二年級上語文教學(xué)雜談秋天的圖畫_人教新課標(biāo)

1、二年級上語文教學(xué)雜談-秋天的圖畫人教新課標(biāo)個性化作業(yè)開發(fā)了孩子的創(chuàng)造力作業(yè)是能夠成為充分展示學(xué)生才藝特長、張揚個性的園地。教師不作任何刻板規(guī)定。這應(yīng)當(dāng)也是在“新課程精神召喚下 ,我的一項大膽嘗試。學(xué)完課文?秋天的圖畫?的作業(yè) ,我是這樣設(shè)計的：金秋時節(jié) ,景色宜人。秋天的景象就像一幅多彩的圖畫。孩子們 ,請你畫出心中的秋天 ,并寫上你知道的有關(guān)秋天的好詞語。好詞展示：自我評價：家長心語：教師寄語：一周后 ,我收到了精彩的作業(yè) ,孩子們展示了獨特的畫藝 ,收集了豐富的詞語 ,表達出他們學(xué)文后對秋天的感受和熱愛。更重要的是學(xué)生、家長、教師同參與 ,這如春的耕耘 ,誰說不會有如秋的收獲？五花八門、充

2、滿個性的作業(yè)出自六、七歲孩子的手 ,不 ,應(yīng)該說是出自學(xué)生、家長、教師賦予創(chuàng)造的心靈。準備好激情入趣的導(dǎo)入語聲音是語言的載體 ,是教師與學(xué)生交流的主要渠道。導(dǎo)入語那么是每一節(jié)課老師與學(xué)生交流的開始。常言道：“良好的開端是成功的一半。精心設(shè)計的導(dǎo)入語也可以像好的文章開頭一樣收到先聲奪人的效果。由于教學(xué)內(nèi)容的不同 ,教師素質(zhì)和個性的不同 ,導(dǎo)入的方法也就各不相同了。遷移性導(dǎo)入語要與本課所學(xué)的知識有較強的聯(lián)系 ,做到溫故而知新 ,要與新課重點緊密相關(guān) ,并揭示出新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。?秋天的圖畫?是一篇描寫色彩艷麗、描寫豐收景象的文章。由于我們在?識字?中剛學(xué)完幾組描寫秋天的四字詞語 ,所以在導(dǎo)入時

3、,我就說：“上節(jié)課 ,我們學(xué)習(xí)了一些與秋天有關(guān)的詞語 ,誰愿意來說一說？生自由說接著我出示本課插圖快看 ,這里又有一幅秋天的圖畫 ,大家想想 ,你能用上節(jié)課學(xué)過的什么詞語來形容這幅圖呢？學(xué)生就立刻在自己的腦海中搜尋適合的詞語 ,如：層林盡染、五谷豐收、瓜果飄香、大雁南飛、景色宜人等等。老師接下來就請學(xué)生從圖中找出與所說詞語相符的場景 ,這個過程學(xué)生不僅穩(wěn)固了?識字?所學(xué)的詞語 ,而且也為新課開了個好頭 ,為進一步學(xué)習(xí)有關(guān)秋天的課文作了鋪墊。小學(xué)語文實踐作業(yè)的設(shè)計為了便于深入地學(xué)習(xí)課文 ,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣 ,對某些課文 ,在第一課時后 ,可以布置學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容作圖。通過作圖 ,學(xué)生加深了

4、對課文內(nèi)容的理解 ,為第二課時的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件。我在教學(xué)?秋天的圖畫?第一課時后 ,叫學(xué)生自己動手 ,創(chuàng)造一幅秋天的圖畫 ,再給圖畫配上一句優(yōu)美的小詩 ,搞一個歌頌秋天的圖畫展。想象畫面 ,給文配字我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生比擬喜歡在紙上涂涂畫畫 ,因此 ,我利用學(xué)生的這一天性 ,把圖畫和寫話有效地結(jié)合起來 ,到達了意想不到的效果。比方學(xué)了?秋天的圖畫?后 ,我讓學(xué)生課后走進大自然去觀察一下 ,秋天還有哪些美麗的景色 ,用彩筆畫下來 ,并用幾句話介紹自己的畫。課堂上 ,許多學(xué)生展示了五彩繽紛的圖畫。有個學(xué)生這樣寫到：秋天來了 ,秋天來了 ,果園就是美麗的圖畫。那成熟的柿子掛在枝頭對我們微微笑 ,又大

5、又紅的橘子在枝條上蕩秋千 ,葡萄架上的葡萄好似一顆顆珍珠 ,晶瑩剔透。誰使秋天這樣美麗？看 ,樹上的紅棗作出了答復(fù)：“是勤勞的農(nóng)民伯伯畫出秋天的圖畫。瞧 ,孩子們的想象是多么豐富啊！ 結(jié)合生活 ,注重拓展說話誠如“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延這一理念所昭示的那樣 ,語文學(xué)習(xí)的生活化是語文學(xué)習(xí)的根本內(nèi)涵。新課標(biāo)也提出“語文是母語教育課程 ,學(xué)習(xí)資源和實踐時機無處不在 ,無時不有。課文來自生活 ,課堂也是生活的一局部。課堂上要結(jié)合生活 ,拓寬學(xué)生的視野 ,注重學(xué)生說話的拓展 ,培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達能力。當(dāng)秋天來臨時 ,教材正好呈現(xiàn)了一組關(guān)于秋天的課文。人教版二年級上冊第一課?秋天的圖畫? ,有一

6、幅美麗的秋景圖 ,讓學(xué)生看圖說說秋天的景色 ,學(xué)生能把秋天描繪得非常美麗：藍藍的天空飄著幾朵白云 ,一群大雁正排著整齊的隊伍飛翔呢。稻田里的稻谷金黃金黃的 ,有幾個農(nóng)民伯伯正忙著收割呢！高梁紅了 ,棉花白了像“農(nóng)民伯伯收割、“棉花白了等情景 ,圖片上并沒有展示 ,而是學(xué)生結(jié)合生活所想象到的、說到的。在實踐活動的根底上 ,在自我展示中 ,快樂學(xué)習(xí)語文教師要在“活動促“開展的理論指導(dǎo)下 ,在課堂上根據(jù)教材的特點和教學(xué)的需要 ,挖掘活動因素 ,設(shè)計豐富的活動形式 ,為學(xué)生提供展示自我的學(xué)習(xí)舞臺 ,快樂地學(xué)習(xí)語文。 畫簡筆畫生動有趣 ,即可讓學(xué)生把自己繪畫天才在語文課堂中展示出來 ,又可把復(fù)雜、深奧的

7、文字變?yōu)槠?、簡單的圖畫展示在孩子面前 ,讓孩子在自我動手中求知。教學(xué)?秋天的圖畫?一文 ,我讓學(xué)生嘗試用自己的畫筆畫自己喜歡的秋天的圖畫 ,可畫秋天的果園、秋天的田野 ,也可用落葉作成圖畫。這樣 ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ,他們用去畫 ,用心去學(xué)習(xí) ,畫出了絢麗多彩的秋天 ,輕松把課文的內(nèi)容內(nèi)化為自己的知識了。 在游戲中學(xué) ,也是學(xué)生喜聞樂見的；辯論會更是新鮮、劇烈的活動；又唱又跳 ,學(xué)生也不亦樂乎。愛表現(xiàn)是孩子的天性。讓孩子在語文課堂上 ,把除文字能力之外的各項天賦展示在眾人面前 ,他們將為自己的成功引以為榮。自由寬松的語文課堂激起學(xué)生智慧的波瀾 ,在喜悅和自豪中求知 ,他們會學(xué)得更好 ,記得

8、更牢。 誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑 ,激活學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ,重要的一環(huán)就是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。對于學(xué)生的提問 ,教師要鼓勵、要提倡、要引導(dǎo)。一個好的問題 ,能激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維 ,并在質(zhì)疑問題、討論爭辯中到達“驀然回首、“恍然大悟的效果。對此 ,教師要善于利用學(xué)生的已有知識面 ,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難。比方 ,在學(xué)習(xí)?秋天的圖畫?一課時 ,我先讓學(xué)生觀察推動力并按順序說出秋天的特征 ,接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。然后教師啟發(fā)：“讀了課文 ,誰能提出自己不明白的問題？一句話打破了學(xué)生們不敢問的心理障礙 ,同時 ,又激起了他們提問的欲望。其中有個學(xué)生問：“老師 ,勤勞的人們是怎樣畫出秋天的圖畫來的？我

9、不明白。教師馬上又把把問題拋給學(xué)生們討論 ,并及時引導(dǎo) ,結(jié)合掛圖和學(xué)生的生活實際 ,然后指名答復(fù)。整個課堂充滿了活潑的氣氛。這樣不僅使詞句訓(xùn)練落到了實處 ,而且使學(xué)生在質(zhì)疑問難解惑中增強了創(chuàng)新意識 ,抽象思維能力得到了鍛煉。利用信息技術(shù)教學(xué)擴展學(xué)生的思維空間學(xué)生獲取知識信息的意義構(gòu)建全過程中包含著一系列的思維活動。低年級學(xué)生無論理解詞語、說句、閱讀或說話 ,都包含著“直觀的因素。教師要根據(jù)學(xué)生思維的特點 ,努力激發(fā)學(xué)生的形象思維 ,重視形象感染 ,使形象思維和抽象思維發(fā)揮協(xié)同作用。而多媒體技術(shù)以其直觀、動態(tài)和演示效果 ,能刺激學(xué)生的器官 ,啟迪學(xué)生積極思維和創(chuàng)造 ,不斷提高學(xué)生的思維水平。如?秋天的圖畫?一課中 ,“山野、“楓林、“稻海、“高粱舉起燃燒的火把 ,大局部學(xué)生都未見過這些事物 ,僅憑文字激活的表象畢竟是模糊的 ,而通過多媒體課件演示 ,就形象地展現(xiàn)出了秋天各種碩果累累的景象。這時 ,老師再讓學(xué)生閉眼 ,邊聽邊自由想象 ,然后配上音樂加上聲情并茂的朗讀來喚起原有的想象 ,學(xué)生的眼、耳、口多種器官同時活動 ,漸漸進入意境 ,體味著課文中的情景。讓音樂、美術(shù)也走進課堂當(dāng)我們把一首優(yōu)美的旋律或一幅別開生面的畫帶到語文課堂時 ,就會在學(xué)生中產(chǎn)生非凡的效果 ,這是由于音樂和美術(shù)自身的藝術(shù)性和趣味性決定的。語文課要是加上音樂和美術(shù)的融合 ,學(xué)生學(xué)語文就不會感到枯燥了。如學(xué)習(xí)?秋