光的折射教學設計

1、光的折射教學目標一、知識與能力1.了解光的折射的現(xiàn)象.2.了解光從空氣射入其他介質中時的偏折規(guī)律.3.了解光路的可逆性.二、過程與方法1.通過觀察，認識折射現(xiàn)象.2.體驗由折射引起的錯覺.三、情感態(tài)度與價值觀教學重點：光的折射規(guī)律.教學難點：解釋簡單的折射現(xiàn)象.教學方法：實驗法、歸納法、講練法.教學用具：演示用：激光筆、光的折射演示裝置、水槽.學生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水.課時安排：1 課時教學過程：一、創(chuàng)設問題情境，引入新課學生實驗一：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側面斜視水面，會發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了.學生實驗二：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動杯子，使眼睛剛剛看

2、不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會發(fā)現(xiàn)硬幣升高了.上述實驗中，學生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學習的光的折射，由此引入新課。二、新課教學（一）光的折射師：我們已經學習了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象，以及光在反射時所遵循的規(guī)律光的反射定律，這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質中傳播的現(xiàn)象，那么光從一種介質斜射入另一種介質時又將如何傳播呢？思路：塑料管（充當入射光線），筷子當作法線，水中滴兩滴牛奶學生實驗1：光斜射入水中；學生實驗2：光直射入水中；學生實驗3：改變入射光線的位置，觀

3、察折射光線和折射角隨入射角的變化規(guī)律。學生實驗4：學生交流總結結論：1、定義：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。2、折射的幾個專用名詞：3、光的折射規(guī)律：（二）、在折射時，光路可逆： 學生實驗：（三）、用光的折射規(guī)律解釋一些簡單的現(xiàn)象1.盛了水的碗，看上去好像變淺了學生實驗：在裝水的杯底放一枚硬幣，用鉛筆沿眼睛看硬幣的方向插入水中，發(fā)現(xiàn)看到的硬幣位置比實際位置要淺。分析：如圖所示，從碗底S點發(fā)出的光線，由水進入空氣，在水面上會發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線好像是從它們反向延長線交點S發(fā)出來的.S就是S的

4、虛像，S比S與水面的距離近.所以，人看上去盛水的碗底好像變淺了。2.放在杯底剛好看不見的小石頭，加上水又會看得見.學生實驗：分析：在未加水之前的小石頭S點，射入人眼的這部分光，被杯的邊沿擋住如圖甲所示，射向其他方向的光線，也沒有射進人的眼睛，所以，人眼看不見小石頭.當水加到一定程度時，S點從水射入空氣時，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進入人眼.如圖乙所示，人可以看見小石頭，其實，人看到的只是小石頭的虛像。三、知識小結：學生總結四、布置作業(yè) ： 課后第二題。.五、板書設計：第四節(jié) 光的折射1.光的折射：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向一般會發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫光的折射.2.光的折射規(guī)律同一平面內. 分居法線兩側.折射角隨著入射角的增大（減?。┒龃螅p?。?空氣其他透明介質：入射角大于折射角其