淺談初中寫作特長生的培養(yǎng)-教育文檔

1、淺談初中寫作特長生的培養(yǎng)1、寫作特長生不等于偏科生從中學(xué)生成長的開展規(guī)律來看,隨著年齡的增長,學(xué)習(xí)面的擴(kuò)大和書刊影視文化的影響,有相當(dāng)一局部學(xué)生會對文學(xué)產(chǎn)生較為濃厚的興趣,有少數(shù)學(xué)生甚至萌生將來當(dāng)作家的理想.這個時期學(xué)生偏愛寫作并不是一件壞事,語文教師要及時加以引導(dǎo),在鼓勵他們學(xué)好各門功課的前提下,支持他們開展特長,進(jìn)而經(jīng)過初中階段循序漸進(jìn)的指導(dǎo)培養(yǎng).使他們成為寫作特長生.在初中階段培養(yǎng)寫作特長生是一個很復(fù)雜的問題.在熟悉上,人們往往容易將“特長生與“偏科生等同起來.從目前教育現(xiàn)狀和招生測試實(shí)際來看,初中學(xué)生偏科的弊端是很明顯的.因此,一說起培養(yǎng)特長生,有些人就心有疑慮.產(chǎn)生熟悉上這一誤區(qū)的主

2、要原因是一局部人將特長生的培養(yǎng)當(dāng)成了專業(yè)人才的培養(yǎng).其實(shí),從近年來的教育研究情況來看,特長生的表述應(yīng)是指一局部對某一學(xué)科,甚至是某一學(xué)科的某一方面有特殊興趣和愛好,在其學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢的學(xué)生.而初中寫作特長生,就是在初中階段對寫作有較為濃厚的興趣和愛好,與同齡人相比,熟悉問題更加深刻,運(yùn)用語言更熟練,表達(dá)更加得體的學(xué)生.總之,寫作特長生的培養(yǎng)應(yīng)以學(xué)生全面開展為根底,寫作特長生不等于偏科生.2、初中寫作特長生的發(fā)現(xiàn)有關(guān)專家認(rèn)為,“素質(zhì)教育與“培養(yǎng)特長是一脈相通、相輔相成的.由此可以說,寫作特長生應(yīng)該具備自身特有的“素質(zhì).這種素質(zhì)正是我們在研究和探討的重要內(nèi)容.由于只有弄清楚寫作特長生的素

3、質(zhì),才能因人施教,促進(jìn)其特長和諧健康的開展.一般來說初中寫作特長生應(yīng)根本具備以下幾個方面的素質(zhì)：1有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,熱愛讀書讀報,作業(yè)認(rèn)真仔細(xì),視學(xué)習(xí)為第一需要.2詞匯比擬豐富,書面表達(dá)準(zhǔn)確,口頭表達(dá)流暢,語言活潑,具有感染力.3分析事物客觀公正,不偏激,不過分以自己的好惡論長短.4追求真善美,能夠進(jìn)行批評和自我批評,謙虛好問,具有進(jìn)取精神.5有較強(qiáng)的組織水平,在群體中常常處于支配同齡人的地位,安排活動方案周密,指導(dǎo)活動沉著不迫.6對許多事物都表現(xiàn)出極大的興趣,尤其對老師布置的寫作任務(wù)躍躍欲試,對向報刊、報社投稿充滿自信心.7關(guān)心班集體,熱心為同學(xué)效勞,是集體活動的積極倡導(dǎo)者和參與者.8有良好

4、的心理素質(zhì),具有樂觀向上的精神狀態(tài),富有堅(jiān)韌不拔的毅力.這幾個方面中,1和2兩方面涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3和4兩方面涉及的是學(xué)生的動機(jī)特征；5和6兩方面涉及的是學(xué)生的創(chuàng)造特征；7和8兩方面涉及的是學(xué)生的意志特征.作為初中寫作特長生,這些素質(zhì)都明顯具備的人是不多見的,這就需要語文教師去發(fā)現(xiàn).而發(fā)現(xiàn)寫作特長生一般要用三個月的時間,分四步走：第一步：細(xì)心體察,用兩周時間完成.新生入班后,首先結(jié)合語文課的教學(xué),設(shè)計說話練習(xí)課或座談會等形式,讓每個學(xué)生用23分鐘的時間介紹自己小學(xué)時的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好和性格特點(diǎn),建立第一印象.其次,結(jié)合第一單元的教學(xué)情況,對學(xué)生的語文知識和作文水平進(jìn)行測試,掌握第一手

5、材料.第二步：全面了解,用兩周時間完成.對一個學(xué)生的意志、學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文水平等具體情況,我們不可能在短時間的接觸中得到全面了解,這就需要走訪家長,走訪小學(xué)時的老師,甚至走訪他們小學(xué)時的同班同學(xué),向他們了解情況.這調(diào)查了解,應(yīng)全面仔細(xì)、重實(shí)績、輕評價.在此根底上.初步確定寫作特長生的培養(yǎng)范圍.第三步：個別接觸,用四周時間完成.在掌握大量材料的基礎(chǔ)上,對人圍寫作特長生的學(xué)生可以個別接觸,逐個鑒別.如考察其學(xué)習(xí)動機(jī),可以以“我為什么而讀書、“老師要求過嚴(yán)怎么學(xué)習(xí)等話題與他們交談,看他們的學(xué)習(xí)動機(jī)是否明確.而考查學(xué)生的意志特征可以成心設(shè)置挫折來觸動.如布置一篇命題作文讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成,接著指出

6、其缺乏,讓他修改.然后再提修改意見,讓其再修改,反復(fù)數(shù)次,以觀察他有無堅(jiān)韌不拔的毅力.第四步：綜合鑒別,期中考后用一周時間完成.做好以上三步工作,正值學(xué)生期中測試.這時就要根據(jù)各科任老師對該生的看法,綜合評價初步入圍寫作特長生的每個學(xué)生.由于寫作特長生的培養(yǎng)不是超越教學(xué)方案,不顧其他課程教學(xué)的寫作拔尖教學(xué).有些學(xué)生在培養(yǎng)其寫作特長的同時,并不影響其英語特長、數(shù)學(xué)特長等的培養(yǎng).在這一思想的指導(dǎo)下,通過綜合鑒別,確定寫作特長生培養(yǎng)對象.3、初中寫作特長生的培養(yǎng)方法初中寫作特長生的培養(yǎng)有其特殊性,語文教育工作者應(yīng)科學(xué)規(guī)劃,精心實(shí)施,力求全面開展.主要做法如下：3.1 制定培養(yǎng)規(guī)劃,注重循序漸進(jìn)培養(yǎng)寫

7、作特長生是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的長期工作,應(yīng)該從整體著眼,制定整個初中階段的培養(yǎng)規(guī)劃,然后分學(xué)期實(shí)施.整體規(guī)劃的內(nèi)容要從閱讀、練筆、社會實(shí)踐、課外活動、競賽、投稿以及教師的指導(dǎo)等方面全盤考慮.要堅(jiān)持業(yè)余、適度的嚴(yán)那么,以保證不影響學(xué)生各學(xué)科的正常學(xué)習(xí)和休息為標(biāo)準(zhǔn).3.2 用好教材“例子,鼓勵研究探討葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是例子,憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三,練成閱讀和作文的熟練技能.葉先生的觀點(diǎn)是要從語文課本人手,教會學(xué)生閱讀各種書,寫作種種文.培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平,應(yīng)注重從課堂入乎,指導(dǎo)學(xué)生精心學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生真正領(lǐng)悟課文作者表現(xiàn)的生活方法.比方在課后設(shè)計寫作思考題及引導(dǎo)學(xué)生與其他課文的

8、寫作特點(diǎn)比擬等.3.3 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,鍛煉修改水平語言活動的本質(zhì)是理解,閱讀是理解,表達(dá)是以理解為前提的.提升寫作水平的有效方式應(yīng)該是多讀書.要在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于質(zhì)疑、勤動筆墨、常用工具書等良好的習(xí)慣.同時,修改作文的水平是寫作水平的一個重要方面,要把“自覺養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)重要任務(wù)提出來,讓學(xué)生明白為什么要學(xué)會修改作文,以便在學(xué)生的主動參與中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性.3.4 突出練習(xí)重點(diǎn),教點(diǎn)作為技法九年義務(wù)教育三年制初中語文教材共安排35次作文練習(xí),每次練習(xí)都有簡要指導(dǎo)和寫作要求,這個寫作要求就是我們常說的練習(xí)重點(diǎn).教師應(yīng)該結(jié)合該單元閱讀課教學(xué),在作文練習(xí)前給學(xué)生以具體的指導(dǎo),讓學(xué)生明白練習(xí)重點(diǎn),并自覺嘗試運(yùn)用好寫作技巧.如一篇文章,運(yùn)用第幾人稱表達(dá).以什么為線索,采用什么樣的結(jié)構(gòu),詳略如何安排,怎樣開頭結(jié)尾,如何過渡照應(yīng),這些在動筆之前都應(yīng)該有個全盤考慮.3.5 開展社會調(diào)查,豐富情感體驗(yàn)劉國正先生屢次強(qiáng)調(diào)：“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的,“語文一旦與生活聯(lián)系,馬上就生動起來.要組織學(xué)生走向工廠,走向農(nóng)村,讓學(xué)生在實(shí)踐中親身感受語文與生活息息相關(guān),語文無處不在.葉圣陶先生說：“作為一個教師,只有把功課教好還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長