慎給特級(jí)教師戴官帽

1、慎給特級(jí)教師戴官帽導(dǎo)讀：本文慎給特級(jí)教師戴官帽，僅供參考，如果覺(jué)得很不錯(cuò)，歡迎 點(diǎn)評(píng)和分享。特級(jí)教師作為中小學(xué)教師群體中的優(yōu)秀代表， 歷來(lái)為社會(huì)所尊重。 隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，他們正日益成為教育最具魅力與潛質(zhì)的人 才資源。然而不知怎地，一旦優(yōu)秀教師被評(píng)為特級(jí)教師，往往很難潛 心原來(lái)的教育工作，總像個(gè)“泥人”似的，被一雙無(wú)形的手捏來(lái)捏去。 大則官袍加身，令你不得不棄教從官；小則許以光環(huán)，令你無(wú)法安心 于教學(xué)工作。眾所周知，一個(gè)教師成長(zhǎng)為特級(jí)教師并非一日之功， 亦非常人之 為。作為特級(jí)教師一方面要師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，功績(jī)卓著；另一方 面又要大氣磅礴，與時(shí)俱進(jìn)，引領(lǐng)潮流。而這一切往往離不開(kāi)一個(gè)平

2、臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)就是學(xué)生、課堂和學(xué)科教師伙伴。離開(kāi)了這個(gè)平臺(tái)，特 級(jí)教師自然是無(wú)源之水，無(wú)本之木。簡(jiǎn)而言之，成就特級(jí)教師事業(yè)的 是學(xué)生，展示特級(jí)教師魅力的是課堂，支撐特級(jí)教師聲望的是學(xué)科教 師伙伴，這是其一。其二，特級(jí)教師作為學(xué)校學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)軍人物， 教育改革的先導(dǎo)人物，課題研究的表率人物，從來(lái)就是學(xué)校教育的稀 有資源。怎樣配置稀有資源？以學(xué)生為本應(yīng)是第一原則。 這既是教育 文明的表達(dá)，又是學(xué)生主體的彰顯。其三，現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)，人才資源 的開(kāi)發(fā)是關(guān)鍵。培養(yǎng)優(yōu)秀教師，穩(wěn)定優(yōu)秀教師是其中的基本法則。由如果對(duì)您有幫助！感謝評(píng)論與分享 此可以這么講，名人 （優(yōu)秀學(xué)生 ）成就名師 （特級(jí)教師 ），名師成就名校

3、 （現(xiàn)代學(xué)校 ）。一所學(xué)校有“師”無(wú)“名”，何以立足，何以發(fā)展？ 因此我認(rèn)為從學(xué)生之計(jì)，留住特級(jí)教師，讓他們以學(xué)生為伴，做 學(xué)生之友，行學(xué)生之師，是學(xué)生之大幸；從學(xué)校之計(jì)，留住特級(jí)教師， 讓他們?cè)n堂，扎根教研組，扎根學(xué)校，是學(xué)校之大幸；從民族之 計(jì)，留住特級(jí)教師，讓他們安心教育，潛心課堂，靜心研究是民族之 大幸！但是，現(xiàn)實(shí)中總有人喜歡借無(wú)形之手搞“師”而優(yōu)則仕。 誰(shuí)是無(wú) 形之手？我認(rèn)為是教育體制。 目前的基礎(chǔ)教育是從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)模式中蛻 變出來(lái)的，有過(guò)陣痛，有過(guò)變異，但形變神未變。它始終在一種官本 位的價(jià)值牽引下， 形成了當(dāng)今世上最大的“官本教育”。 一切惟官是 大，惟官是尊。這樣的價(jià)值取向， 怎能不扭曲教育？怎能不功利人性？因此一批 又一批的特級(jí)教師被“組織安排”，戴官帽，進(jìn)官場(chǎng)，講官話，熱熱 鬧鬧，自自然然， 福兮？禍兮？王蒙先生曾任文化部部長(zhǎng)，與其說(shuō)是 對(duì)文人的尊重，倒不如說(shuō)是對(duì)文人的裝飾。 好在王先生淺“嘗”輒止， 甘于過(guò)文人生活，已成為美談。特級(jí)教師斯霞女士， 一生不離開(kāi)學(xué)生， 不離開(kāi)課堂和學(xué)校， 從不為“官”所動(dòng)， 在學(xué)生心中她的“官”比天 大。今日之教育，不缺官員，但缺名師，更缺大師。有鑒于此，我認(rèn) 為改革現(xiàn)行的教育制度，合理配置人力資源，打造人才立交橋，已是 時(shí)候。讓特級(jí)教師慎戴官帽，多進(jìn)課堂，多接觸學(xué)生，多研究問(wèn)題，應(yīng)