最版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《成數(shù)》教案設(shè)計

1、.最新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊?成數(shù)?教案設(shè)計設(shè)計說明本課時是百分?jǐn)?shù)知識的拓展和延伸，學(xué)生很少關(guān)注農(nóng)業(yè)中的成數(shù)，貿(mào)然地與數(shù)學(xué)知識、課本中的百分?jǐn)?shù)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)起來，欠缺知識間的溝通，所以需要老師標(biāo)準(zhǔn)、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際來展開教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容特點(diǎn)，特作如下設(shè)計：1復(fù)習(xí)舊知，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。溫故而知新。在教學(xué)中復(fù)習(xí)舊知，到達(dá)與新知間的貫穿。本節(jié)課在學(xué)習(xí)新課之前，設(shè)計了三道復(fù)習(xí)題，其目的是通過復(fù)習(xí)讓學(xué)生回憶把分?jǐn)?shù)和小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)的方法，穩(wěn)固有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的解法。通過復(fù)習(xí)為新課的學(xué)習(xí)打好知識根底。2交流討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中要充分

2、發(fā)揮學(xué)生的潛能。由于有百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識作為根底，因此在本節(jié)教學(xué)中沒有過多的進(jìn)展講解，而是采用師生交流、生生交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，表達(dá)學(xué)生是課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生開展的教學(xué)理念。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備課前搜集的有關(guān)成數(shù)的資料教學(xué)過程復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1把下面各數(shù)化成百分?jǐn)?shù)。021.362李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種百分之幾？3小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少噸？師：農(nóng)業(yè)收成可以用百分?jǐn)?shù)來表示，有時也可以用另一種表示方法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)成數(shù)。板書課題：成數(shù)設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，為新知

3、的學(xué)習(xí)作鋪墊。探究新知1成數(shù)的意義。師：在一些新聞報道中，我們經(jīng)常能聽到“增產(chǎn)兩成“減少一成等描繪，這里的“兩成、一成就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的成數(shù)。1質(zhì)疑：什么是成數(shù)呢？2學(xué)生交流自己的見解。3老師明確：成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的非常之幾，通稱“幾成。4舉例說明：“一成就是非常之一，“二成五就是非常之二點(diǎn)五2把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。1課件出示：把以下成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。三成三成五七成九成四2小組討論，找出改寫方法。3指名匯報：先把成數(shù)改寫成非常之幾，再改寫成百分?jǐn)?shù)。3教學(xué)例2。理解成數(shù)的含義，解決有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題1課件出例如2。某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時

4、？2學(xué)生讀題，理解題中的數(shù)學(xué)信息。3節(jié)電二成五是什么意思？4學(xué)生獨(dú)立解答，指名學(xué)生說解題思路。老師根據(jù)學(xué)生的思路，板書解題過程：350×125%350×0.75一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。262.5萬千瓦時答：今年用電262.5萬千

5、瓦時。師：在列式計算時，我們可以直接把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)進(jìn)展列式計算。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。