數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生注意力的有效方法

1、數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生注意力的有效方法注意是意識狀態(tài)中的一個非常重要的心理現(xiàn)象， 是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。注意力水平的高低，直接影響著人的智力發(fā)展和對知識的吸收，俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過： 注意是心靈的天窗， 只有打開這扇天窗， 才能讓智慧的陽光撒滿心田。 如果學(xué)生學(xué)習(xí)時注意力分散， 心不在焉， 就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對象上，也就不能很好地感知和認(rèn)識教材。所以，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該采取多種有效的方法提高學(xué)生的注意力，努力提高課堂教學(xué)效率。一、 重視課前三分鐘，喚起學(xué)生的注意力俗話說： “良好的開端是成功的一半。 ”在一節(jié)課的開始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事

2、的活動中。能否把學(xué)生由 “課下 ”引到 “課上 ”，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，在相當(dāng)程度上決定著一堂課的成敗。因此，為了將學(xué)生分散的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和活動之中，使學(xué)生的思維盡快達(dá)到最佳水平， 可結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 在課前三分鐘進(jìn)行一些有利于集中注意力和課堂學(xué)習(xí)的活動。例如：中高年級學(xué)生，可以進(jìn)行課前聽算。聽算是要求學(xué)生聽著算式進(jìn)行心算后把得數(shù)寫在本子上的一種練習(xí)，學(xué)生一定要全神貫注地聽和寫。 這樣，既可以使學(xué)生預(yù)先做好課前準(zhǔn)備，又可以將學(xué)生分散的注意力集中起來，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。二、 運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)學(xué)生群體注意力心理學(xué)家馬斯洛在成長心理學(xué)中指出：學(xué)生生而具

3、有內(nèi)發(fā)的成長潛力，不需要教師刻意教導(dǎo)。 教師的主要任務(wù)是為學(xué)生設(shè)置良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小組合作起來，自由選擇，自行決定，他們自會學(xué)到所需要的知識。注意力薄弱的學(xué)生受到了 “群眾 ”的激勵和督促， 聽課的注意力會迅速增強(qiáng)起來。 例如，我在教學(xué) “商中間或末尾有 0 的除法 ”時，當(dāng)我出示信息和問題，學(xué)生說出算式后，就讓小組討論算法，并要求各組把想出的計(jì)算方法寫在紙上。 接著組織交流 （實(shí)物投影展示各組的算法），討論、比較各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，最后統(tǒng)一認(rèn)識，得出一致的方法。因?yàn)榍懊嬉呀?jīng)有了學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)筆算的基礎(chǔ)， 學(xué)生完全可以獨(dú)立計(jì)算商中間有 0 的除法，只不過是寫法上有差異。 還有一個原因是這部

4、分內(nèi)容比較簡單，如果按照前面的教學(xué)方法扶著學(xué)生走， 容易驕傲的學(xué)生注意力可能就不集中，這樣班級學(xué)生的聽課效率就差。 所以我放手讓學(xué)生通過小組合作的方式解決這一問題，學(xué)生不但經(jīng)歷了探索的過程， 體會到合作成功的歡樂， 而且集中了注意力，大大提高了教學(xué)效率。三、 合理組織教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動， 有意注意持續(xù)時間短， 自制力較差。 他們的注意力最長只能堅(jiān)持 20 分鐘左右，時間長了大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。如果只是教師講、學(xué)生聽，將會使他們的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，課堂上表現(xiàn)為無精打采，注意力分散。因此，教學(xué)過程中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 利用靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)

5、學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。1. 設(shè)置懸念，激發(fā)興趣一般在新課導(dǎo)入時， 教師設(shè)置懸念，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望， 引發(fā)認(rèn)知興趣。強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，可使人們對不了解的事物產(chǎn)生新奇感和興奮感，驅(qū)使人積極進(jìn)取、主動思考。例如，我在教學(xué) “面積和面積單位 ”這一內(nèi)容時，出示課件：在小小玻璃店里， 發(fā)生了這樣一件事： 麗麗和方方去請小熊店長給自己心愛的相框加上玻璃，便于保存。于是小熊店長為兩個長寬分別為 6 分米和 2 分米、 3 分米和 4 分米的長方形相框安裝了玻璃。安裝好了，店長讓他們付同樣的錢，可兩人認(rèn)為：兩塊大小不一樣的玻璃收同樣的錢不合理，屬于亂收費(fèi)。店長卻說兩塊玻璃大小一樣。

6、 于是雙方之間爭執(zhí)起來。 最后，他們想請同學(xué)們幫忙來評評理。這下輪到同學(xué)之間互相爭執(zhí)了。我說： “其實(shí)小熊店長說的是對的，為什么大小一樣呢？同學(xué)們學(xué)了今天這節(jié)課就全明白了。 ”于是，學(xué)生的好奇心一下子被激發(fā)起來了， 整堂課的注意力都很集中， 學(xué)習(xí)效率非常高。 我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把面積教學(xué)蘊(yùn)涵在生動的情境中作為一個問題提出， 這樣設(shè)置懸念，一方面使學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)面積的實(shí)際意義，同時又有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 利用多媒體教學(xué)手段，吸引學(xué)生多媒體的特點(diǎn)是圖、文、聲、像并茂，能向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的感性材料，形象生動的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情境朗讀，悅耳的音樂背景，妙趣橫生的益智游戲，把學(xué)

7、生帶入寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。 教師可以從網(wǎng)上下載一些課件或購買一些教學(xué)軟件， 充分利用多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點(diǎn)，化無聲為有聲、 化靜為動、變難為易，使學(xué)生在快樂中獲得知識， 提高能力。3. 科學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生有了注意力， 是否持久， 關(guān)鍵是看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否科學(xué)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程本身是一項(xiàng)復(fù)雜、 艱苦的腦力勞動， 在這個勞動過程中， 很可能遭受到挫折和失敗，感到苦惱因而降低課堂注意力。所以教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要精心挑選教學(xué)內(nèi)容，善于挖掘生活中的教學(xué)素材， 盡量為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會。適當(dāng)分散教

8、學(xué)難點(diǎn)，合理安排教學(xué)節(jié)奏，做到主次分明。學(xué)生通過一堂課，切實(shí)解決一個問題，或者學(xué)會一種方法，掌握一個公式，學(xué)會一個規(guī)律，那就很成功了。同時，對于學(xué)生來說，通過一節(jié)課的努力（保持注意力），完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，會感到很有收獲，很有成就，反過來又會增強(qiáng)學(xué)生的注意力。這樣日積月累，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然高漲，注意力也會日趨穩(wěn)定。四、 體驗(yàn)成功，增強(qiáng)集中注意力的信心心理學(xué)告訴我們， 一個人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅， 便會激起無休止的追求意念和力量。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會， 讓每個學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)， 增強(qiáng)學(xué)生集中注意力的信心。 例如，在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的、 學(xué)生跳

9、一跳就能摘到果子的練習(xí)題， 并運(yùn)用評價(jià)的激勵作用，讓學(xué)生體驗(yàn)到這是他自己集中注意力聽課的結(jié)果。 對于那些有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)，老師可以加上激勵性的語言。例如， “你的作業(yè)寫得真工整，這是你集中注意力寫作業(yè)的結(jié)果，加油！你會寫得更好的。 ”“這次作業(yè)全對，真棒！你知道嗎？這是你今天上課集中注意力聽講的結(jié)果， 繼續(xù)努力！你會學(xué)得更出色的。”并且每月以上課的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)， 開展 “認(rèn)真聽課星 ”和 “進(jìn)步星 ” 的評比活動，讓學(xué)生通過自評和他評看到自己的進(jìn)步， 增強(qiáng)集中注意力聽課的信心。五、 運(yùn)用幽默，引起學(xué)生注意語言有口頭語言和肢體語言。 曾經(jīng)有人說教師就是演員， 其實(shí)這話一點(diǎn)也沒錯。作為

10、教師就應(yīng)該用風(fēng)趣的語言和生動的表情來調(diào)動、 調(diào)整學(xué)生的注意。那么，怎樣才能得心應(yīng)手地運(yùn)用有語言， 增強(qiáng)語言藝術(shù)的魅力呢？這就要求我們教師要博覽群書，使語言生動鮮明， 邏輯條理清楚， 做到內(nèi)容上有所取舍并千方百計(jì)地精益求精。恰當(dāng)有趣的例子，不僅能活躍課堂氣氛，還可擴(kuò)大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容，以便更好地掌握這些內(nèi)容。其次是我們教師肢體語言。根據(jù)內(nèi)容起伏變化，不要平平淡淡、直敘其意。在舉例時，教師可以適當(dāng)做一些 “動作 ”有意識地、主動地調(diào)動學(xué)生的注意力，從而達(dá)到 “無聲勝有聲 ”的效果。學(xué)生良好的注意力水平需要教師付出努力培養(yǎng)， 為此，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身教育教學(xué)的主導(dǎo)地位， 重視學(xué)生注意力訓(xùn)練， 要藝術(shù)性地指導(dǎo)學(xué)生克服無關(guān)信息干擾，保持學(xué)習(xí)興趣， 當(dāng)