成功的閱讀重在“悅讀”-

1、成功的閱讀重在“悅讀”閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。但是很多小學(xué)生都不喜歡 閱讀。這是因為學(xué)生把閱讀當(dāng)成了一種任務(wù)，而非愛好。在缺乏 興趣的前提下，又怎能實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的閱讀呢？所以， 培養(yǎng)小學(xué)生對 語文閱讀的興趣，讓閱讀變成“悅讀”，這是我們應(yīng)重視的關(guān)鍵 問題。下面，我便從視聽結(jié)合、趣味設(shè)問和課堂互動三個層面， 談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀興趣。一、視聽結(jié)合，創(chuàng)造趣味性閱讀情境在開展閱讀教學(xué)時，教師首先要從激趣的角度著手， 創(chuàng)造出 趣味性的閱讀情境，這樣才能讓學(xué)生更積極地融入課堂中。 我認(rèn) 為，導(dǎo)入視聽情境是創(chuàng)造趣味性閱讀情境的優(yōu)先之選。以坐井觀天一課為例，在教學(xué)之前，我首先為學(xué)生導(dǎo)入 了動畫短片

2、，讓學(xué)生在觀看動畫短片中青蛙和小鳥對話的基礎(chǔ)上 回顧全文并進行分析：文中出現(xiàn)的“大話”是什么意思？為什么 青蛙認(rèn)為小鳥在說大話？文中的兩個小動物在表達(dá)自己的觀點 時都顯得很有道理，這說明了什么？這時，由于有了對動畫內(nèi)容 的理解，學(xué)生就能更好地思考問題，并總結(jié)答案。另外，在教學(xué) 一些古詩類文章時，同樣可以使用試聽結(jié)合的方式， 如播放動畫 短片，或者是播放背景音樂朗讀帶等。 這種建立在視覺和聽覺基 礎(chǔ)上的閱讀方法可以有效促發(fā)學(xué)生的形象思維，并快速地調(diào)動他們的注意力，讓他們的眼球集中在閱讀材料中。而且，透過對視頻的認(rèn)知， 還可以增強學(xué)生對原文的代入感， 讓他們的閱讀更具 實效性。二、巧設(shè)問題，創(chuàng)造啟

3、發(fā)性閱讀空間 教學(xué)重在啟發(fā)， 有趣的啟發(fā)性問題可以巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。以丑小鴨一課為例，在教學(xué)過程中，我設(shè)計了以下幾個 問題：（ 1）為什么丑小鴨會被大家欺負(fù)，在文章中可以找到答 案嗎？（ 2）丑小鴨離家出走，在樹林中尋找，它到底是在尋找 什么呢？（ 3）如果同學(xué)們經(jīng)歷了丑小鴨的生活，會如何做呢？ 最后還會回到原來的家嗎？上述三個問題中， 前兩個問題要求學(xué) 生回顧全文， 而最后一個問題的開放性很強， 可以在一定程度上 激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。 由此一來， 學(xué)生在回答的過程中會漸漸將 自己代入到文章中， 對丑小鴨的遭遇感同身受， 他們的注意力也 進一步地集中在了問題和文章上， 從而讓以往的

4、被動學(xué)習(xí)變成了 主動探索?？梢?，巧設(shè)問題，創(chuàng)造啟發(fā)性的閱讀空間，是提高學(xué) 生閱讀專注力的有效手段。 需要注意的是， 考慮到小學(xué)生的實際 能力，在設(shè)計問題時我們應(yīng)控制好問題的難易度、 數(shù)量和提問的 時間等，只有這樣才能讓提問更加科學(xué)合理。三、課堂互動，創(chuàng)造民主性閱讀平臺 讓學(xué)生感到有趣的課堂，應(yīng)該是民主的課堂。所以，閱讀教 學(xué)必須重視學(xué)生的主體性， 尊重他們的觀點和看法。 只有這樣才 能讓學(xué)生真正地喜歡閱讀，并渴望閱讀。以狐假虎威一課為例，這篇課文主要是用來抨擊那些仗 勢欺人的人。 但是有的學(xué)生在學(xué)完之后卻提出這樣的觀點： “小 狐貍當(dāng)時的遭遇很危險， 很快就要被老虎吃掉了， 它只能用這個 辦法

5、來救自己。為什么還要說它狡猾呢？我倒是認(rèn)為它很機智 啊，我們在遇到這樣的危險時， 也應(yīng)該用相應(yīng)的辦法來救自己。 ” 也有學(xué)生指出： “為什么不說老虎笨呢？如果老虎聰明， 怎么可 能會上當(dāng)呢？”看，小學(xué)生想法多單純！正因如此，我們才要珍 惜他們的觀點，并對此進行點評，由此間接滲透到安全教育中， 讓學(xué)生在接受閱讀指導(dǎo)的同時掌握更多的知識。 可見， 這種建立 在民主性極高的閱讀課堂之上的課堂討論活動， 可以充分滿足學(xué) 生的“虛榮心”，促進他們閱讀欲望的產(chǎn)生。這樣一來，不但可 以增強學(xué)生說的欲望， 而且還能讓學(xué)生在互相討論、 各抒己見的 過程中增強自身的智慧和認(rèn)知，提高總結(jié)能力。因此，我們要善 加利用閱讀課，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時豐富課堂內(nèi)容。通過一段時間的實踐， 學(xué)生的閱讀興趣得到了顯著提高， 尤 其是之前那些認(rèn)為閱讀很困難的學(xué)生，都可以在課堂中認(rèn)真聽 講，并能在課下及時查找相關(guān)材料，豐富自己了。但值得注意的 是，若想讓學(xué)生長期保持這種積極性， 還需要教師對教學(xué)方案進 行進一步的完善， 并不斷融入新的元素。 只有這樣才能不斷帶給 學(xué)生驚喜，讓他們在興趣的牽引下翱翔于閱讀的天空