小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課實(shí)施方案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課實(shí)施方案一、集體備課的具體要求1、三定：定主備人（主備人在集體備課時(shí)即中心發(fā)言人），定單元教學(xué)進(jìn)度，定單元集體備課課題。2、五統(tǒng)一：統(tǒng)一單元教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置和三維訓(xùn)練，統(tǒng)一單元評(píng)價(jià)測(cè)試。3、五備：備課標(biāo)、備教材、備教學(xué)手段、備教法、備學(xué)法。二、紀(jì)律集體備課期間，所有教師均需參加備課組活動(dòng)。不得遲到、早退。參加集體備課的教師要認(rèn)真履行職責(zé)，積極發(fā)表自己的見解，不做與集體備課無(wú)關(guān)的事，保證集體備課的質(zhì)量。三、制定集體備課的四個(gè)基本環(huán)節(jié)：個(gè)人初備（個(gè)案）集體研討（共案）修正教案（特案）課后交流與反思（修訂案）。（一）初步研究教材，形成有自

2、己思想的第一教案?jìng)€(gè)案。1、每一位教師在研究教材的基礎(chǔ)上，弄清所備課的內(nèi)容在本冊(cè)，本章節(jié)的地位和作用，本節(jié)課或本單元的重點(diǎn)，難點(diǎn)和關(guān)鍵，就此設(shè)計(jì)教學(xué)的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法；思考是不是設(shè)計(jì)了切合實(shí)際的、貼近學(xué)情的教學(xué)方法，教學(xué)思路；是不是設(shè)計(jì)了合理的板書、課堂檢測(cè)和課后作業(yè)；對(duì)于教材上沒有或概要的內(nèi)容，教師要不要去補(bǔ)充；在哪些環(huán)節(jié)和思路上我們還存在疑惑和障礙等，帶著問題初步形成了融注我們自己教學(xué)思想的個(gè)案。2、該環(huán)節(jié)完成時(shí)間：寒假期間，春季開學(xué)之前。3、各年級(jí)主備人員安排：一年級(jí)：陳發(fā)貴二年級(jí)：廖小蘭，三年級(jí)：張平，其他非主備教師同樣要將自己所帶班級(jí)的教材進(jìn)行深入分析，并形成有自己特

3、色的教學(xué)設(shè)計(jì)。各教師除將自己主備年級(jí)的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)得科學(xué)合理之外，還應(yīng)研讀同組其他年級(jí)的教材，以便與其他年級(jí)教師進(jìn)行研討。（二） 在交流碰撞中形成有群體思想的集體教案-共案1、在集體備課時(shí)，按照分組，先由主備人說(shuō)課：即說(shuō)課標(biāo)要求、內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)情分析、目標(biāo)確定、教學(xué)過程、教法學(xué)法、教學(xué)資源的開發(fā)和利用。然后由組員發(fā)表補(bǔ)充意見，全組討論，集體商定后確定集體教案。主備人說(shuō)課是教師集體備課的重要環(huán)節(jié)，通過說(shuō)課，組員相互比較，在組內(nèi)開始有針對(duì)性的討論?？梢杂锰釂柕姆绞椒磫栔鱾淙?，可以以商榷的形式提出自己的見解，可以就一些普遍存在的問題展開辯論和思考；對(duì)共同存在的疑難問題進(jìn)行探討相應(yīng)的解決辦法。主備人綜合

4、集體的意見，確定每個(gè)環(huán)節(jié)的最佳教學(xué)方案，對(duì)主備教案進(jìn)行修訂，形成具有群體智慧的、達(dá)成共識(shí)的共享教案集體教案。2、集體備課不是教師單方面地洗耳恭聽名師的意見，而要有自己的思想。要以敢說(shuō)“不”的勇氣，發(fā)表自己的見解。只要敢于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，敢于對(duì)別人的不足提出問題，在思想上真正地交鋒碰撞，打破權(quán)威崇拜，集體備課才有存在的價(jià)值。所以在交鋒碰撞中，才能使教師進(jìn)入研究狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)互相切磋、互相啟迪、相互提升。3、各組集體備課時(shí)應(yīng)有專人詳細(xì)填寫備課活動(dòng)記錄。（三）根據(jù)集體教案分析確定自己的個(gè)案-特色教案在集體教案形成后，由組長(zhǎng)印制教案并裝訂成冊(cè)，分發(fā)給年級(jí)每位教師，各任課教師可根據(jù)集體備課的備課提綱和各班的學(xué)情，融入自己的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行實(shí)施、總結(jié)和反思，最終形成對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)。（四）在教學(xué)實(shí)踐中反思共案的效果修訂共案-最后教案。在課堂實(shí)踐中，教師根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)各環(huán)節(jié)的操作性進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證，對(duì)其成敗進(jìn)行修改、反思，并且撰寫“教后感”，作為下一輪的集體備課的參考資料。四、集體備課的基本程