2022年關(guān)愛留守兒童

1、關(guān)愛留守兒童是師德之魂隨著中國經(jīng)濟的快速開展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入了城市，在廣闊農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體，他們的父母雙方或一方外出到城市打工，而自己留在農(nóng)村，和爺爺、奶奶、或者其他親戚朋友，甚至自己獨立生活著。這一類特殊的群體被稱為“留守兒童。少年兒童時期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識積累的關(guān)鍵時期，留守兒童由于缺乏父母的關(guān)愛，沒有得到正確的及時的教育和引導，極易在心理、生理、人生觀、世界觀、價值觀等方面發(fā)生偏差，產(chǎn)生許多問題。因此，對留守兒童的關(guān)注，我們應提起更多的重視。那站在一線教育的我們，可以為這些特殊的學生做些什么呢？根據(jù)我和他們的相處和觀察，我覺得只要細心有耐心和恒心

2、，我們教師能做的事情真不少! 全體班主任和科任教師到7月3日利，陸續(xù)對本班所有學生進展家訪，此次“萬師訪萬家活動通過實地家訪的方法，主要圍繞各班學生尤其是留守兒童、單親家庭、問題學生等進展家訪調(diào)查，了解學生家庭情況、在家表現(xiàn)、學習生活習慣、成長環(huán)境(包括家庭周邊以及上、放學途中平安狀況，特別是危險水域情況)等。并向家長反應學生在校思想、學習情況和綜合表現(xiàn)等;教師一邊聽取家長對學校辦學意見，詳細記錄;一邊向家長提出合理的家庭教育建議，包括學生在家的暑期平安。家長對此次“萬師訪萬家活動非常支持。通過此次活動，融洽了教師與家長的關(guān)系，促進了農(nóng)校合作，為提升辦學水平，推進師德師風建立，促進學生安康快樂

3、成長起到了很好的橋梁作用。我在學校的統(tǒng)一安排下，積極參加“萬名教師訪萬家活動。通過這一活動的開展，我深刻認識到了家訪的重要性，我認為家訪是徹底了解學生，建立家長、學生、教師三位一體的教育新模式的最有效方法。家訪給我體會最深的是讓我了解了很多平時沒有了解到的情況。有些學生家庭困難，家庭環(huán)境本身對學生學習也造成一些影響。我到訪的六個家庭中，有五個家庭的孩子都有弟弟或妹妹。在家庭教育及管理方面，爸爸在外工作，都是母親照顧孩子，家長也更偏向于“老二。我了解到這一情況后，積極與家長溝通，商討對策。建議家長多關(guān)注孩子的學習及生活，關(guān)注孩子的內(nèi)心。每一個學生都有閃光點，這是我家訪得到的第二個體會。家訪時，學

4、生看到教師來了，馬上端茶遞水，很禮貌地招呼教師座下。教師在和家長交談時，主動地離開。即便是我平時認為較差的學生，待人接物也表現(xiàn)得比擬優(yōu)秀。這說明我們教師要積極發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，要積極了解學生，對他們進展揚長教育，鼓勵他們自信、自力。我家訪的第三個體會是，家長和教師要經(jīng)常保持溝通?，F(xiàn)在有很多留守學生，父母都出去打工掙錢了，學生寄宿在爺爺奶奶家里。老人的話他們都不是很能聽進去。教師經(jīng)常與家長保持溝通，能對學生時時監(jiān)控，能經(jīng)常性地對他們進展引導。關(guān)注他們的開展。家訪是教師教學的又一有效方法和手段，積極作好家訪有利于教育教學，有利于對學生的培養(yǎng)。我們學校的大多數(shù)學生家長常年都在外打工，可以說是一個地地

5、道道的留守兒童學校。所有班級都是留守兒童班級。 我班有三分之二以上的學生是留守兒童。大多數(shù)是隔代監(jiān)護，即由爺爺、奶奶或外公、外婆監(jiān)護; 有一些是上代監(jiān)護，即由父母的同輩人，如叔、伯、舅等監(jiān)護。監(jiān)護者多采用溺愛或放任的管教方式。多給物質(zhì)上的滿足，缺少精神、道德上的束縛和引導。監(jiān)護者和留守兒童之間很少溝通。使得兒童容易養(yǎng)成任性、孤僻、內(nèi)向等不良的心理行為。 留守兒童主要存在以下一些問題 1學習一般或較差。由于監(jiān)護人重養(yǎng)輕教，大多數(shù)留守兒童自主學習能力差，學習習慣不好，學習成績大多不理想。 2道德品質(zhì)較差。由于留守兒童缺少家庭的監(jiān)管和教育，明辨是非能力較差，又易受社會上不良習氣的影響，很容易養(yǎng)成一些

6、不良行為。如：愛說謊，不講衛(wèi)生，不講文明，悄悄拿同學的東西等。 通過多年的摸索，我總結(jié)出了以下幾條教育留守兒童的方法，希望能與大家一起共勉： 1. 充分了解學生。 只有對學生性格、品質(zhì)等各方面充分了解，才能懂得如何教育、引導。我主要從以下三方面來了解學生： 1通過父母或以前的教師了解。一接手這個班后，我所做的第一件事就是了解學生的家庭狀況。對于了解到的情況我會及時、詳細地記錄好：班上有幾個單親或重組家庭，有哪些父母身有殘疾或體弱多病等等。 2通過同學生本人談心了解。 3通過平時的觀察、積累逐步了解學生。這是一個長期的過程，平時更需要點滴記錄。因為初中階段是學生高速生長發(fā)育的時期，學生的思想、心

7、理變化都很大，只有平時多觀察，才能及時發(fā)現(xiàn)學生的變化，及時并更好地對癥下藥。 2. 充滿愛心。 一個好的班主任，必須對班上的學生充滿愛。對留守兒童更是如此。愛是翻開學生心靈的鑰匙，我們班主任要把真誠的愛融入到整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些后進生。我平時經(jīng)常對我班上的學生說，你們父母不在身邊，我班主任就像你們父母一樣，有困難和困惑盡管來找我，我們一起想方法解決。千萬不要把問題放在心里。平時對于學生的優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵；對于他們的缺點，要恰如其分地指出，不能盲目批評。平時觀察要細致，發(fā)現(xiàn)學生生活和學習上的困難，要及時給予幫助。特別當學生生病時，我一般都會親自帶學生去醫(yī)院看病。

8、看完后我都會把他們帶到我房間，并親自倒水給他們服藥，并常詢問病情，看是否好轉(zhuǎn)。長此以往，不僅當事人會對你心存感謝，其他同學也會切實感受到班主任的愛心，逐漸對你產(chǎn)生信任感，覺得你言行一致，確實就像他們的父母一樣。他們有什么心理話也愿意同你說，也樂于承受你的教育。 我班曾有這樣一位女生，對學習不大感興趣，平時經(jīng)常范一些小錯誤，時常會受到我的批評教育。因此在她心里覺得我有些不近人情。但有一件小事卻讓她徹底改變了對我的看法。有一次她自習課隨意講話被我發(fā)現(xiàn)后，我把她叫到我房間來談心，了解她為什么喜歡講話。恰好這時有一位生病的同學來我這兒要些開水服藥，我親自為這位同學清洗了杯子，并倒好開水遞到他手上，還詢

9、問了他的病情。這位同學走后，我繼續(xù)與她交流，并要求她寫一份心得體會。在她寫來的體會中，我看到了這樣兩句話：“我原以為你是一個冷血動物，可現(xiàn)在我才發(fā)現(xiàn)你是一位多么有愛心的班主任。 從此以后她的不良習慣慢慢改變，思想和學習都取得了長足的進步。 3. 愛中有嚴。 班主任不僅要給予學生關(guān)心、保護、幫助、鼓勵，而且也要對學生嚴格要求，嚴加管教。常言道：“嚴師出高徒、“教不嚴、師之惰。只要發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤或有不良習氣，就要及時加以批評教育，正確引導，要從小事抓起，不能認為像隨地吐痰，亂扔垃圾這種小事就可以不管。 同時要做到嚴而有度。“度就是范圍、分寸。班主任對學生的要求嚴但不能超過一定的范圍，嚴要有分寸。

10、同樣錯誤-作業(yè)未能及時完成，一貫表現(xiàn)好的學生一定有其客觀原因，而普通學生就很難說了。班主任對待這樣的學生，就不能簡單、草率地批評完事，而要采用不同的方法去嚴格要求學生，這個不同方法就是度。如果班主任嚴而無度，亂嚴一氣，勢必會有不好的效果。唯有做到寬嚴適度，愛中有嚴，嚴中有愛，才能有效地培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)、行為習慣。 4. 勤字領(lǐng)先。 為了及時把握學生的動態(tài)，平時我做到“三勤。即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是常去教室、寢室看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我每天只要沒有課，都要去教室外看看，觀察學生上課時的表現(xiàn)，掌握學生的第一手資料。嘴勤就是要多和學生談心，了解學生的思想動態(tài)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良

11、行為。和學生接觸多了，師生之間會漸漸產(chǎn)生濃厚的親情。 5. 多與家長溝通。 留守兒童的教育離不開家長的配合。必須與家長密切聯(lián)系，加強交流，才能教育好留守兒童。同家長的交流主要有兩種方式，一是面談。大多數(shù)家長常年在外打工，只有春節(jié)前才回家。，我主要利用這一珍貴時機，盡可能抽出時間與家長面談。把他小孩前一學期的表現(xiàn)如實告訴家長，特別是對于小孩發(fā)生的性格和心理上一些變化及時和家長溝通。希望能找出原因，以便采取最有效的方法進展引導。還有少數(shù)家長平時也會回家一兩趟，只有我發(fā)現(xiàn)我們班有家長中途回家了，我都會及時同他們聯(lián)系，要求面談。二是通過 交流。每學期同每位家長不少于一次 溝通。特別是那些平時行為習慣差

12、的學生，有的甚至每周都會與其家長聯(lián)系，及時告訴家長一周以來他小孩的表現(xiàn)情況，逐步校正他的一些不良習氣和性格缺陷。 如何教育好留守兒童，對于我們所有班主任來說是一種困難，但更是一種挑戰(zhàn)。我相信只要我們班主任具有高度的責任感，具有勇于拼搏的精神，一定能探索出一條適合留守兒童教育的新路。 一、  在學習上，做“八卦小教師。我曾教過許多的留守兒童，他們和鎮(zhèn)上城里的學生相比，知識掌握得不夠扎實，成績確實不夠好,但是我認為這都不是主要問題。每當上課，特別是每當需要他們表演或者答復下列問題的時候，他們羞澀的眼神，、畏縮的動作總能把他們的自卑表現(xiàn)得淋漓盡致。由于父母雙方或一方不在身邊，致使

13、了留守兒童在學習方面處于一種無人過問的狀況。爺爺奶奶老一輩們對孩子的關(guān)心從不在學習上，所以成績的好或差，對于孩子們來說，久而久之也就成了一種無所謂的慣性思維了。然而，一旦被教師提問了，他們不懂了，就會害怕，不愿意表現(xiàn)自己，甚至厭學。曾經(jīng)遇到這樣一個學生，他的成績在班上算優(yōu)秀，三至五年級時是同一個教師教，到六年級時換了個新教師教，由于兩個教師的教學模式不一樣，他對新教師的教法不適應了，上課的內(nèi)容也消化不了，放學回到家由于父母不在身邊，不能夠及時的發(fā)現(xiàn)問題，以致新教師在課堂上提問令他答復不上來，教師的責備、同學的嘲笑，慢慢的他厭惡了學習，一個學期下來，他從名列前茅跌倒了班級的中等行列。這是一個教育

14、的悲??！也許換一個場景，像他這一類的學生就不會落伍了。作為一線教育者，我們要全面了解學生的思想動態(tài)，在他們答復不了問題的時候給予多一些詢問和鼓勵，多一個理解和微笑，而不是責備，課后留一些時間與學生交談理解他們“不會的原因，也許以后會的學生就更多了，自信的學生也就更多了。二、在生活上，做學生貼心小教師。留守兒童的生活問題，特別是父母均不在身邊的那局部孩子們，他們的生活狀況是不容樂觀的。眾所周知，孩子們之所以會成為留守兒童，原因就是他們家的經(jīng)濟不好，父母需要外出打工方能解決他們的衣食住行和學業(yè)問題。而據(jù)我觀察，大局部的留守兒童家庭經(jīng)濟都已不成問題，但孩子們的性格和身心安康問題卻是迫在眉睫亟需解決的

15、。由于打小缺乏父母的愛和教育，年邁的爺爺奶奶管不了他們，留守兒童在性格上長期以往鍛造了較自卑和沖動的畸形性格，他們?nèi)狈ψ孕?，自尊心特強，同學間只要有一點點的不愉快就會引發(fā)口舌之爭、打架等惡性事件，甚至還會用破壞公物的形式來宣泄自己的不滿。由于父母不在身邊，對他們的“寵愛方式只能表現(xiàn)在金錢上的給予，以我所遇見的留守兒童為例，父母把零用錢交給他們，小孩子對食品是否安康營養(yǎng)衛(wèi)生是不考慮的，他們只會考慮用最少的錢買到品種多，美味可口的食物為優(yōu)先選擇的標準。所以，小賣店里的2角錢一根的“辣條、5角錢一包的“辣片、1角錢一個的“冰棍是最受孩子們青睞的。下課后，小賣店里總會擠滿學生，走出來的學生手里總是拿著

16、“辣條“辣片這一類被我們稱為垃圾食品的零食，而他們總是吃得“嘖嘖聲，猶如吃了一頓豐富美味的大餐。我想，這就是留守兒童為什么看起來都比擬瘦小的原因吧！我們是和學生接觸最多的額，如果我們每天都不厭其煩的提醒學生要注意飲食安康，要愛惜自己的身體，也許，瘦小的學生會越來越少，他們也就能茁壯成才了。三、在行為上，做學生的典范小教師。少年兒童正處于一種不成熟時期。這是他們塑造價值觀、人生觀的關(guān)鍵期，他們都喜歡模仿。由于父母都不在身邊，除了家里爺爺奶奶的教誨外，與他們相處最多的就是教師了。作為一線教育者，我們要時刻注重自己的言行舉止，努力做一名學生心目中的典范教師吧！某一天，我在辦公室外站著，上課鈴響了，一

17、群學生馬上跑著沖向教學樓，他們邊跑邊喊：“某某教師說要有時間觀念，不準遲到的，快跑?。∏?，教師做好了，學生自然就會效仿了。還有一次，課后學生使用了水，卻忘記了關(guān)閉水龍頭，路過的教師看見了就上前關(guān)緊了，學生們見了后，紛紛贊賞教師的舉手之勞，此后，學校的水龍頭就再沒再出現(xiàn)浪費現(xiàn)象了。做好學生的典范，一個動作勝過千言萬語的說教。我相信，只要我們一線教育者都能持之以恒的做好典范，留守兒童的言行一定不會成為我們擔憂的問題。當前，留守兒童的問題是一個不容無視的問題。作為一線教育者，我們不僅要教會學生知識，更重要的是教會他們做人，道德的養(yǎng)成比知識的收獲是更為重要的。這也是我國倡導的素質(zhì)教育所要求的。曾經(jīng)有一

18、個學生，屬于典型的留守兒童，父母外出打工了，她和爺爺還有妹妹三人一起生活。有一天她牙疼，那時候是11月下旬，山區(qū)的晚上是較為寒冷的，所以衛(wèi)生院早已關(guān)了門，學生走到衛(wèi)生院門口，用力的拍打和踢鐵門，其實門旁邊有一個門鈴，而她卻熟視無睹，衛(wèi)生院樓上有醫(yī)生住宿，而醫(yī)生卻未應門。一個教師緊隨其后制止學生的粗魯行為，按下門鈴時，醫(yī)生才下來為其診斷，進入醫(yī)院后，學生并無對醫(yī)生有禮貌稱呼而是直接說：“痛死我了，趕快給我看看。如此不懂禮貌的學生，真是可悲。回校路上，教師責怪她的不禮貌，而她的答復卻讓教師陷入了深深的沉思中，她說：“我爸爸媽媽說，自己在家里要會照顧自己，有病就要看醫(yī)生，但從沒有教過我要怎樣懂禮貌、講文明啊，教師，我剛剛的做法有什么不對嗎？天啊，連最根本的禮儀都不知道，父母不在身邊教不了，作為教師的我們真要好好管教他們了，在每天課堂里，校園生活里慢慢滲透，教育要像春風“潤物細無聲。如果每個教師都做到了春風，祖國的花朵一定會成長得更好的。特別是留守兒童，在對著教師的時間大于父母的時間時，顯得尤為重要。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子。雖然我站在講臺上的時間不長，但我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學生比起我們小時候越來越難教了，而留守兒童給我