新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

1、.新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神新課程標(biāo)準(zhǔn)，更多地是關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而輕松活潑的課堂氣氛和師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神較適宜的“氣候和“土壤。同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是現(xiàn)代教育的出發(fā)點，也是數(shù)學(xué)新課改的方向。但由于農(nóng)村學(xué)校新課改由于種種條件的限制，課改推行較晚，一些老師在執(zhí)教過程中仍然比較茫然。因此，筆者就自身的教學(xué)理論，談?wù)勗谛抡n程理念的指導(dǎo)下，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。一、創(chuàng)設(shè)平等、民主的教學(xué)氣氛，給學(xué)生創(chuàng)新的時機(jī)良好的心境可以使人聯(lián)想豐富、思維敏捷，可以進(jìn)步創(chuàng)新的敏感性。德國教育家海納特說過“老師但凡想促成他的學(xué)生的創(chuàng)新，就必須在他們班倡導(dǎo)一種平等、民主的氣

2、氛，這也有利于集體力量的發(fā)揮。因此，在教學(xué)過程中老師必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、民主的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能大膽地、愉快地參與到知識的形成過程中，毫無顧忌地展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對某個事物感興趣，學(xué)生會自覺地想方設(shè)法地去弄明白它。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還要先要激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為要做到三個子：“趣、實、活。課要上得有趣，學(xué)生有了興致，才能有繼續(xù)探究下去的欲望。課要上得“扎實，在課堂上，把知識點都落到了實處，這樣學(xué)生才有創(chuàng)新的根底。課要上得“活，課堂氣氛活了，學(xué)生思維也會變活，這樣學(xué)生的創(chuàng)新才會源源不斷。三、進(jìn)步學(xué)生對課堂的參與度，充分表達(dá)學(xué)生主體

3、的地位學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師是籌劃者、組織者和指導(dǎo)者。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動參與，設(shè)計帶有啟發(fā)性、探究性和開放性的問題，并創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，自覺地參與到課堂中來。例如，能讓學(xué)生動口的地方一定讓學(xué)生去說，能讓學(xué)生動手的地方一定讓學(xué)生去做，能讓學(xué)生動筆的地方一定要學(xué)生寫，能讓學(xué)生動腦的地方老師絕不包辦代替。新課改標(biāo)準(zhǔn)，就是要老師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念。所以，在課堂教學(xué)過程中，盡量多給學(xué)生考慮的時間，多給活動的空間，多給展示的時機(jī)，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探究的天地。四、鼓勵大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神新課改標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問

4、難，提出自己的獨到見解。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽疑心，探果索因，刨根問底，是他們創(chuàng)新的開端。所以在教學(xué)過程中，特別注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主的氣氛。鼓勵學(xué)生敢于提出問題，大膽發(fā)表自己的不同見解。只有疑才有思，只要思才能有創(chuàng)新的火花。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,

5、假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假

6、如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?總之，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，需要老師的正確啟發(fā)、引導(dǎo)、訓(xùn)練、不斷創(chuàng)設(shè)條件，營造好平等、民主的氣氛，讓每個學(xué)生主動參與，敢于提問，大膽質(zhì)疑，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。這樣學(xué)生的創(chuàng)新精神就會在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中得到良好的培養(yǎng)?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日