小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《25自己的花是讓別人看的》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1 1 有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。2.2. 了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗的特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含 義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解德國的風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句， 在語言文字訓(xùn)練過程中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)：一、引讀啟智1 1、 同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇訪談錄小苗與大樹的對(duì)話 ，其中的大樹 指的是誰？2 2、 是的！季羨林爺爺是我國著名的國學(xué)大師，他精通1212 國語言， 同學(xué)們知 道嗎？1 1 935-9

2、35- 1 1 945945 年，季羨林爺爺在德國留學(xué)整整十年，德國人民愛花、養(yǎng)花的民 族風(fēng)情，給他留下了特別深刻的印象，四、五十年后，當(dāng)他再一次來到德國，再 一次踏上這片熟悉的土地時(shí)，不禁感慨萬千，寫下了這樣的名篇。一起讀！3 3 、注意！誰的花？又是讓誰看的？請(qǐng)?jiān)僮x！二、初讀感知1 1 、真好！請(qǐng)同學(xué)們拿好課文，用自己喜歡的方式讀一讀課文。注意：(1)(1) 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文中哪幾段是寫作者留學(xué)時(shí)的，哪里又是寫他 第二次故地重游的。(2)(2) 作者第二次重返德國發(fā)出了怎樣的感嘆？動(dòng)筆畫一畫。開始！2 2 、課文中的生字詞大家會(huì)讀了嗎？很自信！我們請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)大聲的 開火車讀

3、3 3、讀得好！字正腔圓。 同學(xué)們，這一課當(dāng)中啊，有七個(gè)要求我們會(huì)寫的字，老師提醒大家，特別注意脊梁的“脊”字?？?！規(guī)范的寫法是先上后下，上面又是先兩邊，后中間，下 面要寫的窄一點(diǎn)，看清楚了嗎？4 4、指導(dǎo)書寫三、精讀課文 1 1、同學(xué)們寫得又快又好。好！文中哪幾段是寫作者留學(xué)時(shí)的，哪里又是寫他 第二次故地重游的？作者第二次重返德國發(fā)出了怎樣的感嘆？導(dǎo)語：究竟是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢？請(qǐng)同學(xué)們默 讀課文，找出能夠體現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的語句。用心讀，用心體會(huì)，想想它 “奇”在哪里？1.1. 感受景色奇麗誰來說說，文中哪些語句讓你感受到了景色奇麗？（生反饋） （課件：走過任何

4、一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、 姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰 道上，應(yīng)接不暇。）（1 1）全班齊讀，讀完這段話，最先跳入你眼簾的是哪個(gè)詞呢？那是怎樣的一 種景象呢？（生答）還有哪個(gè)詞呢？那又是一種怎樣的景象呢？（生答） （課件： 詞語變紅）（2 2）用一個(gè)字來形容這里的花怎么樣？ （美）我們一起來看看。（課件:花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象）讀詞語，讀出這種美來。把它們放到句子里去讀讀。（生讀）多美的花呀，誰再來讀讀？（ 3 3）花美是一“奇”，請(qǐng)問景色奇麗還“奇”在哪里呢？（花多）哪個(gè)詞說明了花多？（花的海洋。 ）（課件:詞語變紅）一個(gè)

5、窗子前是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣 紅，許多窗子連接在一起，就是許多錦簇的花團(tuán)連在一起，姹紫嫣紅，那是一番 什么樣的景象?。∈遣皇亲屛覀兏杏X到這條街有多長，這花的路就有多長，這條 街沒有盡頭，這花的路就主、沒有盡頭，真不愧是一片花的海洋。難怪會(huì)讓看的 人 （應(yīng)接不暇）（課件：詞語變紅）你們說奇不奇？（奇）帶著這種感受，一 起來讀讀第二句話。（ 4 4）在德國僅僅是一條街有這樣的奇麗的景色嗎？生回答（引出“任何”一 詞）（課件：詞語變紅）在德國，每一條街都是這樣奇麗的景色，條條街都是這樣奇麗的景色，如果 你走過這里的一條街，抬頭向上看，看到的是家家戶戶的窗子前走過另一條街，抬頭向上看，看到的依然是（是不是

6、只有一年有這樣的景象呢？）四五十年前，季老在德國留學(xué)的時(shí)候，漫步在街頭，他看到了四五十年以后，季老再次踏上這塊土地，他看到的依然是家家戶戶的窗子前（怪不得，季老先生會(huì)發(fā)出這樣的感嘆） （課件：多么奇麗的景色！ ）（5 5）欣賞奇麗的景色（課件：德國街頭的奇麗景色）2 2、感受民族奇特。 導(dǎo)語：在這優(yōu)美的語言中我們又一次感受到了景色的奇麗，那么民族的奇特 又體現(xiàn)在哪里呢？（課件：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們 是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。 ）（ 1 1）哪里讓你感到奇特了呢？（家家戶戶） （課件：詞語變紅）家家戶戶就是說（每一

7、家，所有的人家。）所有的人家都在養(yǎng)花，真是一 個(gè)愛花的民族呀！那我想調(diào)查調(diào)查，家里有養(yǎng)花的請(qǐng)舉手。那能不能說我們是家 家戶戶都在養(yǎng)花呢？（不能）可是在德國卻是家家戶戶，所有的人家都在養(yǎng)花， 奇特嗎？（奇特），可見德國人愛花之真切， 把他們這種愛花的情感讀出來吧！ （生 讀）（ 2 2）還有哪里讓你感到奇的呢？（外面、脊梁）（課件：詞語變紅）A A、 脊梁指的是什么呢？我們的脊梁在哪里呢？摸摸看。 你們想， 假設(shè)現(xiàn)在你 們就坐在屋子里，花朵都朝外開，你們看到的只能是花的（脊梁）B B、 如果你們?cè)谧母魑痪褪羌纠?，看到德國人都是把花的笑臉朝向窗外，?把花的脊梁對(duì)著自己，你有什么樣的感覺？為什么

8、會(huì)有這樣的感覺呢？誰能讀出 這種感覺來？（讀） （再讀）C C、 我們中國人是怎樣養(yǎng)花的？（把花養(yǎng)在屋子里或養(yǎng)在陽臺(tái)上. .）養(yǎng)花是為 了給自己一一欣賞，而德國人卻把花養(yǎng)在外面，你們說奇特不奇特？（奇特）（3 3）德國人如此奇特的養(yǎng)花方式， 多么令人驚奇呀！ 辛辛苦苦栽種出來的花， 自己只能看到一一（花的背面），而走在屋外的行人卻能看到一一（嬌艷的花朵）， 顯然，德國人養(yǎng)花不是為了自己，而是一一（給別人看的）。養(yǎng)花給別人看，你們 說這個(gè)民族奇特嗎？一起把德國人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧！ （齊讀）（4 4）家家戶戶都養(yǎng)花，養(yǎng)花的方式又如此的與眾不同，難怪季老要說：這是 一個(gè)多么奇特的民族??！ （

9、課件：多么奇特的民族！ ）四、理解“人人為我，我為人人”過渡：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街 上的時(shí)候，自己又看別人的花。那是一種崇高的精神境界，那就是“人人為 我，我為人人?！保?1 1）結(jié)合上下文 , , 談?wù)剬?duì)這句話的理解（課件：出示句子）（ 2 2）具體理解，從哪些句子看出“人人為我” ，又從哪些句子看出“我為人 人”？（ 3 3）自己看別人的花，別人也看自己的花。這一種境界就是 “人人為我，我為人人。 ”也就是說：我種花給別人看，別人也種花給我看我為別人著想，（別人也會(huì)為我著想。 ）我為別人服務(wù)，（別人也會(huì)為我服務(wù)。 ）我為別人奉獻(xiàn)，（別人也會(huì)為我奉獻(xiàn)。

10、 ）在德國，人們心中都存有這樣的思想，所以每一家都是這樣，（引讀）（4 4）這里的每個(gè)人都已把“人人為我，我為人人”化做了無聲的行動(dòng)，化做 了滿街的花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。他們?cè)跒閯e人奉獻(xiàn)的同時(shí)，也得到了很多，這確 實(shí)是一種耐人尋味的境界！在我們?nèi)粘Ｉ钪?, , 還有人人為我 , , 我為人人的事例 嗎 ？（生舉例）（5 5）當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時(shí)候， 別人也在為我們付出； 贈(zèng)人玫瑰， 手有余香； 種下愛的種子，就會(huì)收獲愛的果實(shí)。正因?yàn)榈聡擞兄@樣的境界，才讓我們見 識(shí)到了這樣一個(gè)奇特的民族一一（引讀）（因?yàn)樵谶@里：每一家都是這樣一一）他 們所要表達(dá)的這種境界就是老師希望同學(xué)們把這八個(gè)字放在心中，放在自己的行動(dòng)中，相信你們會(huì)收獲 更多的美麗。五、總結(jié)回顧，拓展積累。 今天這節(jié)課，我們跟隨季老先生來到了德國，感受到了那里景色的奇麗，民 族的奇特，更收獲了“人人為我，我為人人”這份心靈的充