二年級下冊語文教案5 泉水∣人教新課標

1、?泉水?教案這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 一、教學(xué)目標：“師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長

2、值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學(xué)以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。 知識與技能：認識“杜、鵑等8個生字 ,會寫“瓦、泉等9個生字 ,朗讀課文 ,積累詞語。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩

3、子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。 過程與方法：同桌討論識記生字的方法 ,有感情朗讀課文 ,體會文章情感。情感態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容 ,體會清泉無私奉獻樂于助人的精神。引導(dǎo)學(xué)生感悟泉水的樂觀向上 ,渴望幫助別人的思想感情。二教材分析?泉水? ,這篇文章很美 ,無論是文字還是內(nèi)容 ,都像一股泉水 ,潺潺的流淌著 ,灑下一路的愛心。從句子中感悟泉水的樂于奉獻。“來吧！來吧！我的水很多很多 ,山上有一座天然水塔?！昂劝桑『劝?！

4、我的水很甜很甜 ,喝飽了 ,你們能結(jié)出更大更甜的果實。自讀自悟 ,感受閱讀所帶來的樂趣。三教學(xué)重點1了解泉水從哪里來 ,流向哪里去以及遇到的小伙伴。2有感情地朗讀課文 ,注意停頓 ,找出泉水“多、清、美等特點。四教學(xué)難點深入朗讀課文 ,根據(jù)泉水的特點以及小伙伴和泉水說的話 ,體會泉水的快樂與奉獻。五教學(xué)準備：1布置學(xué)生準備關(guān)于泉水的圖畫 ,聽一聽泉水的聲音。2搜集“助人為樂 ,樂于奉獻的小故事。六教學(xué)過程一新課導(dǎo)入：情景導(dǎo)入 ,揭秘課題。同學(xué)們你們見過泉水嗎？你們聽過泉水的聲音嗎？你們知道泉水是從哪里來的嗎？出示課件2讓我們一同走進課文泉水。板書出示課題泉水二檢查預(yù)習(xí) ,理清課文條理 。自由讀

5、課文。檢查生字認讀情況。要求讀準字音 ,讀通句子。 1認讀生詞：課件3杜鵑 清脆 一股 石縫 水塔 瓦罐 互相讀生字 ,比比誰讀的準。不會的向同桌請教 ,小組討論說說那些字音容易錯 ,有什么好的方法提醒大家 ,介紹自己喜歡的識記方式。注意“石縫、瓦罐的讀音。 2識記生字詞課件4 泉水 瓦罐 天然 水塔 清脆 結(jié)蘋果 杜鵑花 石縫 一股清泉本課要寫的8個字。為了激發(fā)是學(xué)生對生字的興趣 ,可以組織學(xué)生小組討論 ,同桌互讀等方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字 ,選擇自己喜歡的識記方法并分享給大家。教師指導(dǎo)月的比照寫法。觀察股、骨、鵑、脆 ,四個字的特點：月字在下撇變豎 ,月字在旁撇不變。 3生字游戲。摘蘋果：出

6、示課件5游戲規(guī)那么：大聲讀出蘋果上的字 ,讀對的蘋果會落下來 ,比比看誰摘的蘋果最多？ 三品讀全文 ,整體感知。1. 朗讀課文 ,思考問題出示課件61把剛剛學(xué)到的生字寶寶帶到課文中有感情的朗讀課文。2思考泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？2.通過朗讀 ,同學(xué)們找到答案了嗎？1丁冬 ,丁冬 ,是誰在山上彈琴？哦 ,原來是一股清泉從石縫里沖出來 ,來到這陽光燦爛的世界。出示課件7泉水是從石縫里流出來的。讓我們用輕快的聲音齊讀一遍。 2丁冬 ,丁冬 ,歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀 ,跑呀 ,一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！出示課件8 丁冬 ,丁冬

7、 你看出泉水要流到哪里去了嗎？ 泉水要流到大海里面。 讓我們用親切 ,問候式語氣 ,一同朗讀這一自然段。 教師總結(jié)：聰明的同學(xué)們已經(jīng)找到了泉水的來歷和去處。泉水是從石縫里流出來的 ,他將要流到大海里去。（4） 品讀課文 ,理解段意。 泉水還流過哪些地方？又遇見過誰呢？出示課件9 1.泉水的第一站去了哪里？ 泉水流進山腰的水池 ,山里的姐姐提著瓦罐來打水 。泉水說：“來吧 ,來吧！我的水很多很多 ,山上有一座天然水塔。出示課件10 從泉水的話語中 ,你體會到了什么？ 泉水很多很多。 誰能用一句話概括這段話的段意？ 泉水流進山腰的水池 ,水池里裝滿了水 ,就像一個水塔 。 泉水敞開胸懷 ,他很自信

8、 ,很熱情 ,你能帶著這些語氣讀一讀嗎？ 2.你還同泉水去了哪？遇見了誰？他說了什么出示課件10 泉水流過山間的平地 ,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧 ,照吧！我的水很清很清 ,像一面明亮的大鏡子。 你從泉水的話中 ,知道了泉水有什么特點？ 很清很清。 你能用一句話概括這段文字嗎？ 泉水流過山間的平地 ,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。 泉水看到杜鵑花照見了自己的影子時 ,感到非?？鞓?。你能把泉水快樂的感情讀出來嗎抽同學(xué)讀 3.泉水又去了那里？哪一段寫到了泉水去果園的情景？ 果園 第四自然段 泉水來到山坡的果園里 ,果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧 ,喝吧！我的水很甜很甜

9、 ,喝飽了 ,你們能結(jié)出更大更甜的果子。出示課件11 這段話表達了泉水什么特點？ 很甜很甜 同學(xué)們想一想泉水為什么讓果樹大口大口的喝水？ 因為泉水想讓果樹結(jié)出更大更多的果實。 你還能寫出像“很甜很甜 ,大口大口這樣的詞語嗎？ 嫩黃嫩黃 雪白雪白 泉水把自己奉獻出來 ,幫助果樹 ,你覺得泉水此時的心情是什么樣的呢？ 快樂。泉水幫助了別人 ,自己也很快樂。 你能讀出泉水此時快樂的心情嗎？點名讀 4.泉水還遇見了誰又說了什么？ 泉水穿過靜靜的山谷 ,畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧 ,唱吧！我的琴聲很美很美 ,正好為你清脆的歌聲伴奏。 你從中體會到了泉水的什么特點？ 很美很美 填一填。 的山谷 的

10、歌聲 地歌唱 靜靜、清脆、盡情 讓我們一起用歡快、自豪的心情朗讀這一自然段。 五品讀課文 ,體會情感。 1.同學(xué)們分角色朗讀二至六自然段 ,用歡快、自豪的語氣讀出小溪的話語。小組合作學(xué)生打分 ,選出最正確“朗誦達人。 2.讓我們一起回憶 ,泉水都流到了哪里？遇見了誰？出示課件12 腰的水池姐姐 山間的平地杜鵑花 山坡的果園果樹 靜靜的山谷畫眉鳥 3. 歡快的泉水彈著琴跑下山去 ,她還會經(jīng)過哪些地方 ,還會遇見誰 ,說了些什么？你們能模仿課文說說嗎？出示課件13充分發(fā)揮孩子的想象里 ,學(xué)生小組討論 ,十分鐘后匯報。例如：丁冬丁冬 ,歡快的泉水流向田野 ,他看見了金黃的小麥 ,泉水說：“喝吧！喝吧

11、！喝飽了給人們帶來更多幸福。丁冬丁冬 ,歡快的泉水流向茂密的森林 ,他看見了小樹 ,泉水說：“喝吧！喝吧！喝飽了你能長出茂密的葉子。 六課后練習(xí)。 1、泉水有多、清、甜、美 的特點。 2、泉水流進山腰的水池 ,流過山間的平地 ,流到山坡的果園 ,穿過靜靜的山谷 ,跑下山去 ,跑進大海。 七課堂總結(jié) 泉水就這樣一路奉獻 ,一路歡歌的流進大海 ,讓我們一起為泉水祝福吧！甘泉獻大家 ,快樂你我他。7、 板書 泉水 很多很多人們喝不完 很清很清像一面大鏡子 很甜很甜結(jié)出更甜的果實 很美很美為小鳥的歌聲伴奏 無私奉獻八、課后反思 這篇文章很美 ,無論是文字還是情感都給人源源不斷的清泉 ,滋潤著我們的心靈。對于低年級的孩子 ,重要的是如何提高他們對課堂的興趣 ,如何活潑課堂氣氛 ,如何走進課文 ,感受課文之美。教學(xué)中 ,我采用了親切的詢問語氣 ,一問一答的形式貫穿課文內(nèi)容。“泉水遇見了誰？他在和誰說話？“你從泉水的