相交線教學(xué)設(shè)計及反思

1、多媒體環(huán)境下的課堂教學(xué)方案設(shè)計和反思力殺名稱相交線教學(xué)設(shè)計課程名稱相交線教學(xué)設(shè)計年級七年級數(shù)學(xué)單元第一單元早下第五章教材分析相交線在學(xué)生生活中是偃常見的，教科書給出了一些實例，再讓學(xué)生找出一些身邊相交線的例子，通過實例讓學(xué)生了解相交線等圖形是我們生活中經(jīng)常見到的，在本套教材中，作為平行與垂直”的第二次螺旋式上升”，相交線的主要內(nèi)容在于，進(jìn)一步探索相交線的有關(guān)幾何事實，并以直觀認(rèn)識為基礎(chǔ)進(jìn)行簡單的說理和初步的推理，同時，借助有關(guān)結(jié)論解決一些簡單的實際問題。學(xué)情分析學(xué)生在七年級（上）中已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)直線、線段、角的簡單內(nèi)容，積累了初步的觀察、操作等活動經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，將直觀探究相交線的有關(guān)內(nèi)容，

2、并在其中學(xué)習(xí)簡單的說理；教學(xué)目標(biāo)表述對頂角、鄰補(bǔ)角的概念、性質(zhì)，并能利用它進(jìn)行簡單的推理和計算；通過對頂角性質(zhì)的推理過程，提高推理和邏輯思維能力；通過變式圖形的識圖訓(xùn)練，提高識圖能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合具體情景，理解鄰補(bǔ)角、對頂角的概念，探索并掌握對頂角相等；重點、難點重點是對頂角的概念和性質(zhì)；難點是對頂角的概念，關(guān)鍵是掌握對頂角的特征，以及對頂角與鄰補(bǔ)角的區(qū)別與聯(lián)系。所用軟硬件平臺軟件PPT硬件男力、一角板、量角器多媒體應(yīng)用演示文稿PPT教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動多媒體使用優(yōu)化對比課后反思多媒體準(zhǔn)備教師演示日常生活中以相交線圖片為主體的課件.學(xué)生欣賞圖片，演不文稿PPT讓學(xué)生借助已有的幾何知識從現(xiàn)實

3、生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，建立直觀、形象的數(shù)學(xué)模型.本節(jié)課我在教學(xué)之后覺得教材應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知“同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系”這個內(nèi)容，使學(xué)生能在位置關(guān)系這個角度來理解兩線四角之間的關(guān)系；第學(xué)生會容易發(fā)多媒體顯示圖現(xiàn)。從而引出課堂導(dǎo)入片設(shè)問：直觀的教具演了課題：相交線從圖片可以找示和多媒體到相交線嗎？課堂講授教師出示塊布片和一把剪刀，表演剪刀剪布過程，提出問題：剪布時，用力握緊把手，引發(fā)了什么變化？進(jìn)而使什么也發(fā)生了變化？如果把男力的構(gòu)造看作兩條相交的直線，以上就關(guān)系到兩條相交直線所成的角的問題，本節(jié)課就是探討兩條相交線所成的角及其特征.認(rèn)識鄰補(bǔ)角和對頂角，探索對頂角性質(zhì)取兩根木條a、b,將它們釘

4、在一起，并把它們想像成兩條直線，就得到學(xué)生觀察、思想、回答得出：握緊把手時，隨著兩個把手之間的角逐漸變小，男力刃之間的角邊相應(yīng)變小.如果改變用力方向，隨著兩個把手之間的角逐漸變大，通過多媒體教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生在活動中觀察，啟發(fā)學(xué)生用比較直觀的語言來敘述鄰補(bǔ)角和對頂角的概念，演示文稿PPT用現(xiàn)實生活中的例子引出兩條直線相交所成的角的問題，自然而貼切主要內(nèi)容是對頂角與鄰補(bǔ)角這兩類角的概念與性質(zhì)，在教之前應(yīng)該引導(dǎo).學(xué)生復(fù)習(xí)延長線與反向延長線.的畫法，突破概念理解的難點。概念的教學(xué)緊緊扣住圖形，是學(xué)生能夠看得到，理解的透徹。男力刃之間的角也相應(yīng)變大.學(xué)生畫直線AB、CD相父十點O,并說出圖中4個角

5、，兩兩相配共能組成幾對角？各對角的位置關(guān)系如何？根據(jù)不同的位置怎么將它們分類？學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流，全班交流.一個相交線模型。如圖1所示。在七年級上冊中我們已經(jīng)知道/1與/2的和等于180°,所以/1與/2互補(bǔ)，再仔細(xì)觀察，這時的/1與/2有一條公共邊，它們的另一邊互為反向延長線，具有這種關(guān)系的兩個角不僅互補(bǔ)，而且互為鄰補(bǔ)角。讓學(xué)生度量每一個角的大小，并讓學(xué)生經(jīng)歷從圖形到符號的轉(zhuǎn)換過判斷每一類角程，使學(xué)生的大小關(guān)系。1 .互補(bǔ)：鄰補(bǔ)角2 .相等：對頂角問題1:變換兩條直線的位置，對頂角還相等嗎？請寫出你的猜想。猜想：對頂角相等”問題2:為什么時頂角相等”？說理：因為/1與/2互補(bǔ)，

6、/3與/2互補(bǔ)又因為同角的補(bǔ)角相等”所以：/1=73同樣可得：Z2學(xué)生直觀地感知角有“相鄰”、“對頂”關(guān)系學(xué)生用量角器分別量一量各個角的度數(shù)，以發(fā)現(xiàn)各類角的度數(shù)有什么關(guān)系，學(xué)生得出有“相鄰”關(guān)系的兩角互補(bǔ)，“對頂”關(guān)系的兩角相等.思考討論交流思考口述說理過程演示文稿PPT加深對對頂角、鄰補(bǔ)角概念的理解，積身L些圖形研究的經(jīng)驗和方法。=Z4性質(zhì)：對頂角相等學(xué)生技能訓(xùn)練與指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生用幾何語百準(zhǔn)確地表達(dá)，獨立完成后，點評。演示文稿PPT教師放手讓學(xué)生通過討論解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，提高了合作意識?？偨Y(jié)與復(fù)習(xí)可以采用師生問答的方式或先讓學(xué)生歸納、補(bǔ)充，然后教師補(bǔ)充的方式進(jìn)行，主要圍繞卜列問題：(1)本節(jié)課我們