人力資源管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃

1、人力資源管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃20082010年一、專(zhuān)業(yè)人才需求和就業(yè)崗位分析1、專(zhuān)業(yè)人才需求分析根據(jù)中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)報(bào)道，2007年由中國(guó)就業(yè)促進(jìn)會(huì)和中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)網(wǎng)聯(lián)合發(fā)起的人力資源需求調(diào)查說(shuō)明，在企業(yè)招聘總體需求方面，銷(xiāo)售、電腦專(zhuān)業(yè)、工程技術(shù)、市場(chǎng)、研發(fā)、行政管理、人力資源、綜合管理、信息技術(shù)和生產(chǎn)排在需求職位前10位，而人才求職期望則以人力資源職位為多，其次是綜合管理，因此，企業(yè)就業(yè)職位較多，但專(zhuān)業(yè)人才較少，人力資源管理人才的培養(yǎng)相對(duì)滯后。另外，根據(jù)中華人才網(wǎng)報(bào)道，2007年上半年該網(wǎng)站數(shù)據(jù)分析員統(tǒng)計(jì)分析顯示，大多數(shù)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)度都在5到10之間，而人力資源管理類(lèi)職業(yè)的黨爭(zhēng)度一直維持在0.5

2、至2.1,人力資源管理類(lèi)職業(yè)一枝獨(dú)秀，呈現(xiàn)供求旺盛，這說(shuō)明社會(huì)對(duì)人力資源管理人員的需求是巨大的。就廣東地區(qū)而言，根據(jù)南方人才網(wǎng)報(bào)道，權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查顯示：2007年國(guó)內(nèi)需要中高級(jí)人力資源專(zhuān)業(yè)人才的量為600多萬(wàn)，而2005年底我國(guó)有近400萬(wàn)人在從事人力資源HF?管理工作，其中北京缺40萬(wàn)，上海缺60萬(wàn)，廣州缺50萬(wàn)以上，武漢缺30萬(wàn)人左右等。此外，由于我國(guó)大多數(shù)從事人力資源管理工作人員經(jīng)驗(yàn)淺，其整體管理水平亟待提高，在此種形勢(shì)下，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部的企業(yè)人力資源管理國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證也漸漸成為近年十大熱門(mén)認(rèn)證考試之一。近兩年來(lái)，每年參加鑒定的人都在10萬(wàn)以上。截至目前，參加鑒定的總?cè)藬?shù)已超過(guò)30

3、萬(wàn)。從目前廣州地區(qū)高職高專(zhuān)人力資源管理專(zhuān)業(yè)院校招生情況是廣州番禺職業(yè)學(xué)院07級(jí)是43人、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院07級(jí)是50左右，我校招生人數(shù)是86人是番禺職院的近1倍，是深圳職院的166%而且我們本身比去年多招約30%人,說(shuō)明我校的生源遠(yuǎn)比其他龍頭院校強(qiáng)。另外，我們系04級(jí)的畢業(yè)生30人全部就業(yè)，這些說(shuō)明人力資源管理專(zhuān)業(yè)人才需求缺口巨大，尤其是技能型的高職人才極度缺乏。由此可見(jiàn)，本專(zhuān)業(yè)是市場(chǎng)需求前景廣闊的專(zhuān)業(yè)2、就業(yè)崗位1在企事業(yè)單位和其他社會(huì)組織從事招聘、人力資源規(guī)劃、人員培訓(xùn)和開(kāi)發(fā)、人事檔案管理等工作。2在人才交流中心、職業(yè)中介機(jī)構(gòu)和社區(qū)等從事人事代理服務(wù)和人事法律法規(guī)咨詢(xún)等工作。3在人才網(wǎng)站、

4、人才測(cè)評(píng)網(wǎng)站從事信息收集、分類(lèi)和統(tǒng)計(jì)分析等工作，為用人單位和求職者提供信息服務(wù)等。二、帥資隊(duì)伍建設(shè)與發(fā)展計(jì)劃1、目標(biāo)：抓好“雙帥型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，積極引進(jìn)高素質(zhì)人才，實(shí)行專(zhuān)兼結(jié)合，改善帥資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專(zhuān)業(yè)改革的要求，努力提高帥資隊(duì)伍的整體水平。通過(guò)內(nèi)培外引和聘請(qǐng)專(zhuān)家、客座教授，兼職教師等多種途徑改善帥資隊(duì)伍建設(shè)。2、規(guī)劃數(shù)量：到2010年，專(zhuān)業(yè)人數(shù)到達(dá)16人。計(jì)劃今后三年共引進(jìn)10名教師左右，08年引進(jìn)2名左右，09年引進(jìn)4名左右，10年引進(jìn)4名左右，形成較為合理的梯隊(duì)。結(jié)構(gòu)：到2010年，專(zhuān)業(yè)教師中有副高以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的教師達(dá)50%雙帥型教師達(dá)80%其上，其中具有碩士學(xué)位教師達(dá)50%。

5、帥資隊(duì)伍規(guī)劃表類(lèi)別現(xiàn)有教師培訓(xùn)和培養(yǎng)引進(jìn)目標(biāo)高級(jí)職稱(chēng)12338中級(jí)職稱(chēng)3126初級(jí)職稱(chēng)112雙帥型教師151612兼職教師527專(zhuān)業(yè)教師總數(shù)115823專(zhuān)業(yè)帶頭人培養(yǎng)目標(biāo)職稱(chēng)教授引進(jìn)教學(xué)經(jīng)歷有10年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有2年以上企業(yè)工作經(jīng)歷研發(fā)經(jīng)歷主持過(guò)省級(jí)以上研究課題教學(xué)方向人力資源管理、績(jī)效管理、薪酬管理等研發(fā)方向人力資源管理現(xiàn)有部分專(zhuān)業(yè)骨干教師培養(yǎng)目標(biāo)一覽表序號(hào)年齡學(xué)歷職稱(chēng)/雙帥所學(xué)專(zhuān)業(yè)主要方向擔(dān)任主要課程1李局峰42研究生副教授/人力資源管理師高級(jí)管理工程管理人力資源管理財(cái)務(wù)管理2譚洛明51本科副教授/人力資源管理師高級(jí)地質(zhì)管理公關(guān)禮儀管理心理學(xué)3劉葵41研究生講師/高級(jí)人力資源管理師心理學(xué)

6、管理人力資源管理組織行為學(xué)4余世鋒37本科講師思想教育管理人力資源管理行政管理學(xué)5楊青松36本科講師/律師法律法律勞動(dòng)法合同法三、教學(xué)建設(shè)與發(fā)展計(jì)劃1、教學(xué)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)結(jié)合學(xué)院總體發(fā)展水平和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)情況，經(jīng)過(guò)三年的努力，到2010年使本專(zhuān)業(yè)初步形成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)雄厚、職業(yè)特色鮮明、適應(yīng)社會(huì)人才需求的辦學(xué)特色，進(jìn)入學(xué)院先進(jìn)專(zhuān)業(yè)行列。具體目標(biāo)如下：1專(zhuān)業(yè)規(guī)模：目前在校生149人，計(jì)劃到2010年，人力資源管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展到240人，即每屆設(shè)兩個(gè)自然班，每班按40人編制。2專(zhuān)業(yè)質(zhì)量：課程建設(shè)。課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，人力資源管理這門(mén)課程是學(xué)院精品建設(shè)課程，今后我們一方面加大投入，力爭(zhēng)早日建設(shè)為院級(jí)精

7、品課程、重點(diǎn)課程，并在此基礎(chǔ)上力爭(zhēng)把人力資源管理這門(mén)課建設(shè)為市級(jí)精品課程；另外在3年內(nèi)從專(zhuān)業(yè)課程中再選“績(jī)效管理”這門(mén)課建設(shè)為院級(jí)精品課程，以此推動(dòng)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。通過(guò)三年建設(shè)，使人力資源管理專(zhuān)業(yè)80%的課程到達(dá)合格課程；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)研究。針對(duì)人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行研究，改革人力資源管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力2、教學(xué)建設(shè)與發(fā)展措施1深化課程體系改革，加強(qiáng)課程建設(shè) 打破傳統(tǒng)的公共課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課“三段式”學(xué)科型課程體系，征求專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)意見(jiàn)，構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)規(guī)格要求相符合的理論教學(xué)體系。?以共同的課程目的、基本的教育內(nèi)容，使學(xué)生掌握基本

8、的知識(shí)形成基本的能力、精神文明及潛能為重點(diǎn)，構(gòu)建基本素質(zhì)與能力課程模塊。如中國(guó)化馬克思主義、英語(yǔ)、體育、應(yīng)用文寫(xiě)作、電腦基礎(chǔ)與應(yīng)用等課程。?以專(zhuān)業(yè)大類(lèi)為方向，以具有普遍應(yīng)用價(jià)值的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能為重點(diǎn)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與技能課程模塊，如組織行為學(xué)、管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等課程。?從職業(yè)技術(shù)能力培養(yǎng)出發(fā)，以本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)課程為主導(dǎo)與相關(guān)技術(shù)課程相結(jié)合，構(gòu)建職業(yè)技術(shù)課程模塊，如績(jī)效管理、薪酬福利管理、職工培訓(xùn)與發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)等課程。?為擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的職業(yè)拓展能力，構(gòu)建選修課程模塊。選修課分公共選修課和專(zhuān)業(yè)選修課。 以職業(yè)技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)為主線(xiàn)，構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的與理論教學(xué)體系相

9、輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)為課外實(shí)訓(xùn)、課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。課外實(shí)訓(xùn)如頂崗實(shí)習(xí)等；課內(nèi)實(shí)訓(xùn)分如人力資源管理課程的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)等，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，從而形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與操作技能、綜合實(shí)踐能力與綜合操作技能的有機(jī)結(jié)合的、形成與理論課程緊密配合的實(shí)踐教學(xué)體系。 把人力資源管理員職業(yè)資格證、助理人力資源管理帥的考證課程納入專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，有效實(shí)施“雙證書(shū)”教育。 根據(jù)人力資源管理專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位能力要求和課程目標(biāo)，制訂各門(mén)課程的理論教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、考試大綱，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)行為，完善教學(xué)文件。 根據(jù)課程內(nèi)容采用不同的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，任務(wù)引導(dǎo)的授課模式，如整個(gè)一門(mén)課就是一個(gè)大項(xiàng)目

10、，內(nèi)容可以重新組織成不同的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)個(gè)過(guò)程中提煉知識(shí)，同時(shí)養(yǎng)成職業(yè)技能。 加強(qiáng)教材建設(shè)優(yōu)先選用省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)的高職教材，積極鼓勵(lì)教師主編、參編專(zhuān)業(yè)課教材，積極開(kāi)發(fā)校本教材，爭(zhēng)取出版2本左右基于職業(yè)教育課程改革的教材。(2) 積極推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革 改革過(guò)去以教師為主的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方法，積極采用啟發(fā)式、引導(dǎo)探究式、師生互動(dòng)式等多種教學(xué)方法。 充分利用學(xué)院多媒體教室、校園網(wǎng)等現(xiàn)代教學(xué)手段，使采用多媒體教學(xué)的課程和課時(shí)到達(dá)100%匕例。 根據(jù)不同的課程內(nèi)容和要求，分別采用筆試開(kāi)卷、閉卷、操作考核等多種考核方法。(3) 加強(qiáng)以“雙帥型”教師為主的帥資隊(duì)伍建設(shè)按著教育部辦學(xué)水平評(píng)估

11、的條件，專(zhuān)任教師的師生比例為1:17,本部門(mén)的“十一五”發(fā)展規(guī)劃到2010年招生人數(shù)到達(dá)240人計(jì)算，本專(zhuān)業(yè)教師總數(shù)應(yīng)為16人左右，因此要有步驟地引進(jìn)一些專(zhuān)任教師，初步建立一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，具有較高教學(xué)能力和技能型的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，雙帥素質(zhì)教師比例保持在80%左右。4教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)：在原來(lái)人力資源管理、薪酬福利管理等主十課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，有步驟地建設(shè)好其他主要課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)由校內(nèi)外專(zhuān)兼教師3-5人組成，據(jù)此來(lái)改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，充分發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)分工明確、互動(dòng)性好和凝聚力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。5校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)：在原有美的集團(tuán)公司、南方人才市場(chǎng)等實(shí)

12、習(xí)基地的基礎(chǔ)上，再建3個(gè)左右校外實(shí)習(xí)基地。四、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件在實(shí)踐教學(xué)方面，學(xué)院批準(zhǔn)投資40萬(wàn)余元建成設(shè)施先進(jìn)的200多m2的人力資源管理實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室的前期籌建工作基本完成，近期完成招標(biāo)任務(wù)，可望下個(gè)學(xué)期建成人力資源實(shí)訓(xùn)室。另外正在積極擴(kuò)建校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)室，以期形成設(shè)施配套，功能齊全的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。2、校外實(shí)訓(xùn)基地為使學(xué)生真正了解企業(yè)、感受現(xiàn)代企業(yè)余圍，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的不足，先后在廣州南方人才市場(chǎng)、廣東高校就業(yè)指導(dǎo)中心、廣州人才市場(chǎng)租賃市場(chǎng)、美的華菱集團(tuán)公司、廣州城建集團(tuán)公司、景泰街街道辦事處、赤崗街道辦事處、廣州網(wǎng)心網(wǎng)絡(luò)科技公司等企業(yè)建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。

13、為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，選聘了多位在工作一線(xiàn)有多年工作經(jīng)驗(yàn)的管理人員作為學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。五、人才培養(yǎng)模式與課程改革計(jì)劃1、人才培養(yǎng)模式改革高職人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了本專(zhuān)業(yè)的人才模式是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的具有高職特色的專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)模式，狠抓理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，使畢業(yè)生不僅具有一定的理論知識(shí)和較強(qiáng)的職業(yè)能力，還具有在人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)等方面較高的綜合素質(zhì)。本專(zhuān)業(yè)將突出”一個(gè)中心,兩大特色",即以專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和技能鍛煉為中心，以培養(yǎng)提升學(xué)生人文素質(zhì)和道德修養(yǎng)，拓展學(xué)生交際應(yīng)變等實(shí)用技能為兩大特色的培養(yǎng)模式，一方面

14、積極引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生立志成才，在努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍粩嗉訌?qiáng)人文知識(shí)和道德修養(yǎng)，以嶄新而健康的面貌和姿態(tài)立身行事，另一方面積極引導(dǎo)學(xué)生廣交朋友建立人脈，積極參與學(xué)院或班級(jí)事務(wù)的管理，以此鍛煉實(shí)際能力.本專(zhuān)業(yè)將在2007級(jí)采用“2+1"教學(xué)模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)的前2年的時(shí)間里主要是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的職業(yè)環(huán)境中得到職業(yè)能力的基本訓(xùn)練，在最后1年的時(shí)間里是到校外實(shí)習(xí)基地在管理，服務(wù)第一線(xiàn)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。大力加強(qiáng)校企的合作，建立相應(yīng)的實(shí)踐基地，走工學(xué)結(jié)合的道路.2、課程建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)建設(shè)在課程建設(shè)中，要根據(jù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與基本要求，從對(duì)人才的知識(shí)，能力和素質(zhì)的要求出發(fā)設(shè)置課程

15、,在深入研究每門(mén)課程及實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的目的,明確其對(duì)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的意義的基礎(chǔ)上，做到課程設(shè)置要合理銜接，保證知識(shí)體系的前瞻性,連續(xù)性,系統(tǒng)性，完整性，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，應(yīng)用能力，適應(yīng)能力和職業(yè)技能得到全面培養(yǎng).要進(jìn)一步根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況的變化和我院學(xué)生的自身特點(diǎn)，“強(qiáng)化基礎(chǔ)，拓寬口徑“，在以后的三年中繼續(xù)修訂，完善教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革.1課程教學(xué)內(nèi)容一體化改革對(duì)現(xiàn)有平行課程、后續(xù)課程進(jìn)行深度整合，進(jìn)一步淡化學(xué)科的系統(tǒng)性、完整性、理論性，突現(xiàn)課程實(shí)用性、技能性的特點(diǎn)。合并重疊課程，進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)的比例。2課程教材建設(shè)的一體化改革編制兼顧人力資源管理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和助理人力資源管

16、理帥考證需要的教材，彌補(bǔ)現(xiàn)有教材側(cè)重理論知識(shí)體系過(guò)重，與職業(yè)資格考試內(nèi)容銜接不緊的缺陷，突出人力資源管理不同模塊技能的養(yǎng)成。此外，鼓勵(lì)企業(yè)一線(xiàn)教師參與教材建設(shè)。3課程授課帥資一體化的改革按照企業(yè)崗位需求，與企業(yè)共同探討制訂教學(xué)計(jì)劃，專(zhuān)兼職教師共同參與授課；兼職教師輔助專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)一線(xiàn)，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)；專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)獲取高級(jí)秘書(shū)職業(yè)資格證書(shū)。4教學(xué)設(shè)施與實(shí)訓(xùn)基地一體化改革積極完成人力資源管理實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)其輻射需要其他專(zhuān)業(yè)如社區(qū)管理的功能；堅(jiān)持校企合作，拓展校外實(shí)習(xí)基地，在已有的校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，再拓展3個(gè)實(shí)習(xí)基地。5課堂教學(xué)與虛擬教學(xué)環(huán)境的一體化改革繼續(xù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程與精品課程，延伸

17、課程交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主式學(xué)六、專(zhuān)業(yè)特色建設(shè)計(jì)劃在近年來(lái)的辦學(xué)過(guò)程中，我們充分地認(rèn)識(shí)到只有不斷地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，擺正理論和實(shí)踐的關(guān)系，調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)人力資源管理專(zhuān)業(yè)與市場(chǎng)接軌，才能更好的適應(yīng)并滿(mǎn)足社會(huì)的需要。1、在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。要求學(xué)生既要有實(shí)用、夠用的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，乂要具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，能進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)、實(shí)施現(xiàn)代管理，成為集生產(chǎn)、服務(wù)和管理于一身的復(fù)合型人才。2、在專(zhuān)業(yè)建設(shè)上注重職業(yè)性。根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方向。根據(jù)教育部16號(hào)文要突出專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的精神，我們計(jì)劃在現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)上，我們計(jì)劃調(diào)整或

18、者增加一些課程，如增加勞動(dòng)合同法課程等。3、在課程體系的構(gòu)建上突出針對(duì)性。以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為中心進(jìn)行課程設(shè)置，專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容按職業(yè)崗位群的職業(yè)能力要求來(lái)確定。4、搞好實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)環(huán)節(jié)上強(qiáng)化實(shí)踐性，增大實(shí)訓(xùn)所占比例。要求學(xué)生通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練、校外綜合實(shí)習(xí)，以到達(dá)畢業(yè)后就能盡快適應(yīng)崗位的要求。搞好學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，加深了對(duì)行業(yè)和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)技能，增強(qiáng)就業(yè)能力。給學(xué)生提供了鍛煉自己和施展才華的能力，也加深了學(xué)校、教師對(duì)企業(yè)、用人單位的了解。使今后的教學(xué)更具針對(duì)性，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)校的影響。5、在辦學(xué)過(guò)程中增強(qiáng)合作性。學(xué)校努力實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，有意識(shí)地與社會(huì)各個(gè)方面加強(qiáng)合作，取得他們?cè)谌肆Α⑽锪?、技術(shù)上的支持。6、在培養(yǎng)規(guī)格上力求復(fù)合性