教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、二年級(jí)上冊(cè)趣味游戲識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、正確流利地朗讀諺語(yǔ)。3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字教學(xué)難點(diǎn)：理解諺語(yǔ)教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課。1、觀看動(dòng)畫(huà)：熊大熊二采蜂蜜。觀看結(jié)束，師問(wèn)：同學(xué)們，熊大為什么開(kāi)始沒(méi)采到蜂蜜，后來(lái)又采到蜂蜜了呢？2、師：這就叫團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大。今天，我們就來(lái)學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)。同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到識(shí)字五。二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。1、自由朗讀諺語(yǔ)。（要求：大聲、準(zhǔn)確，不會(huì)讀的字可借助拼音。）2、教師檢查朗讀。（齊讀指名讀小組讀男女生讀。）3、理解諺語(yǔ)意思。（1）通過(guò)朗讀，你從中明白了什么？（2）學(xué)生自讀思考，教師根據(jù)理解

2、情況組織學(xué)生分組討論。（3）學(xué)生選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。4、學(xué)生合作認(rèn)讀生字。（1）師：聽(tīng)完你們讀課文,老師覺(jué)得你們不僅學(xué)懂了道理,也應(yīng)該學(xué)會(huì)這一課的生字,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們找到自己的好朋友，合作認(rèn)讀生字。（2）合作讀生字(齊讀帶拼音生字)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀這些生字要注意什么? （2）現(xiàn)在老師把生字寶寶的名字(拼音)去掉,你們還認(rèn)得不?(去拼音齊讀,指名讀)我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車(chē),讀對(duì)了就可以當(dāng)小老師,其他小朋友跟著讀兩遍。(生開(kāi)火車(chē)、帶讀) 三、趣味識(shí)記字詞。1、識(shí)字游戲：玩撲克牌。（1）目的：鞏固本課生字的認(rèn)記。（2）準(zhǔn)備：每位學(xué)生準(zhǔn)備9張字卡。（3）方法：

3、本游戲要求在同桌兩人之間進(jìn)行。雙方輪流出示字卡讓對(duì)方為出示的生字組詞，如果組詞正確，字卡就要送給組詞一方，否則自己保留字卡。比較最后誰(shuí)的字卡多，多者獲勝。2、詞語(yǔ)游戲：能量大比拼。（小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，交流記憶方法，之后再班內(nèi)交流。）（1）結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字：移、柴、易可用加一加的方法。折、搓運(yùn)用直觀法,要用到手,可用做動(dòng)作 。謀形聲字斤、折把這兩個(gè)字?jǐn)[在一起講。移動(dòng)電話(huà)（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。（2）猜字謎識(shí)字：一名工人用手捻羊毛（搓）門(mén)口一根長(zhǎng)電線（繩）方法：教師將學(xué)生分成2組，交叉拿謎面，指明小組內(nèi)任一人回答。最后比較，在規(guī)定

4、時(shí)間內(nèi)得分最多的小組獲勝。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)漢字。(1) 觀察生字在田字格中的位置。(2) 范寫(xiě)(3) 描紅(4) 仿寫(xiě)(5) 自我評(píng)價(jià)五、課外延伸同學(xué)們，你們喜歡諺語(yǔ)嗎？那么你們放學(xué)后再搜集幾條你喜歡的諺語(yǔ)，下節(jié)課我們共同交流，你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴，讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同進(jìn)步。自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)汪家中心小學(xué) 張小紅一、教材分析。自己的花是讓別人看的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第八組的開(kāi)篇文章。本組教材以“異國(guó)風(fēng)情”為專(zhuān)題，目的就是為學(xué)生打開(kāi)一扇異國(guó)文化的窗口，向?qū)W生展示一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫(huà)卷。本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家，教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先

5、生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。文章不同于一般寫(xiě)景物風(fēng)情類(lèi)的文章，不是純粹描寫(xiě)景物，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精煉概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂而又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮，頗受教育。在本篇課文的學(xué)習(xí)中，一是要訓(xùn)練學(xué)生抓主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；三是注意積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句；四是要從實(shí)際出發(fā)，查找資料以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：五年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，同時(shí)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力體會(huì)文章的思想感情和理解含義深刻的語(yǔ)句等，在本組

6、學(xué)習(xí)中要加以復(fù)習(xí)鞏固。這篇課文在理解上的難度不大，可充分利用學(xué)生過(guò)去學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物類(lèi)課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自學(xué)能力。根據(jù)以上要求制訂了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)如下：知識(shí)技能：1、學(xué)會(huì)生字新詞，有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。2、了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，感受異域風(fēng)情。3、結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。過(guò)程方法：通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀：理解“人人為我，我為人人”的人生境界。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，感受異域風(fēng)情。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。3、教學(xué)理論依據(jù)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教

7、學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一”是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，同時(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這一理念，教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生掃清了字詞的障礙后，以跟隨季羨林先生展開(kāi)“異域風(fēng)情之旅”的課堂展開(kāi)形式，貼近作者視角，選擇“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”為切入點(diǎn)，以“尋覓美麗感悟美麗升華美麗”為貫穿課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀文本，在感情誦讀、角色體驗(yàn)、情境想象、聯(lián)系生活等形式多樣的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中感受德國(guó)風(fēng)情，體會(huì)異國(guó)文化，領(lǐng)悟“人人為我，我為人人”的人生境界，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共升。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：（一）導(dǎo)入

8、新課1、同學(xué)們，我們?nèi)ツ陮W(xué)過(guò)一篇訪談錄小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)。其中的大樹(shù)指誰(shuí)？（季羨林）2、簡(jiǎn)介季羨林：季羨林是著名的語(yǔ)言大師，他精通12國(guó)語(yǔ)言。同學(xué)們，你們知道嗎？季羨林爺爺在1935年1945年在德國(guó)生活了整整十年。德國(guó)人愛(ài)花、養(yǎng)花的民族風(fēng)情給他留下了特別深刻的印象。四五十年后，他再次去了德國(guó)，感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了這樣的名篇。3、讀題質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：自己的花是讓別人看的讀了這個(gè)課題你有什么想說(shuō)的，想問(wèn)的嗎？二、初讀了解課文大意。1、提出讀書(shū)要求。（課件出示）2、檢查讀書(shū)情況。（課件出示本課7個(gè)生字詞）A、指名讀詞。B、你認(rèn)為有哪些詞要提醒同學(xué)們。C、齊讀詞語(yǔ)。3、那么季羨林在四十五年后再次踏

9、上德國(guó)的土地時(shí)，發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？誰(shuí)找到了有關(guān)的句子？（出示課件）重點(diǎn)理解：奇麗和奇特4、季羨林老爺爺為什么會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆呢？讓我們走進(jìn)課文一探究竟吧。三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)文意1、請(qǐng)大家按照以下閱讀提示，仔細(xì)默讀課文2、3自然段。（課件出示閱讀提示）2、從哪句你感受到了奇麗？請(qǐng)讀一讀3、哪個(gè)詞讓你感受到了奇麗？板書(shū)：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅4、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅是一幅怎樣的畫(huà)面？你在哪里見(jiàn)到過(guò)這樣的畫(huà)面？5、這段話(huà)中你還有哪些詞語(yǔ)讓你感受到了景色奇麗？6、“應(yīng)接不暇”這個(gè)詞語(yǔ)我們以前在鳥(niǎo)的天堂里見(jiàn)過(guò)，在那一課是指_,本文指什么呢？是啊，這里的花太多、太美了，眼睛都忙不過(guò)來(lái)了，

10、走過(guò)這條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子都是_ ,許多窗子_，匯成了一個(gè)_，讓我們看的人_，_。7、讓我們穿越時(shí)空，來(lái)到德國(guó)的街道，看德國(guó)的美景吧?。ǔ鍪菊n件）8、看到這么奇麗的景色，你會(huì)說(shuō)什么？如果你在德國(guó)旅游，想不想多看一會(huì)兒？那么你認(rèn)為可以怎樣讀這段話(huà)？指名讀。9、讓我們帶著自己獨(dú)特的情感齊讀這段話(huà)。四、重點(diǎn)指導(dǎo)，感受奇特。1、在德國(guó)，這樣奇麗的景色隨處可見(jiàn)，養(yǎng)花的方式卻是非常奇特的，耐人回味的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2、3自然段，找出德國(guó)人養(yǎng)花奇特的地方。2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。3、出示句子。（課件）理解句子這句中有個(gè)詞語(yǔ)“脊梁”，你認(rèn)為在文中指什么？德國(guó)人養(yǎng)的花兒，看不見(jiàn)花的正面，看不到花兒爭(zhēng)奇斗艷

11、，看不到花兒嫵媚動(dòng)人的花瓣，只能看到花的背面，他們種花不白種了嗎？我們平時(shí)種花是怎樣種的呢？德國(guó)人養(yǎng)花真夠奇特的，你能說(shuō)說(shuō)他們心里的想法嗎？原來(lái)，他們養(yǎng)花不是為了_，而是為了_。他們首先考慮到的是_，而不是_。當(dāng)看花的人高興了，他們也就高興了。在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的。走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。文中有一句話(huà)更簡(jiǎn)潔地表達(dá)了這個(gè)意思，是哪句話(huà)呢？4、理解“人人為我，我為人人。這種境界是頗耐人尋味的”?！澳腿藢の丁笔鞘裁匆馑迹俊斑@種境界”是指什么？誰(shuí)能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)“我為人人，人人為我”的意思？生活中有哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了“我為人人，人人為我”？你認(rèn)為哪句是前提？請(qǐng)用關(guān)聯(lián)詞將這兩句

12、連起來(lái)說(shuō)。（可有“只有才，因?yàn)樗缘??！保┙處熜〗Y(jié)：“我為人人，人人為我”其實(shí)包含了我們?yōu)槿颂幨碌膽B(tài)度。在文中，人們把花種在窗戶(hù)外面，使得大家包括自己都能欣賞到如此奇麗的景色?！拔覟槿巳恕北砻婵矗坪跏莿e人受益，但其實(shí)最終受益的是自己，所以，要想人人為勻，首先必須做到我為人人。五、學(xué)習(xí)最后一段1、日月如梭，光陰荏苒，四五十年后，季爺爺再次去了德國(guó)，他走在街上，抬頭一看，又是_。當(dāng)朋友問(wèn)他德國(guó)有什么變化嗎？他說(shuō)：“_”（出示課件）2、同學(xué)們猜猜，這幾十年來(lái)，德國(guó)有哪些變化？3、你認(rèn)為季羨林爺爺說(shuō)的美麗指什么？難怪他會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。ǔ鍪菊n件）4、見(jiàn)到此情此景，季

13、爺爺仿佛又回到了四五十年前，做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。同學(xué)們想一想他在夢(mèng)中思念什么 呢？5、推薦閱讀。留德十年、重返阿根廷六、小結(jié)今天，季爺爺帶著我們?nèi)チ艘惶说聡?guó)，你有什么收獲嗎？讓我們帶著對(duì)課文的理解，帶著對(duì)德國(guó)這個(gè)偉大民族的敬重，再次齊讀課題。希望大家在生活中，共同分享美好的事物，多替他人著想，讓我們的世界變得更美好。板書(shū)：25、自己的花是給別人看的奇麗？花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅（花多、花美）奇特？我為人人 人人為我（耐人尋味）狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)曹英龍教材分析：狼牙山五壯士是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘

14、敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：任務(wù)、大吼、滿(mǎn)腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。2、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。3、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人記事的寫(xiě)作方法，提高表情達(dá)意能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神以及忠于

15、黨和人民的崇高品質(zhì)，從中受到思想教育。過(guò)程與方法：1、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。2、自由讀文，整體感知。3、精讀課文，體會(huì)情感。4、總結(jié)課文，升華感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句上，體會(huì)五壯士偉大的獻(xiàn)身精神和崇高品質(zhì)。課時(shí)安排2課時(shí)課前準(zhǔn)備課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。體現(xiàn)課題理念的做法1、教師講述幸福生活，激發(fā)學(xué)生興趣。2、學(xué)生課前搜集資料，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。3、注重情感體驗(yàn)，提高課堂效率。4、設(shè)計(jì)練筆拓展，體驗(yàn)幸福生活。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。1、如今我們過(guò)著平安幸福的生活，這是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的。今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)五位壯

16、士的英雄故事。（板書(shū)課題，齊讀課題，理解課題。）2、“壯”在這兒是什么意思？怎樣的人才能被稱(chēng)為壯士？3、“五壯士”是誰(shuí)呢？他們又有著怎樣的壯舉？我們一起來(lái)讀讀這一個(gè)感人的故事。二、自由讀文，整體感知。1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)生字新詞，讀通課文，邊讀邊想：“五壯士”是指誰(shuí)？這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么事?（學(xué)生自由朗讀課文。）2、學(xué)生認(rèn)讀生字與寫(xiě)字、成語(yǔ)。（任務(wù)、大吼、滿(mǎn)腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河。）（齊讀詞語(yǔ)指名讀自由讀）3、這些詞語(yǔ)在課文中分別是描寫(xiě)誰(shuí)的？4、學(xué)生討論：“五壯士”是指誰(shuí)？這篇文章寫(xiě)了五壯士一件什么

17、事?（學(xué)生回答）5、1941年秋天，日寇集中兵力，向我晉察冀根據(jù)地大舉進(jìn)犯，五壯士不畏強(qiáng)敵，浴血奮戰(zhàn)的精神感動(dòng)著今天的我們。課文的描寫(xiě)再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面，請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文，讀正確、流利，讀不熟的語(yǔ)句多讀幾遍。（指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。）6、這篇課文按什么順序?qū)懙?這篇課文哪個(gè)自然段是事情的發(fā)生？哪些自然段是事情的結(jié)果呢？7、課文的25自然段，可以分為三部分，分別寫(xiě)的什么？能跟老師一樣給每部分標(biāo)上一個(gè)小題目嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：接受任務(wù)（痛擊敵人）（引上絕路）（頂峰殲敵）跳下懸崖三、教師小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)思考，用這么簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概況出故事的內(nèi)容。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

18、習(xí)課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入。上節(jié)課，我們初讀了課文，并講了文章的前兩段?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)后三段，要抓住重點(diǎn)講詞析句，深刻地領(lǐng)會(huì)五壯士在狼牙山抗擊日寇的戰(zhàn)斗中是如何英勇頑強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)不屈的，這表現(xiàn)了中國(guó)人民的一種什么精神。二、精讀課文，體會(huì)情感。學(xué)習(xí)“引上絕路”1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文第三段，請(qǐng)同學(xué)們思考：這段主要寫(xiě)什么？（指名學(xué)生讀第三段）（教師板書(shū)：引上絕路）2、（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）這就是狼牙山頂峰，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它為什么是一條絕路呀？3、實(shí)際上是死路一條了。面對(duì)生與死的抉擇，班長(zhǎng)是什么態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（板書(shū)：斬釘截鐵）4、班長(zhǎng)明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢？5、那么，戰(zhàn)士們的情緒又是怎樣

19、呢？（板書(shū)：熱血沸騰）6、什么樣是“熱血沸騰”啊？7、戰(zhàn)士們選擇了一條絕路，也就是說(shuō)面臨的將是死亡，為什么情緒還高漲呢？8、因此，我們讀班長(zhǎng)的話(huà)應(yīng)該怎么讀呢？9、現(xiàn)在我們練讀這兩句話(huà)，老師引讀，你們跟著讀?！白吣囊粭l路呢？”（學(xué)生接讀）學(xué)習(xí)“頂峰殲敵”（學(xué)生齊讀后，過(guò)渡學(xué)習(xí)第四段。）1、從哪兒能看出五壯士打得英勇頑強(qiáng)？（板書(shū)：砸）2、請(qǐng)大家默讀這部分課文，邊讀邊標(biāo)出描寫(xiě)班長(zhǎng)動(dòng)作的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。（學(xué)生回答，畫(huà)出的詞有搶、奪、插、舉，然后教師板書(shū)。）3、作者為什么在這里用“砸”而沒(méi)有用其他詞？4、那么，怎樣讀才能表現(xiàn)出五壯士的英勇頑強(qiáng)呢？（學(xué)生們自由練讀后，指名朗讀。）5、讀得很有激情，很有力量！五壯士為