靈動課堂培訓(xùn)心得體會

1、精品文檔靈動課堂培訓(xùn)心得體會靈動課堂培訓(xùn)心得體會五 年 級 數(shù) 學(xué)組劉偉首先感謝學(xué)校給了我們這次靈動課堂培訓(xùn)的機會。通過 培訓(xùn)，我的收獲很大，雖然只是簡單的筆記，但專家老師們 的話語已深深烙在我的腦海里，特別是經(jīng)歷了專家老師的示 范課。我對靈動課堂基本流程有了一定的認識。1、 導(dǎo)學(xué)案的編寫這是課前老師編寫，上課發(fā)給學(xué)生的學(xué)習材料。我覺得他們的導(dǎo)學(xué)案實際上就是把我們老師的導(dǎo)學(xué)案和學(xué)生的活動單合二為一了。導(dǎo)學(xué)案的編寫和設(shè)計必須體現(xiàn)教師的絕對 主導(dǎo)。專家在培訓(xùn)時講到編寫的八個原則，規(guī)定、考慮這么 多原則，是不是為了既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)方向，又要突生學(xué)生學(xué)習的效果。導(dǎo)學(xué)案的主要內(nèi)容分為學(xué)習目標，重點難點

2、，學(xué)法指導(dǎo)，知識鏈接，學(xué)習過程，課堂小結(jié)，當堂檢測，學(xué) 習反思八個部分，我覺得和我們活動單的內(nèi)容差不多，甚至不如我們的學(xué)習單自主探究、合作交流、拓展提升的層次性2、 導(dǎo)學(xué)案的使用聽專家說這一份導(dǎo)學(xué)案一般要用兩節(jié)課，這和我們的課是不同的。第一節(jié)是預(yù)習課：上課后學(xué)生先自己看10分鐘的書，教師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去學(xué)生獨做大約20分鐘，教師巡視，了解學(xué)情。再用 7-8分鐘小組站立交流，最后的 3-4分 鐘確定下節(jié)展示課各小組要展示的內(nèi)容。這就是預(yù)習課的基 本流程。我覺得本節(jié)課中學(xué)生的站立交流非常好。老師規(guī)定，坐著不能說，要說站起來，效果非常好。第二節(jié)就是展示課 了，繼續(xù)使用這份導(dǎo)學(xué)案。 首先教師會讓學(xué)生重申

3、學(xué)習目標， 第二步讓預(yù)習課指定的小組展示不同的內(nèi)容。我覺得這個環(huán) 節(jié)比較好：1、把導(dǎo)學(xué)案中的眾多問題分攤到各小組中。2、小組展示環(huán)節(jié)跟我們不一樣，我們是展示到投影上，他們是 展示到黑板上，交流時有固定的三句話：請大家把注意力集 中到我們組的黑板上來：我們組要展示的是；請問對我 們組的問題有什么疑問或補充？包括展示的語氣，站姿，書 寫，展示的原則等等都有明確的規(guī)定和要求。展示是高效課 堂最精彩的環(huán)節(jié)。事實證明這些約定俗成的規(guī)定對組織教學(xué) 起到非常好的促進作用。3、而質(zhì)疑對抗環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)通過獨學(xué)，對學(xué)，形成了自己的觀點，而質(zhì)疑對抗即群學(xué)，就是對自己觀點的一個檢驗或者是進一步的深化。4、使用雙色筆的

4、習慣。預(yù)習課和展示可使用不同顏色的筆，老師、學(xué)生 都能清楚看由錯題在哪，有助于學(xué)生糾錯。5、教師的評價非常細化：教師分別從預(yù)習、板書、站立交流、展示、質(zhì)疑 對抗、紀律6個方面給予評價加分。6、學(xué)習反思環(huán)節(jié)。我 們平常都是上完課老師寫反思，他們要求學(xué)生寫反思。很遺 憾由于時間的關(guān)系沒能看到學(xué)生寫的反思。不過我很期待。以上是我在學(xué)習過程中的一些感悟，有理解不到位的地 方還請批評指正。拓展閱讀：東城一小靈動課堂教學(xué)模式反思五年級數(shù)學(xué)組劉偉素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提由了更高的要求，即在有限的時 間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會，學(xué)好，又要讓學(xué)生會學(xué)，達到知識的 內(nèi)化和能力的提高。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的 主陣地

5、，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關(guān)注一個 教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握，節(jié)奏的安排，時間的掌控以及對學(xué) 生學(xué)習方法等等多方面的考慮。 下面，結(jié)合自己的教學(xué)實踐， 談一些體會。一、何謂"靈動課堂”？何謂“靈動課堂” ？是不是教師把該學(xué)的知識都交給了 學(xué)生就算"靈動課堂” ？或者說，這節(jié)課學(xué)生積極參與，達 標練習順利完成就算“靈動課堂” ？我認為，靈動課堂是在 教師的指導(dǎo)下，以學(xué)定導(dǎo)，以探索為核心的課堂。 是在寬松、 民主、和諧、競爭的氛圍中，學(xué)生積極活躍，40分鐘內(nèi)，知識得到充分內(nèi)化，能力得到充分提高的課堂。1、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好習慣葉圣陶先生說：”教育就是培養(yǎng)習慣”.良好

6、的學(xué)習習 慣將對學(xué)生終生受益，一群有著良好學(xué)習習慣、會學(xué)、主動 學(xué)習的學(xué)生，自然是高效課堂的最有力的保證。但是，我們 要知道，學(xué)生良好習慣的養(yǎng)成，與教師平時的嚴格要求密不 可分。因此，在小組合作學(xué)習時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習慣：(1)獨立思考。在組織合作學(xué)習之前，老師要留給學(xué) 生獨立思考的時間與空間。建構(gòu)主義認為：學(xué)生的學(xué)習就是 在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上主動構(gòu)建新知的過程，學(xué)生只有 通過對問題的獨立思考，才能主動為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準備，才能培養(yǎng)不盲從，有自己獨特見解的學(xué)生。(2)表達交流?！闭n程標準"指由：”讓學(xué)生能與他 人交流思維的過程和結(jié)果”.教學(xué)中老師要創(chuàng)設(shè)情景，把說

7、的機會讓給學(xué)生，讓他們在小組里能大膽陳述自己的觀點， 在全班展示他們的見解，甚至于能與同學(xué)進行激烈地辯論。2、選擇合適的學(xué)習形式對于適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，上課一開始教師就布置給各 小組，并將學(xué)習目標和要求告訴他們，然后在小組長的帶領(lǐng) 下開展學(xué)習活動，而且根據(jù)小組合作的不同情況，可選擇不 同的形式進行。在學(xué)生自學(xué)交流的過程中， 教師要巡視指導(dǎo), 必要時進行講解，隨時對自學(xué)進展好的小組給予表揚，給進 展較慢的小組予以豉勵。確保真正發(fā)揮每個小組成員的積極 性，形成集體的智慧。二、如何評價“靈動課堂”？“靈動課堂”實施以來，我還是有不少的收獲！從教師 層面看，由單純研究教材轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繉W(xué)生、研究課堂組織、 反思課堂效率，極大地提高了教師本身的綜合能力；從學(xué)生層面看，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習方式。 學(xué)生不再是被動的聽、 被動的做，而是自己獨立思考、積極合作、勇于實踐，感悟 知識的內(nèi)在聯(lián)系，生成自己的感受，從而有所收獲，極大地 調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。尤其是"兵教兵，兵練兵”的合 作、交流、展示、評價等措施使后進生收益很大，成績有了 大幅度提高，學(xué)習興趣日益濃厚?？傊?，我對“靈動課堂”的操作也在探索之中，認識難 免粗淺，更感覺自己做的還不夠。在今后的教學(xué)實踐中，我 將加強自身對課程標準