最新初一數(shù)學(xué)暑假作業(yè)精編

1、.最新初一數(shù)學(xué)暑假作業(yè)精編一、選擇題1. 在 ， ，- ， ，3.14，2+ ，- ，0， ，1.2626626662中，屬于無(wú)理數(shù)的個(gè)數(shù)是 A.3個(gè) B. 4個(gè) C. 5個(gè) D.6個(gè)2. 將點(diǎn)A2， 2向上平移4個(gè)單位得到點(diǎn)B，再將點(diǎn)B向左平移4個(gè)單位得到點(diǎn)C，那么以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是 點(diǎn)C的坐標(biāo)為 2，2 點(diǎn)C在第二、四象限的角平分線上;點(diǎn)C的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)互為相反數(shù); 點(diǎn)C到 軸與 軸的間隔 相等A.1個(gè) B.2個(gè) C.3個(gè) D.4個(gè)3. 如圖，直線 與直線 相交于點(diǎn) ， ，垂足為 。假設(shè) ，那么 A. 120B. 130C. 140D. 1504.如圖， ，那么 A. B. C. D.

2、5.假設(shè)方程組 的解中，x的值比y的值的相反數(shù)大1，那么k為 A.3 B.-3 C.2 D.-26. ，那么x:y:z為 A.2：-1：3 B.6:1:9 C.6：-1：9 D.7.一個(gè)容量為80的樣本最大值是143，最小值是50，取組距為10，那么可以分成 A .10組 B. 9組 C .8組 D.7組8.某學(xué)校為了理解學(xué)生的課外閱讀情況，隨機(jī)調(diào)查了50名學(xué)生，得到他們?cè)谀骋惶旄髯哉n外閱讀所用時(shí)間的數(shù)據(jù)，結(jié)果見以下圖.根據(jù)此條形圖估計(jì)這一天該校學(xué)生平均課外閱讀時(shí)長(zhǎng)不低于1.2小時(shí)人數(shù)占總體的 A .35% B.24% C .38% D.62%9. x滿足 那么 值為 A.-2x-3 B.7

3、C.-7 D.2x+310.不等式 的解集是 ，那么 應(yīng)滿足 A. B. C. D.二、填空題1.2. 比較大?。?.如圖，ab，1與2互余，3=1150，那么4= 。4.如圖：在平面直角坐標(biāo)系中長(zhǎng)方形ABCD的頂點(diǎn)坐標(biāo)：A-1，-1B3，1.5D-2，0.5，那么C點(diǎn)坐標(biāo)為_ 。5. ，是二元一次方程組 的解，那么2m-n的平方根為 。6.一個(gè)班級(jí)有40人，一次數(shù)學(xué)考試中，優(yōu)秀的有18人.在扇形圖中表示優(yōu)秀的人數(shù)所占百分比的扇形的圓心角的度數(shù)是 。7. 七年級(jí)6班組織有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)賽，小強(qiáng)用100元班費(fèi)購(gòu)置筆記本和鋼筆共30件，筆記本每本2元，鋼筆每支5元，那么小明最多能買鋼筆 支.8. 不等式

4、 的解都是不等式 的解，那么 的取值范圍是 .三、解答題1.解方程組2.解不等式組 并把它的解集表示在數(shù)軸上3.如圖，2=180，C，DA平分BDF.求證：BC平分DBE4.關(guān)于 的方程組1 假設(shè)方程組無(wú)解，k,b取何值。2假設(shè)b=1，方程組有正整數(shù)解，求正整數(shù)a的值。5.據(jù)以往的統(tǒng)計(jì)資料,甲、乙兩種作物的單位面積產(chǎn)量的比是 1:1.5,現(xiàn)要在一塊長(zhǎng)200m,寬100m的長(zhǎng)方形土地上種植這兩種作物,從長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的中點(diǎn)出發(fā)引出一條線段怎樣把這塊地分為兩部分,使甲、乙兩種作物的總產(chǎn)量的比是 1 : 2 ?6. 不等式組 的整數(shù)解a, 滿足方程組求:分組頻數(shù)百分比60080025%800100061

5、5%1000120045%922.5%160018002合計(jì)407. 小龍?jiān)趯W(xué)校組織的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中負(fù)責(zé)理解他所居住的小區(qū)500戶居民的家庭收入情況. 他從中隨機(jī)調(diào)查了40戶居民家庭收入情況收入取整數(shù)，單位：元，并繪制了如下的頻數(shù)分布表和頻數(shù)分布直方圖.根據(jù)以上提供的信息，解答以下問(wèn)題：“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至

6、于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。1補(bǔ)全頻數(shù)分布表.“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那

7、般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。2補(bǔ)全頻數(shù)分布直方圖.3繪制相應(yīng)的頻數(shù)分布折線圖.4請(qǐng)你估計(jì)該居民小區(qū)家庭屬于中等收入不小于1000缺乏1600元的大約有多少戶?單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出