三年級(jí)信息技術(shù)第三單元教材分析

1、古城秦橋小學(xué)古城秦橋小學(xué) 朱學(xué)萍朱學(xué)萍信息技術(shù)三年級(jí)（下）第四節(jié)信息技術(shù)三年級(jí)（下）第四節(jié)教材的編教材的編排特點(diǎn)排特點(diǎn)教學(xué)重、教學(xué)重、難點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)方法和策略和策略教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)標(biāo)學(xué)段目學(xué)段目標(biāo)標(biāo)管理電腦中的管理電腦中的文件和文件夾文件和文件夾 教材的教材的編寫(xiě)特編寫(xiě)特點(diǎn)點(diǎn) 教材由“任務(wù)引導(dǎo)”、“金鑰匙”、“小博士”、“知識(shí)窗”、“閱讀材料”模塊構(gòu)成較完整的知識(shí)體系，由淺入深，循序漸進(jìn)地介紹基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本方法，使學(xué)生不僅知道怎么做，而且會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。注意融合其他學(xué)科的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟信息技術(shù)中蘊(yùn)藏的科學(xué)思想和文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)。1

2、、兼顧知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的、兼顧知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)。教材的教材的編寫(xiě)特編寫(xiě)特點(diǎn)點(diǎn) 在本教材中，由在本教材中，由“做一做做一做”和和“試試看試試看”模塊模塊構(gòu)成課內(nèi)操作實(shí)踐體系，用于基本技能的培養(yǎng)和構(gòu)成課內(nèi)操作實(shí)踐體系，用于基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練；由訓(xùn)練；由“鞏固練習(xí)鞏固練習(xí)”、“實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”和和“綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)”模塊構(gòu)成課外操作實(shí)踐體系，拓展所模塊構(gòu)成課外操作實(shí)踐體系，拓展所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用空間，刻意營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用空間，刻意營(yíng)造有利于學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在親身主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷分析問(wèn)題、提

3、出問(wèn)題、一步步解決問(wèn)題的過(guò)經(jīng)歷分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、一步步解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解、掌握相關(guān)的知識(shí)，熟悉相關(guān)的技能，程中，理解、掌握相關(guān)的知識(shí)，熟悉相關(guān)的技能，逐步形成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同逐步形成運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)安排了時(shí)安排了“說(shuō)說(shuō)看說(shuō)說(shuō)看”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)”等一些等一些拓展性的內(nèi)容，給學(xué)有余力的學(xué)生提供了拓展知拓展性的內(nèi)容，給學(xué)有余力的學(xué)生提供了拓展知識(shí)、展示才華的空間，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的識(shí)、展示才華的空間，培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)新精神。能力和創(chuàng)新精神。2、重視對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、重視對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng) 教材的教材的編寫(xiě)特

4、編寫(xiě)特點(diǎn)點(diǎn) 教材行文流暢、圖文并茂、富有趣味教材行文流暢、圖文并茂、富有趣味性和啟發(fā)性。充分考慮到學(xué)校信息技術(shù)教性和啟發(fā)性。充分考慮到學(xué)校信息技術(shù)教育的軟硬件環(huán)境，教材內(nèi)容盡量選用最常育的軟硬件環(huán)境，教材內(nèi)容盡量選用最常見(jiàn)而且容易得到的軟件，內(nèi)容循序漸進(jìn)，見(jiàn)而且容易得到的軟件，內(nèi)容循序漸進(jìn)，不做簡(jiǎn)單重復(fù)，設(shè)置了必要的過(guò)渡，注意不做簡(jiǎn)單重復(fù)，設(shè)置了必要的過(guò)渡，注意了各學(xué)段的銜接，適合信息技術(shù)教育不同了各學(xué)段的銜接，適合信息技術(shù)教育不同起點(diǎn)的學(xué)校使用。起點(diǎn)的學(xué)校使用。3、便于教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。、便于教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 教材的教材的編寫(xiě)特編寫(xiě)特點(diǎn)點(diǎn) 教材具有濃郁的寧夏鄉(xiāng)土氣息，利用教

5、材具有濃郁的寧夏鄉(xiāng)土氣息，利用寧夏的地域、人文素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使寧夏的地域、人文素材創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在解決與自己密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)、生活學(xué)生在解決與自己密切聯(lián)系的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)生產(chǎn)問(wèn)題中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)和社會(huì)生產(chǎn)問(wèn)題中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。 4、體現(xiàn)寧夏特色。教材具有濃郁、體現(xiàn)寧夏特色。教材具有濃郁的寧夏鄉(xiāng)土氣息的寧夏鄉(xiāng)土氣息 （1）了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)）了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。形式。 （2）建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在）建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生

6、學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。趣和意識(shí)。 （3）在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使）在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （4）能夠在他人的幫助下使用各種通訊手段遠(yuǎn)距）能夠在他人的幫助下使用各種通訊手段遠(yuǎn)距離獲取信息，與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，離獲取信息，與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。 （5）知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，）知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。養(yǎng)成良好

7、的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。學(xué)段目標(biāo)學(xué)段目標(biāo) 電腦是個(gè)很大的資源庫(kù)，有成千上萬(wàn)個(gè)文件電腦是個(gè)很大的資源庫(kù)，有成千上萬(wàn)個(gè)文件分別存放在不同的文件夾中，要想用好電腦，先分別存放在不同的文件夾中，要想用好電腦，先要學(xué)會(huì)管理文件和文件夾。本節(jié)是對(duì)第三節(jié)要學(xué)會(huì)管理文件和文件夾。本節(jié)是對(duì)第三節(jié)學(xué)學(xué)會(huì)使用會(huì)使用“我的電腦我的電腦”內(nèi)容的拓展與延伸，是在掌內(nèi)容的拓展與延伸，是在掌握使用握使用“我的電腦我的電腦”瀏覽文件和文件夾的基礎(chǔ)上瀏覽文件和文件夾的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)文件和文件夾的相關(guān)操作。本節(jié)是整進(jìn)一步學(xué)習(xí)文件和文件夾的相關(guān)操作。本節(jié)是整本書(shū)的核心內(nèi)容。本書(shū)的核心內(nèi)容。 本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有新建文件夾，新建文件，

8、給本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有新建文件夾，新建文件，給文件、文件夾改名，文件、文件夾的復(fù)制、移動(dòng)文件、文件夾改名，文件、文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和刪除。和刪除。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)創(chuàng)建、學(xué)會(huì)創(chuàng)建新文件和新文件新文件和新文件夾。夾。 2、學(xué)會(huì)給文、學(xué)會(huì)給文件和文件夾改名件和文件夾改名 3、學(xué)會(huì)移動(dòng)、學(xué)會(huì)移動(dòng)、復(fù)制和刪除文件復(fù)制和刪除文件和文件夾。和文件夾。過(guò)程與方法： 在學(xué)習(xí)的過(guò)程在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以具體的任中，以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，通務(wù)為外驅(qū)力，通過(guò)學(xué)生個(gè)體的協(xié)過(guò)學(xué)生個(gè)體的協(xié)作學(xué)習(xí)來(lái)提高主作學(xué)習(xí)來(lái)提高主體的自主學(xué)習(xí)能體的自主學(xué)習(xí)能力，提升各學(xué)科力，提升各學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。能力。

9、情感態(tài)度價(jià)值觀情感態(tài)度價(jià)值觀： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)有、通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)文件和文件關(guān)文件和文件夾的知識(shí)和技夾的知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生能，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和的自學(xué)能力和探索精神。探索精神。 2、增強(qiáng)學(xué)生、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)，的信息意識(shí)，提高學(xué)生使用提高學(xué)生使用信息技術(shù)的能信息技術(shù)的能力。力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 1、如何新建文件、文件夾。、如何新建文件、文件夾。 2、如何給文件、文件夾改名。、如何給文件、文件夾改名。 3、文件、文件夾的移動(dòng)、復(fù)制和、文件、文件夾的移動(dòng)、復(fù)制和刪除的方法。刪除的方法。 移動(dòng)、復(fù)制和刪除文件、文件夾。移動(dòng)、復(fù)制和刪除文件、文件夾。 本節(jié)的操作性較強(qiáng)，教學(xué)方法較靈活。本節(jié)的操作性較強(qiáng)，教學(xué)方法較靈活。因此，教學(xué)時(shí)我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，因此，教學(xué)時(shí)我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為突破口，鼓勵(lì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為突破口，鼓勵(lì)學(xué)生自我探索更快捷的新建文件或文件夾，給文件自我探索更快捷的新建文件或文件夾，給文件或文件夾重命名，復(fù)制、移動(dòng)、刪除文件或文或