 、實(shí)物、 圖畫6 、表意、表意兼表音、表音 7 、表意字、單純表音字、形聲 字 8 、形象和會意 9 、改進(jìn)10 、書面語、加工三、辨別正誤1、錯 2、錯 3、錯 4、錯 5、對 6、對 7、錯 8、錯 9、錯 10 、 錯四、問答題1 、教材 P152 、 指導(dǎo)書 P114 1152 、指導(dǎo)書 P1163 、指導(dǎo)書 P125 1264 、教材 P167第七章 一、解釋下列名詞3、地1 、方言（教材 P184 ） 2 、社會方言（教材 P181 ） 域方言（教材 P184 ）4 、共同語（教材 P193 ） 5 、親屬語言（教材 P188 ）二、填空1 、社會的發(fā)展2 、漸變性、不平衡性3 、詞匯 、語音、語法4 、分化、統(tǒng)一5 、行業(yè)語、階級方言、黑話6 、排他性7 、語音、語音8 、獨(dú)立的語言、語系、“母語”9 、漢藏語系、印歐語系10 、印歐、日耳曼11 、某一個方言12 、國語、漢語13 、