高中物理必修1彈力教案

1、彈力教案教學目標（一）知識與技能1知道彈力產(chǎn)生的條件2知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的 方向3知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比， 即胡克定律會用胡克定律解決有關問題（二）過程與方法1通過在實際問題中確定彈力方向的能力2自己動手進行設計實驗和操作實驗的能力3知道實驗數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)（三）情感態(tài)度與價值觀1真實準確地記錄實驗數(shù)據(jù)，體會科學的精神和態(tài)度在科學探究過程的重 要作用2.在體驗用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學習物理的樂 趣，培養(yǎng)學生善于把物理學習與生活實踐結合起來的習慣教學重點1彈力有無的判斷

2、和彈力方向的判斷2彈力大小的計算3實驗設計與操作教學難點彈力有無的判斷及彈力方向的判斷教學方法探究、講授、討論、練習教學手段教具準備彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細玻璃管）演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等.教學活動新課導入觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀錄及運動員跳水的視頻。撐桿跳高運動員要使用撐桿，跳水時要使用跳板，你能說明這樣做的目的 嗎？由此引入新課師：那么，這又是個什么力呢？它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何 ？ 帶著這些問題我們一起來探究有關彈力的有關知識.新課教學一、形變實驗演示演示實驗1:彈簧掛上鉤碼后伸長。演示實驗2:泡沫塑料塊受力而被壓縮

3、、彎曲與扭轉。演示實驗3:粉筆用力被折斷。學生觀察思考什么是形變給出形變的定義一一物體形狀或體積的變化叫做形變.剛才舉的那些例子都很容易觀察到， 如果一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生 形變了沒有？生1:沒有.生2:可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來.演示實驗1視頻播放桌面微小形變的激光演示（在一個大桌上放兩個平 面鏡M和N，讓一束光依次被 這兩面鏡子反射，最后射在刻度 尺上形成一個光點。用力壓桌 面，觀察刻度尺上光點位置的變 化。）演示實驗2用手擠壓時燒瓶的形變（雙手握住注滿紅墨水的燒瓶，用力擠壓底部。上插玻 璃管中的紅墨水液面上升。）師：通過上面的實驗，我們觀察到什么樣的實

4、驗現(xiàn)象 ? 生：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)原來不容易觀察的瓶子和桌面 也發(fā)生了形變.師：我們用了什么樣的方法？生：微觀放大的方法.師：由此我們可以想到一切物體都可以發(fā)生形變， 形變分為很多種類，有些 物體在形變后能夠恢復原狀，這種形變叫做彈性形變.發(fā)生彈性形變的物體是不 是在所有的情況下都可以恢復原狀呢？給出形變的分類一一彈性形變、范性形變彈性形變：外力在撤去后能夠恢復原狀.范性形變：外力在撤去后不能夠恢復原狀師：剛剛我舉的例子中哪個屬于范性形變？生：粉筆用力后被折斷二、彈力師：之前我們觀察了伊辛巴耶娃撐桿跳視頻，大家想想如果沒有那根撐桿， 她能跳5米06那么高嗎？不能，那撐桿對它一定有了一個力的作用

5、。這個力我 們就叫它彈力。彈力定義一一發(fā)生彈性形變的物體，由于要恢復原狀，對與它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。、從定義中我們可以得出彈力產(chǎn)生的條件一一直接接觸發(fā)生彈性形變確定彈力的方向實例1:給出吊燈圖片，做出分析。以燈為研究受力對象，鏈子吊住吊燈，鏈子發(fā)生形變。鏈子被拉長，就要企圖恢復形變。這里施力物體-鏈子，受力物體-燈。這時候鏈子對燈的拉力的方向是豎直向上，指向鏈子收縮的方向。實例2:播放小朋友跳蹦蹦床的圖片，分析蹦床凹下去時它想要恢復形變， 彈力的方向-豎直向上指向受力物體人。做出總結：彈力方向施力物體形變恢復的方向；與施力物體形變方向相反；施力物體指向受力物體課堂訓練關于

6、彈力的產(chǎn)生，下列說法中正確的是 ()A. 只要兩物體相接觸就一定產(chǎn)生彈力B. 只要兩物體相互吸引就一定產(chǎn)生彈力C只要物體發(fā)生形變就一定有彈力產(chǎn)生D.只有發(fā)生彈性形變的物體才會對與它接觸的物體產(chǎn)生彈力作用答案：D解析：此題根據(jù)彈力的產(chǎn)生條件，接觸和彈性形變?nèi)币徊豢? A、C都只有 彈力產(chǎn)生條件的一個方面，而B只說 有相互吸引”只能證明有力存在，不是彈 力，故選項D正確.幾種彈力：壓力、支持力和拉力通過幾種常見的彈力進一步來研究彈力問題.施力物體？受力物體?力由誰形變產(chǎn)生？ 方向?廠壓力支持力拉力物塊 桌面桌面繩子物塊物塊物塊桌面繩子6列表分析壓力、支持力和拉力它們的施力物體、受力物體、力由誰的形

7、變產(chǎn)生、和力的方向這幾個問題。進一步得出：彈力總是指向施力物體形變恢復的方向判斷有無彈力:例1:如圖所示，一球體靜止于一水平面與一側壁之間，不計任何摩擦，判斷側壁對球體有無彈力。分析：方法1:假設水平面和側壁對球體均產(chǎn)生彈力，分別為Fi、F2,對球體受力分析FiF2WG如圖所示。由圖可知，F(xiàn)2的存在顯然不能使還應體處于靜止狀態(tài)，與題設條件（球體靜止）相矛盾，故側壁對球體無彈力?；?假設側壁對球體無彈力，則球體 只受重力和水平面的彈力（支持力），球體能夠保持靜止，滿足題意，故假設成立。假設法就是假設這個力存在，看在這個力存在時作用效果是否與物體實際的運動狀態(tài)相符合，如果符合，說明這個力確實存在，

8、否則這個力不存在.方法2:條件法撤去斜面，球能保持靜止，則斜面對球無彈力。練習:判斷圖2中物體有無彈力作用。四種接觸情況下彈力的方向點點接觸：垂直于過接觸點的切面 繩子拉力：沿著繩并指向繩收縮的方向8#課堂訓練1 請在圖中畫出桿及球所受的彈力.#丁#解析：(1)甲圖中桿在重力的作用下,對A、B兩處都產(chǎn)生擠壓的作用，故A、#B兩點處對桿有彈力，彈力的方向與接觸點的平面垂直(2) 乙圖中桿對C、D兩處有擠壓作用，因C處是曲面.D處為支承點，所 以，C處的彈力垂直其切面指向球心，D處的彈力垂直于桿斜向上.(3) 丙圖中繩子拉住小球，兩只小球互相擠壓，繩子對球的彈力沿繩斜向上.(4) 丁圖中球與兩點接

9、觸并且擠壓，球受的彈力F1、F2垂直于接觸點的切面 (虛線是切面)，沿著半徑方向指向球心.三、胡克定律用懸掛鉤碼的方法給彈簧施加拉力，系統(tǒng)靜止時，彈簧的彈力等于所懸掛鉤 碼的總重；彈簧的長度及伸長量可由刻度尺測出.注意事項(1) 本實驗要求定量測量，因此要盡可能減小實驗誤差.標尺要豎直且緊靠指針以減小讀數(shù)帶來的誤差，每次改變懸掛鉤碼個數(shù)后，要待系統(tǒng)穩(wěn)定后再讀數(shù).(2) 實驗中所提供的米尺精確度為1 mm，應估讀一位.(3) 彈簧組的說明書已說明每個彈簧的彈性限度，注意不要超過它的彈性限 度使用.實驗過程(1) 選擇器材：選擇一只彈簧(注意它的彈性限度)懸掛在鐵架臺的橫桿上,固定刻度尺的位置。(

10、2) 首先將實驗裝置調整妥當(如整個裝置是否豎直平穩(wěn)，標尺與彈簧的距離是否合適，標尺面與彈簧上的指針是否在同一平面內(nèi)，是否便于讀數(shù)等)(3) 讀出彈簧自然下垂時指針所指刻度.(4) 懸掛200g鉤碼一個，待穩(wěn)定后，讀出彈簧上指針所指刻度并計算出彈簧 的伸長量記入表格(5) 逐個增加鉤碼，重復第4步，至少做4組數(shù)據(jù).鉤碼的質量m/g物體的重力G/N拉力的大小F/N彈簧的伸長量x/cm(6) 圖象法處理數(shù)據(jù)：將數(shù)據(jù)輸入 Excel，以彈簧彈力為縱軸，彈簧伸長量為橫軸 建立坐標系，描出4個特殊點，以尋找彈簧彈力和彈簧伸長量之間的關系.得出結論-彈簧彈力的大小與彈簧的形變量成正比.師：用一個公式來表示

11、這種關系.生：F= KX.師：這個公式實際上是一個定律，叫做胡克定律，是英國科學家胡克首先發(fā) 現(xiàn)的，其中式子中的K是彈簧的勁度系數(shù)，單位是牛每米，符號是 N/m.其中 F是彈簧受到的彈力大小，X是彈簧的形變量，既可以是彈簧的伸長量，又可以 是彈簧的壓縮量。彈簧的勁度系數(shù)跟彈簧絲的粗細、材料、彈簧的 直徑、繞法、彈簧的長度等量有關，這個量反映了彈簧的特性.課堂延伸利用胡克定律原理設計制作簡易彈簧秤。（課后有興趣可以做）材料：彈簧（或橡皮筋）、50克鉤碼5個、回形針2枚、卡紙片、直尺、水筆課堂訓練一個彈簧原長8cm，下端懸掛4N的重物，靜止時，彈簧的長度為10cm,此彈簧的勁度系數(shù)多大？解：由F = k x得4N=K? （