小學(xué)語文三年級下冊第一單元文本解讀

1、部編人教版語文三年級冊下第一單元教材解讀一、教材簡析：新人教版部編本于2019年春正式使用， 本冊教材安排課 文28篇。教材以專題組織單元， 以整合的方式組織教材內(nèi)容， 共分八個單元。分別是“可愛的生靈” 、 “寓言故事” 、 “中華 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化” 、 “觀察與發(fā)現(xiàn)” 、“大膽想象” 、“多彩童年”“奇 妙的世界”、“有趣的故事” 。課文語言規(guī)范，符合三年級學(xué)生 認(rèn)知特點。體裁多種多樣，內(nèi)容生動，趣味性強(qiáng)，既體現(xiàn)了 鮮明的時代特色，也弘揚了中華優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖 國語言文字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，激發(fā) 熱愛祖國語言文字的情感?？谡Z交際， 從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，

2、 口語交 際中的情境設(shè)計符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知水平。語文園地， 圍繞本單元進(jìn)行整理復(fù)習(xí)， 每個語文園地包括 以下版塊：交流平臺回顧本單元知識，加以強(qiáng)化。詞句 段運用重視聽說讀寫能力的培養(yǎng)。書寫提示重視漢 字書寫，強(qiáng)調(diào)寫好漢字。日積月累安排經(jīng)典名句，集中 學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。各部分相互聯(lián)系， 構(gòu)成一個有機(jī)的整體。 識字形式多樣， 課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，富有童趣，語言規(guī)范，淺顯易懂， 插圖精美，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練本冊教材從內(nèi)容上看，主要任務(wù)是識字、寫字和課文的 朗讀和句子的理解。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，詞語的積累運 用、口語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題 也是

3、教學(xué)重點。難點是識字、寫字和課文的朗讀。接下來我 將對第一單元的課文做文本解讀。二、單元及課文內(nèi)容分析第一單元本單元圍繞“可愛的生靈”為主題，編排了古詩三首 燕子荷花三篇精讀課文及昆蟲備忘錄一篇課文略 讀課，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗。古詩三首以分別是杜甫的絕句，蘇軾的惠崇春 江晚景，曾幾的三衢道中，這三首詩向我們展示了古代 詩人眼中的春天。鄭振鐸的燕子描寫了桃花盛開、綠柳 輕揚、燕子飛來的情景，作者描繪了充滿生機(jī)的如詩如畫般 的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對光彩奪目 的春天到來的歡欣熱愛之情。葉圣陶的荷花描寫了公園 里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷

4、花融為一體的感受，達(dá)了作者熱愛大自然的感情。汪曾祺的昆蟲備忘錄選取了三種昆蟲進(jìn)行描寫，向我們展示了春 天里昆蟲界的生動畫面。本單元的第一個語文要素是“試著一邊讀一邊想象畫面”。二年級下冊學(xué)過“讀句子想畫面”，三年級上冊有過一邊讀一邊想象課文描寫的畫面或詩中描繪的景色的練習(xí)，都 為本單元的讀文章想畫面奠定了基礎(chǔ)。古詩三首引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句的意思，想象畫面，說說每首詩描繪的景象；燕子 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面， 并讀出對燕子的喜愛之情；荷花 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面， 體會一池荷花是“一大幅活的畫”?！绑w會體會優(yōu)美生動的語句”是本單元的第二個語文要素，是對三年級上冊“關(guān)注有新鮮感的詞語和句子”，“感受課

5、文生動的語言”的提升，本單元會進(jìn)一步體會、積累文中 優(yōu)美生動的句子，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中優(yōu)美生動的語句，朗 讀并摘抄；荷花引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動的 語句，并與同學(xué)交流；交流平臺進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時 關(guān)注優(yōu)美生動的語句。而本單元的口語交際主題為春游去哪兒玩引導(dǎo)學(xué)生 觀察春天，了解春天特點；引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程 中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美；培養(yǎng)審美情趣，激發(fā) 對大自然的熱愛之情。通過口語交際中的交流、評價，讓學(xué) 生在增強(qiáng)口語交際能力的同時，豐富自己的見解和感受。在 口語交際過程當(dāng)中，要注意“說清楚想法和理由”、“耐心聽別人講完，盡量不打斷別人的話”，做到條理清晰，有理有據(jù)

6、。本單元的習(xí)作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，引 導(dǎo)學(xué)生借助記錄卡寫一種植物， 昆蟲備忘錄 為做好記錄卡 做了方法鋪墊。荷花安排了仿寫一種植物，為寫清楚植物的 樣子、顏色等做熱身，降低了寫作難度。本單元教學(xué)需要注意的一些問題；第一，對于哪些是優(yōu) 美生動的語句，教材沒有明確的指向，找出課文中優(yōu)美生動 的語句，畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句，這些課后思考 題都強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的作用，說明優(yōu)美生動的語句往往帶有讀者 主觀感受，教學(xué)時對學(xué)生找出或劃出的優(yōu)美生動語句，不要 做過多限制，應(yīng)尊重學(xué)生的閱讀體驗，可以通過互相交流， 結(jié)合語文園地交流平臺，逐步提高學(xué)生對優(yōu)美生動語句的認(rèn) 識。第二，本單元的習(xí)作是寫一種植物觀察記錄，觀察活動 需要提前布置，可以再交往荷花時布置， 并借助記錄卡范例， 指導(dǎo)學(xué)生做好自己的植物記錄卡。在做記錄卡是要注意：1.能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。2.學(xué)會動用所有的感官系 統(tǒng)，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的 植物。3.要