幼兒園管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3篇

1、幼兒園管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3篇幼兒園管理指出：作為一個(gè)園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主”，也是教師們的主心骨。下面是 帶來的幼兒園管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文， 歡迎大家閱讀。篇一：幼兒園管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文轉(zhuǎn)眼間，我從幼師畢業(yè)至今已有16個(gè)年頭，大部分時(shí)間和精力 都放在了幼兒教育上。作為一名在基層多年的幼兒園管理者， 在實(shí)際 工作中，經(jīng)常會(huì)有茫然的感覺。雖然經(jīng)過 10年多的不斷摸索，積累 了一定的經(jīng)驗(yàn)，但隨著所承辦幼兒園的各項(xiàng)工作逐漸步入正軌， 作為 管理者的我也越來越感到，自己的知識(shí)太少，必須通過不斷的學(xué)習(xí)來 加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。在教委辦此次開展的讀書活動(dòng)中，我針對(duì)自己的工作特點(diǎn)，將幼 兒園管理作為必讀的一本書

2、。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我有了很深的 體會(huì)，那就是，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育管理理念的更新，我們不僅要 依法治園，更要有“法”管理。一、以身作則，凝聚人心幼兒園管理指出：作為一個(gè)園領(lǐng)導(dǎo)，既是“一家之主” ，也 是教師們的主心骨。我認(rèn)為，在幼兒園管理中應(yīng)注重營(yíng)造民主、團(tuán)結(jié)、 融洽、活躍的工作環(huán)境，形成相互尊重、相互信任、協(xié)調(diào)和諧的氛圍。 管理者首先做到以身作則，善于聽取各方面的意見，不獨(dú)斷專行。工i作時(shí)我是園領(lǐng)導(dǎo)，絕對(duì)不允許誰馬馬虎虎，而工作之余和老師們是姐 妹。經(jīng)過幾年的磨合，目前我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)人員還算比較團(tuán)結(jié)、融洽。二、建章立制，規(guī)范行為管理制度是對(duì)全體師生員工具有強(qiáng)制性和約束性的行為準(zhǔn)則和 規(guī)范，

3、是治園之本。今年初我們進(jìn)行了量化考核的嘗試，規(guī)范了教職工的工作行為， 調(diào)動(dòng)了大家的積極性。通過制度考核，促進(jìn)了教師從他律走向自律。 更重要的一點(diǎn)就是通過量化考核制度的推行， 明確了目標(biāo)和責(zé)任，使 教師們的教育教學(xué)行為有了準(zhǔn)則，教師積極進(jìn)取的精神狀態(tài)有了明顯 的改觀。三、以人為本、柔性管理我們幼兒園大多是女教師，大部分都住宿。女性對(duì)待事物有很多 的特點(diǎn)：細(xì)心、認(rèn)真、敏感.所以在管理中更要講方法。我聯(lián)想到 最近微博有一則笑話，意思是：每當(dāng)打掃衛(wèi)生時(shí)，學(xué)校會(huì)說“學(xué)校是 你家”；可當(dāng)你一遲到，學(xué)校會(huì)說“你當(dāng)學(xué)校是你家呢 ？我想說的是， 對(duì)教職工來說，學(xué)校在工作時(shí)是單位，不能像在家那么隨意，要保持 工作

4、中的狀態(tài)；但在生活時(shí)，學(xué)校就是一個(gè)大家庭了，可以輕松愜意。 因此，只要分清時(shí)段、明確身份，就能合作無間，做到學(xué)習(xí)、工作、 生活三不誤。幼兒園管理這本書是學(xué)不完的，但其中的每一句話我都會(huì)認(rèn) 真去揣摩，并轉(zhuǎn)化成自己工作的指南。在今后的工作中，我將會(huì)不斷 學(xué)習(xí)，常讀書、讀好書，不斷提高做自己的業(yè)務(wù)水平，和幼兒園全體教職工一起開創(chuàng)英峰幼兒園的新局面！篇二：幼兒園管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文教師要通過常規(guī)的培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞 好班級(jí)的工作，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好 與幼兒，同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)

5、他們參加游戲，學(xué) 習(xí)、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作， 對(duì) 出現(xiàn)問題時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了 之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家積極主動(dòng)的解決問題、 促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見和看法，誰的意見合理 采取誰的；鼓勵(lì)每位老師積極主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系、 合作的關(guān)系；其二，作好幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧 的發(fā)展。班內(nèi)教師共同配合，班級(jí)中的每個(gè)

6、教師都有自己的特長(zhǎng)，有的善 于與家長(zhǎng)溝通，要有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很 好的經(jīng)驗(yàn)等等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干， 給老 師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班三位老師 總是目標(biāo)一致，相互配合，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分 工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手， 這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng)，經(jīng)常想幫老 師干活，幼兒的積極性都特別高漲，精力旺盛，根據(jù)這一特

7、點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌，如：澆 花組長(zhǎng)：每天早上來園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每 天觀察那位小朋友隨地仍垃圾， 淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小 朋友沒有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有 專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵。 現(xiàn)在我們班每位小朋友都 有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧難的幼兒，都因?yàn)?有事在身，沒有時(shí)間打鬧了。取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合作者開展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長(zhǎng)的密切配合。為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行 家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)上學(xué)期的

8、總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長(zhǎng)詳細(xì)的傳達(dá)；還通過辦“家園聯(lián)系窗”來展示我們每周每月的計(jì)劃，以求取得共識(shí)，取 得家長(zhǎng)的理解和支持配合，并通過這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際 情況，使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對(duì)性。篇三：幼兒園管理學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、 管理者。在這里，我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：一、處理好各種關(guān)系。我深感要當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒、同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參與游戲、學(xué)習(xí)、共教的積極性，形成教 育的合力，這樣才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。 做班主任，說到底, 就是做人的工作，與人和睦共處且促使整個(gè)團(tuán)體能通力合作。例如

9、， 在與老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，我會(huì)用最忠誠(chéng)的心與他們交流溝通， 但要注 意溝通方式技巧，如對(duì)別人的不足，用先揚(yáng)后抑的方式提出，可能的 話可以用開玩笑的語氣提醒，總之，要尊重別人的感受，才能做到更 有效的溝通。又如：班主任要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，坦誠(chéng)寬容、加上與班組 成員的情感互通，使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感，相互 以情感人，把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧的小家庭。比如：有個(gè)別 孩子就想欺負(fù)我，企圖試探我的脾氣，他調(diào)皮時(shí)我一連喊他幾聲沒一 點(diǎn)反應(yīng)，直到看到我變了臉色，才有些收斂 ；但對(duì)有些孩子來說就是 發(fā)火也沒用，于是我就試著和他交流，例如閆楓昊、馬海洋兩位小朋， 看起來很調(diào)皮，當(dāng)你對(duì)他們多一點(diǎn)關(guān)

10、心，他會(huì)學(xué)著慢慢看你的臉色行 事，甚至有時(shí)他會(huì)主動(dòng)和你說這說那啦個(gè)沒完，看他的表情就知道你 在關(guān)心他，他就會(huì)有好地表現(xiàn)。1、班內(nèi)教師共同配合在班級(jí)常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配 合。在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地 配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。 當(dāng)幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時(shí)，配班教師及時(shí)地予以提醒或制止。戶外活動(dòng)時(shí)，我們老師之間總是在活動(dòng)前統(tǒng)一要求， 向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動(dòng)中，才能對(duì)幼兒的不良 行為給予一定的約束。在生活活動(dòng)常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)， 我們老師之間也是分工合作，合

11、理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi) 游戲，使各個(gè)活動(dòng)開展地有條不紊。2、學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作我常常主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)，善于安排好班上的工作，班內(nèi)工作都有老 師共同完成。但是一個(gè)人的力量是有限的，正所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁， 一個(gè)好漢三個(gè)幫”，要做好班主任，除了要“以身作則”，勇于承擔(dān)責(zé) 任之外，還要學(xué)會(huì)分解任務(wù)，有效引導(dǎo)他人去做事，促使整個(gè)團(tuán)體能 通力合作，才能盡善盡美地完成好班務(wù)工作。但應(yīng)切忌居高臨下的“指 揮棒作風(fēng)”，要學(xué)會(huì)合理安排分工、有效合作。3、積極參與園內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)在這學(xué)期的學(xué)習(xí)中對(duì)我?guī)椭畲蟮氖牵?觀看魏書生老師的教學(xué)經(jīng) 驗(yàn)的學(xué)習(xí)。我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班， 每個(gè)幼兒自理能

12、力都非常 強(qiáng)，經(jīng)常許多幼兒想幫老師干活，但卻沒活干，這怎么辦，聽了魏老 師的一番話，我也學(xué)起了魏老師，孩子們精力旺盛，沒活干，我來給 他們找活干。窗臺(tái)上總是比較亂，這個(gè)由王雅雯負(fù)責(zé)，每天一來就開 始整理，這一天里她都負(fù)責(zé)。整理好了就由獎(jiǎng)勵(lì)。如果今天她沒來怎 么辦，沒關(guān)系有替補(bǔ)的。我班的書柜，宋明茜、馬銘浩負(fù)責(zé)。電視柜 宋開寧，衣柜是吳英特、妞妞。就連沖廁所，擺椅子，都由專人負(fù)責(zé)?，F(xiàn)在我們班每個(gè)他人，都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平 時(shí)打鬧的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏?，沒有時(shí)間打鬧了。二、建立開放民主的班風(fēng)，良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它 是無形的，卻又無處不在，它可

13、以使每一位老師都積極主動(dòng)、充滿干 勁。“沒有規(guī)矩，不成方圓?！比绻粋€(gè)老師僅僅只是熱愛他的孩子， 沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺 就是一盤散沙。一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆]有制定有序的班級(jí)常 規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)， 教師應(yīng)和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為 是班級(jí)所不允許、應(yīng)該被禁止的，教師要盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與 討論、表達(dá)意見的機(jī)會(huì)，另外，老師對(duì)孩子的要求要說到做到，這是 管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說到做到了，才能樹立自己的威信。 讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如 ：上課前我就要求幼兒聽

14、課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽到說話聲或看到做小 動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒有任何聲音或沒有幼兒再做小動(dòng)作 了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺你在注意他，沒辦法了只 好認(rèn)真聽課了。1、讓幼兒明確活動(dòng)要求不管是開展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng) 要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開展活 動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動(dòng)常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動(dòng)手操作在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和

15、活動(dòng)要求向幼兒提清楚。2、教師既要互相合作，又要明確職責(zé)。班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此， 或界限太清，而是 在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個(gè)人都優(yōu)質(zhì)高效地完 成自己的工作，并在班級(jí)總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成 功的合作。這樣，工作才不會(huì)因職責(zé)不明而遺漏，也不會(huì)因界限太清 而延誤。三、取得家長(zhǎng)的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者開展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作。 我任班主任期 間，家長(zhǎng)與幼兒園都能建立很好的互助協(xié)作的關(guān)系。 主要采取了這些 方式：平和親切的態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放心。家長(zhǎng)把孩子送來 幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和配班老師都是持著愛孩

16、子 關(guān)心孩子的心讓家長(zhǎng)感覺我們的真心，堅(jiān)持每天的來園和離園老師都 在班，方便家長(zhǎng)，安撫家長(zhǎng)。還有，要多站在家長(zhǎng)的立場(chǎng)上考慮問題， 對(duì)我們自身的不足和存在的問題要勇于承認(rèn)并積極改正.我每次遇到家長(zhǎng)提出的問題時(shí)，我都會(huì)記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家 長(zhǎng)相信把孩子放在這個(gè)班是十分放心的。 與家長(zhǎng)有什么誤會(huì)或班上沒 有做到的地方直接與家長(zhǎng)溝通，取得家長(zhǎng)的諒解。而不是避開不理睬， 讓家長(zhǎng)覺得你是個(gè)不負(fù)責(zé)任的老師， 從而讓誤會(huì)越來越深，直到真的 班上出現(xiàn)有問題的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)舊賬全翻出來。其實(shí)，有時(shí)一些很 小的事情，可能就感動(dòng)了家長(zhǎng)，讓他足夠的相信你。四、提高法律意識(shí)，加強(qiáng)班級(jí)安全意識(shí)。幼兒活潑好動(dòng)

17、，容易發(fā)生人身傷害事故，老師稍有個(gè)疏忽就有可 能付法律責(zé)任。種種相關(guān)的報(bào)道常見諸報(bào)端，時(shí)刻提醒我們作為一班 之主的班主任要提高法制意識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。例如，外出散步時(shí)， 有法制意識(shí)的老師，就會(huì)檢查孩子鞋子的鞋帶有沒系好，會(huì)叮囑孩子 不要亂跑。在游戲中眼睛不離孩子，及時(shí)制止孩子的一些冒險(xiǎn)行為。五、建立有自己特色的班級(jí)。管理一個(gè)班級(jí)不是說看見別的班這樣好，我也就跟著照樣搬。這 樣很沒有自己的管理風(fēng)格。只有建設(shè)一個(gè)敢于創(chuàng)新的特色班級(jí)， 才能 真正的讓同行、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)看到你的獨(dú)到之面，也才會(huì)對(duì)你所管理的 班級(jí)有深刻的印象。這里說的特色，不一定是說你本身的特長(zhǎng)，也可 以是你管理方面比別人更突出的某一方面

18、。比如：有的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè) 好，有的班級(jí)常規(guī)工作抓的到位，有的班級(jí)家長(zhǎng)工作開展好等等。還 有的班級(jí)在平時(shí)開展的教育活動(dòng)形式新穎，讓大家覺得印象深刻等 等。只要我們用心在上面了，相信每個(gè)老師都會(huì)發(fā)揮自己最大的內(nèi)在 潛能。而我們班的特色不僅是幼兒美術(shù)作品，還有背誦宋詞，每周都 背兩首，并且為幼兒講解簡(jiǎn)單意思。幼兒都能朗朗上口。六、班主任要充當(dāng)好雙重角色。首先，做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工 作，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、 團(tuán)結(jié)一致的方向.一方面，“該出手時(shí)就出手”。如家長(zhǎng)來了，班主任 首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解 ；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題， 班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一 方面，”該放手時(shí)就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動(dòng) 地解決問題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰 的意見合理采用誰的；鼓勵(lì)每位教師積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng) 建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。其二，作好幼兒